朱桂英

我校在課題研究中，始終以“讓微笑在校園中蕩漾，讓責(zé)任在行動(dòng)中體現(xiàn)，讓成長在堅(jiān)持中實(shí)現(xiàn)”的辦學(xué)理念作為宗旨，注重從責(zé)任意識(shí)形成的多方面因素出發(fā)，緊密結(jié)合各年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際和心理需求，以喚醒責(zé)任意識(shí)與培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的機(jī)制為重點(diǎn)，以體驗(yàn)教育為主線，通過日常管理、課堂教學(xué)、主題教育、參與體驗(yàn)等方式，實(shí)施責(zé)任意識(shí)與行為養(yǎng)成教育。從小讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)，對(duì)家庭負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，提高小學(xué)生的思想道德素質(zhì)，為將來形成社會(huì)主義公民應(yīng)有的責(zé)任感打下初步的良好基礎(chǔ)。

課題組一方面加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，一方面根據(jù)調(diào)查情況及分析，結(jié)合我校新一輪發(fā)展規(guī)劃，尋求、探索適合以流動(dòng)人口小學(xué)生為主要生源的學(xué)校增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的途徑和方法，并在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試研究。

一、挖掘品德教材資源，喚醒潛在責(zé)任意識(shí)

課堂是學(xué)校開展責(zé)任教育的主陣地，只有各學(xué)科教師充分挖掘教材中的責(zé)任教育內(nèi)容，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感教育滲透，才能使責(zé)任意識(shí)得到全面喚醒。為此，我校專門成立品德學(xué)科子課題組，課題組每個(gè)學(xué)期都會(huì)圍繞研究重點(diǎn)開展實(shí)課研討。子課題組成員充分挖掘教材中蘊(yùn)涵責(zé)任意識(shí)的教學(xué)資源，并確定教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)滲透責(zé)任意識(shí)的活動(dòng)方案，然后以課堂為陣地，找準(zhǔn)教材與“責(zé)任”結(jié)合點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任意識(shí)的教育。如一年級(jí)的《別把花草弄疼了》，三年級(jí)的《請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來》和《讓危險(xiǎn)從我們身邊走開》，五年級(jí)的《鴉片戰(zhàn)爭》等。在《別把花草弄疼了》一課教學(xué)中，老師借助掛圖，設(shè)計(jì)護(hù)綠標(biāo)語，展示風(fēng)景圖片，通過各種方法和途徑，幫助學(xué)生了解有關(guān)花草樹木作用的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從小愛護(hù)花草樹木、熱愛自然的情感，喚醒學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境的責(zé)任意識(shí)，從而養(yǎng)成自覺保護(hù)環(huán)境的文明行為和習(xí)慣。三年級(jí)的《請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來》教學(xué)中，教師課前布置學(xué)生搜集圖片或拍攝照片，通過了解家鄉(xiāng)名菜，搜集家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，課上啟發(fā)學(xué)生表達(dá)自己的感受和見解，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激起為家鄉(xiāng)感到自豪，喚醒學(xué)生愛護(hù)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任意識(shí)。五年級(jí)的《鴉片戰(zhàn)爭》教學(xué)中，教師讓學(xué)生了解了鴉片的危害，介紹了林則徐禁煙、鴉片戰(zhàn)爭以及列強(qiáng)侵略中國的暴行等基本史實(shí)。通過介紹這些史料，激發(fā)了學(xué)生的超前意識(shí)和振興祖國的責(zé)任感，進(jìn)而讓他們擔(dān)當(dāng)起繁榮和發(fā)展祖國的歷史責(zé)任。全體教師從研究中掌握了如何挖掘教材中蘊(yùn)含的有價(jià)值的教育資源，如何在教學(xué)中開發(fā)利用這些資源，潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

二、激勵(lì)自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)，樹立自我發(fā)展意識(shí)

