吳靜霞

學習共同體，是以學生為主體，圍繞若干個學習任務，培養(yǎng)學生能力的共同學習的平臺。它讓學生的學習由傳統(tǒng)的“坐學”轉向以活動為媒介的認知學習，由傳統(tǒng)的“個人刻苦用功”轉向“與他人對話交流”的共同學習。

我校在近幾年的“共同體”實驗中，漸漸地找到了一些課堂學習、課外活動、小課題研究等粗淺方法，卻很少有人在習作上進行嘗試。我于2014年接了一個六年級班，應該說六年級的學生對習作已經(jīng)有了一定的基礎。于是，我決定在共同習作上進行一些摸索。

一、循環(huán)日記，凝心聚力

六年級的學生學習時間短，學習任務緊，但之前卻已經(jīng)有了共同體學習的經(jīng)驗，于是，我以“循環(huán)日記”為抓手，構建了關于習作的專屬學習共同體。

我班共有40名學生，而循環(huán)日記，每天一人次，每周一循環(huán)，每個學習共同體就有五人組成，整個班就有了八個這樣的學習共同體。為便于管理，每個學習共同體的成員分布是差不多的。每組都有一到兩名習作優(yōu)秀的同學，一名中等生，一到兩名習作比較差勁的同學?；c相似，評比結果會更趨公正公平。

循環(huán)日記正式開始了。星期一的同學完成了日記，由星期二的同學評閱，圈出錯別字，畫出不合理的句子，并簡單地寫一寫意見。一大早，學生們的小腦袋就湊在一起了，主評的同學與作者當面交流，其他三位也說說自己的意見，最后，再由主評落筆。為什么這么認真呢？集體的榮譽高于一切。老師是最終的評判，但評判的內(nèi)容有兩項，一是日記本身，采用百分制；二是點評是否精彩，采用十分制。所以，我每天一大早就得將循環(huán)日記批閱好，然后由記錄員登記分數(shù)，再根據(jù)總分排出名次。

為了每天都有刺激點，我會選擇合適的時機在全班面前進行當天日記的總評。有時是早晨，有時是中午，來不及就放在晚學前。大體上，我會先通報成績和名次；然后是優(yōu)秀日記誦讀，從選材、寫作構思、寫作方法、語言運用等幾方面進行評點；對實在差勁的也會提一提，給出恰當?shù)慕ㄗh。

一周結束，周五的中午，每個學習共同體進行匯總，由負責人總結情況，表揚優(yōu)秀的，對出現(xiàn)的問題，大家一起討論，想出解決的方法。主要是給大家信心，爭取下周有進步。

幾周下來，自我感覺學生的學習動力還比較強勁，因為五個學生組成了一個共同體之后，大家有了相同的目標，就會朝著這個目標奮力前行。在互相幫助的學習過程中，人與人之間的關系也更和諧了。一個小組擰成了一根繩，在整個班級來說，更是推動班級這個大共同體的成長。

二、交流分享，學會方法

循環(huán)日記激起了學生習作的興趣，習作課，就是借助共同體，交流分享，學會方法的好時機。因此，每次的習作指導課，都要未雨綢繆，精心準備。

比如寫一次實驗，根據(jù)往年的經(jīng)驗，學生寫此類作文最大的毛病是只有操作過程，沒有真情實感。為此，我特意提前布置任務，讓學生自己準備實驗，在家操作，能夠三次連續(xù)成功的就可以在班級中展示。一個星期后，有五組學生提出了申請，我酌情選取了其中三組在課上展示。為了獲得更大的成功，我特意在讓學生描述細致和插入議論方面做了努力。

習作前作好充分的準備，針對學生可能出現(xiàn)的狀況，有的放矢地教，就能讓每位學生都觸摸到實實在在的學習方法，享受到學習的樂趣。當然，對課前的準備，幾位學生付出的努力是必不可少的。沒有他們的嘗試，就不可能會有課堂的精彩?？梢姡處熞雽W習共同體作出省時高效的指點，就必須對每位成員有充分的了解，并能知人善任。工夫在平時！

三、共同修改，省時高效

從三年級開始，我們就辛辛苦苦地批草稿，批正文?？墒乔闆r如何呢？老師倒是把一篇文章寫了兩遍，學生呢，機械地從這兒抄到那兒，毫無感覺，從三年級到六年級，習作能力的增長少得可憐。

要想學會游泳，就必須讓學生自己下水。那么，就讓學生自己修改自己的文章吧。

經(jīng)過一段時間“循環(huán)日記”的嘗試，學生在寫、評、改的過程中慢慢地增強了自己的寫作能力。修改能力如何呢？這次，剛寫了“運動會”，由于內(nèi)容繁多，學生的選材也不盡相同。于是，我讓他們根據(jù)內(nèi)容臨時分組，組建不同的學習共同體進行習作的修改。

1.根據(jù)內(nèi)容組建共同體

因為運動會內(nèi)容繁多，所以學生的寫作內(nèi)容也是五花八門，有人寫田徑運動會，也有人寫趣味運動會。寫田徑的還有跳高組、跑步組、跳遠組、球類組等等。所以，各個大組中又有若干個小組，這些都由組長一一分配。

2.集體瀏覽，選出最優(yōu)佳作

學習共同體組建完畢，在組長帶領下，每位同學朗讀自己的作品，其他同學說出該作品的優(yōu)缺點，并由兩位記錄員分別記下優(yōu)缺點。最后，大家在組長帶領下評選出最優(yōu)作品。

接下來，大家群策群力，一起修改最優(yōu)作品。把同學們作品中能用上的優(yōu)點全用上，凡是出現(xiàn)的缺點大家都要提出修改意見。這樣，就有了一份比較完美的作品。針對這份作品，大家還要一起研究它的結構布局，重點細節(jié)部分的描寫，為自己的修改打下扎實的基礎。比如寫趣味運動會的，就總結道：五關中重點寫一到兩關，細節(jié)部分除了寫出自己的心情、動作，還要寫一寫觀眾的反應。而在描寫各種比賽場面時一定要注意點面結合，將運動員與觀眾緊密聯(lián)系起來，可以時間為線索，也可以心情為線索，根據(jù)自己的情況作出正確選擇。

3.組內(nèi)合作，自改互改

經(jīng)過共同學習，掌握一定的方法之后，各位同學就以最優(yōu)作品的修改為基礎，開始修改自己的作品。此時要注意的就是把剛才大家提出的缺點改掉，并試著按照學到的方法把自己的文章修改通順，具體，直至生動優(yōu)美。第一遍一定要自己修改，改完后可與自己水平相當?shù)耐瑢W互相修改，兩人說說各自讀后的感受，談談建議，可使文章再上一個臺階。對于那些基礎太差的同學，就由最優(yōu)作品的作者手把手地教，達到規(guī)定的字數(shù)，改寫通順即可。

雖然這種修改很花時間，但是經(jīng)常這樣按照大體框架細細修改，學生的寫作水平的確得到了一定的提升。學習共同體對于學生習作的修改還是很有作用的。

四、制度保證，揚帆前進

在實際操作中，我們發(fā)現(xiàn)，有些學習共同體的學習任務總是很難完成，細察之后會發(fā)現(xiàn)，小組內(nèi)的制度太松散，學習效果差，與其他組差距太大，成員產(chǎn)生自卑感，越陷越深?？梢?，應有的制度不可少。

（1）培養(yǎng)組長。一名優(yōu)秀的組長，應該具有強有力的凝聚力，對成員要態(tài)度和善，完成學習任務要身先士卒，要考慮每位成員的個性，討論時兼顧他人，發(fā)現(xiàn)問題及時組織大家討論，解決。

（2）必要獎懲。每個組內(nèi)總會有一些自覺性不高的成員，不肯按要求做好準備，討論時無所事事，游離于小組之外，甚至在其他人交流時故意搗亂，影響整個小組的聲譽和學習效果。對于這些屢次不守規(guī)矩的成員，組長可以協(xié)調(diào)大家商討，做出適當?shù)膽土P。比如大聲朗讀自己的習作，摘抄組內(nèi)成員的優(yōu)秀片段，將組內(nèi)記錄工工整整地抄寫一遍等。這些小策略還是會有一些作用的。

在習作共同體的研究進程中，我將課內(nèi)與課外結合，從激趣入手，示以方法，不斷練習，取得了一些粗淺的成果，但還是存在一些或大或小的問題。行走在學習共同體的道路上，我們只能邊走邊摸索，我們堅信：一個優(yōu)秀的學習共同體一定可以讓每位成員都得到進步，成為大家共同學習的平臺。?