因?yàn)槲倚５膶W(xué)生流動(dòng)性大，他們之前學(xué)習(xí)的教材也不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)明顯參差不齊。環(huán)境的陌生加上缺乏家長監(jiān)管和輔導(dǎo)，學(xué)生的畏難情緒影響學(xué)習(xí)態(tài)度，上交的作業(yè)質(zhì)量差，拖拉作業(yè)的現(xiàn)象也屢見不鮮。為了改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的思想意識(shí)，教師首先要幫助學(xué)生制訂近期努力目標(biāo)；其次要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我暗示，經(jīng)常對(duì)自己說激勵(lì)的話。遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤，不要嚴(yán)厲批評(píng)，而要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。學(xué)生漸漸樹立了主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，就要求學(xué)生從學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴小事做起，如上好每一節(jié)課，回答好每一個(gè)問題，做好每一次作業(yè)，訂正好每一道錯(cuò)題，說好每一句話，甚至寫好每一個(gè)字。要求學(xué)生凡事都做到專心踏實(shí)、認(rèn)真仔細(xì)。中隊(duì)輔導(dǎo)員還利用班隊(duì)課把理想教育作為激勵(lì)部分學(xué)生自覺上進(jìn)的動(dòng)力。通過開展“尋訪江蘇精神，爭當(dāng)四好少年”活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新時(shí)期蘇州精神，激勵(lì)少年兒童為將來擔(dān)負(fù)建設(shè)祖國重任而努力學(xué)習(xí)，爭當(dāng)“四好少年”。 輔導(dǎo)員根據(jù)隊(duì)員實(shí)際情況進(jìn)行分層指導(dǎo)，利用隊(duì)活動(dòng)組織優(yōu)秀隊(duì)員舉行“我的理想”演講比賽。針對(duì)后進(jìn)隊(duì)員，輔導(dǎo)員充分挖掘他們的潛能，通過發(fā)揮他們的特長來促進(jìn)他們對(duì)學(xué)習(xí)的需求，圍繞“中國夢(mèng)，我的夢(mèng)”舉行班級(jí)才藝大賽來樹立他們的自信，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。通過手抄報(bào)比賽、魔方比賽、朗誦比賽以及體育競賽評(píng)出了一批多才多藝的小豆娃——“魔方達(dá)人”“繪畫達(dá)人”“體育達(dá)人”……輔導(dǎo)員還組織部分隊(duì)員親臨電博會(huì)，探索科技奧秘，開啟了他們的尋訪之旅，了解了電子、IT行業(yè)的最新進(jìn)展，進(jìn)一步激發(fā)了隊(duì)員們?yōu)閷?shí)現(xiàn)理想好好學(xué)習(xí)的決心。研究表明，在班隊(duì)活動(dòng)中，只要輔導(dǎo)員有意識(shí)針對(duì)不同層面的學(xué)生開展生動(dòng)活潑的體驗(yàn)活動(dòng)，就可以有效培養(yǎng)每一位學(xué)生自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，并能激起學(xué)生增強(qiáng)對(duì)自己發(fā)展負(fù)責(zé)的意識(shí)。

三、開展德育主題活動(dòng)，增強(qiáng)關(guān)愛他人意識(shí)

德育主題活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的另一個(gè)重要基地，圍繞“新莊小學(xué)增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的三級(jí)指標(biāo)”，子課題組要根據(jù)不同的年級(jí)、班級(jí)（中隊(duì)）制訂出符合自身實(shí)際的活動(dòng)，以增強(qiáng)隊(duì)員的責(zé)任意識(shí)，根據(jù)上級(jí)要求確定每學(xué)期的德育主題。通常是把常規(guī)活動(dòng)和特色活動(dòng)緊密結(jié)合起來。例如以重大節(jié)日、紀(jì)念日和重大事件為契機(jī)，開展“微笑服務(wù)周”“安全教育宣傳周”“廉潔文化進(jìn)校園”主題周、“心理健康教育周”等活動(dòng)。隊(duì)員們走進(jìn)社區(qū)，把愛心傳遞給了社區(qū)居民，豆娃們唱著《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》、喊著禁煙口號(hào)、高舉禁煙標(biāo)語，為保護(hù)社區(qū)公共環(huán)境打掃衛(wèi)生。他們走進(jìn)社區(qū)孤老們的家，用實(shí)際行動(dòng)為他們服務(wù)，把關(guān)愛帶給他們。學(xué)校希望能借助社區(qū)、社會(huì)的資源，讓豆娃們走出學(xué)校，提升他們的實(shí)踐能力，豐富他們的課余生活，激發(fā)他們作為一名新時(shí)代少年兒童的責(zé)任之心。豐富多彩的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)讓學(xué)生在體驗(yàn)中明白了，每個(gè)人都不是孤立的，不能自私自利，要學(xué)會(huì)互相關(guān)愛，團(tuán)結(jié)合作，這樣才能實(shí)現(xiàn)雙贏。在德育主題活動(dòng)過程中，學(xué)生分工合作。在活動(dòng)開展的整個(gè)過程中，學(xué)生在與人交往中、合作中難免會(huì)產(chǎn)生矛盾，引發(fā)不良情緒。教師要善于捕捉這些教育資源，因勢(shì)利導(dǎo)幫助學(xué)生擺正心態(tài)，明確每個(gè)人不是十全十美的；讓學(xué)生學(xué)會(huì)寬容和包容，用正確的方法化解小矛盾和誤會(huì)；讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，一分為二地看待周圍的人和事，能清楚地認(rèn)識(shí)到同伴的優(yōu)缺點(diǎn)，從而取長補(bǔ)短，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)向他人學(xué)習(xí)。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)愛他人的責(zé)任意識(shí)，又鍛煉了他們的合作能力。少先隊(duì)精心設(shè)計(jì)并開展由校內(nèi)向校外拓展的德育主題活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將關(guān)愛身邊的人延伸到每一個(gè)人。

四、建設(shè)家校育人網(wǎng)絡(luò)，具備家庭責(zé)任意識(shí)

父母是孩子的第一任老師，而教育孩子的第一位就是培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。當(dāng)孩子在學(xué)校教育下養(yǎng)成了一些好習(xí)慣后，需要家長幫助進(jìn)行不斷地強(qiáng)化。因此，在家校合作方面，我們課題組采取了加強(qiáng)家校聯(lián)系的方法，使家庭教育與學(xué)校教育共同進(jìn)步。孩子每天有三分之二的時(shí)間是在家長的監(jiān)護(hù)下度過的，孩子的品行如何，家長比教師了解得更全面。為了避免學(xué)校嚴(yán)、家里松的現(xiàn)象，我們將家長也納入到課題研究中，配合我們完成各項(xiàng)工作。

1.辦好家長學(xué)校，提高家長育人意識(shí)。通過家長會(huì)和家長學(xué)校，采用專題講座，使學(xué)校的教育活動(dòng)與家庭教育結(jié)合起來，真正發(fā)揮教育活動(dòng)的作用。通過家長學(xué)校，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭，讓學(xué)生做到在校在家一個(gè)樣，促進(jìn)行為習(xí)慣的內(nèi)化，形成良好的道德品質(zhì)，提高教育實(shí)效。我們課題組每學(xué)期進(jìn)行滿意教師評(píng)比時(shí)會(huì)開展“給力家長”的評(píng)比，這樣家校互動(dòng)更緊密。

2.邀請(qǐng)家長參加主題活動(dòng)，不但讓廣大家長充分了解學(xué)校教育活動(dòng)的內(nèi)容，而且使他們?cè)诎鄷?huì)活動(dòng)中充分感受到學(xué)生的一片孝心、一份責(zé)任心，并且使他們能主動(dòng)自覺配合學(xué)校搞好這項(xiàng)教育活動(dòng)。每年十月是一年級(jí)學(xué)生的入隊(duì)禮，學(xué)校把家長請(qǐng)進(jìn)校園，讓家長親身體驗(yàn)學(xué)校對(duì)孩子成長付諸的心血，從而激發(fā)家長對(duì)孩子成長應(yīng)承擔(dān)的教育責(zé)任意識(shí)。

3.開通校信通，建立班級(jí)QQ群，通過定期家訪和不定期校訪來加強(qiáng)家校之間的聯(lián)系交流，要求家長在家庭中教育、督促自己的子女參加教育活動(dòng)的各項(xiàng)內(nèi)容，并且請(qǐng)家長在《家校聯(lián)系本》中填寫有關(guān)內(nèi)容，這樣使老師能及時(shí)了解學(xué)生在家庭中和社區(qū)中的真實(shí)表現(xiàn)，讓家校之間通過交流平臺(tái)，增進(jìn)了解，互相尊重，交流教育經(jīng)驗(yàn)，營造美麗和諧氛圍，創(chuàng)設(shè)共同教育孩子的良好環(huán)境。因?yàn)橛辛思议L對(duì)教育的重視，親子之間的關(guān)系更為融洽，對(duì)父母的親近感促使學(xué)生對(duì)家庭責(zé)任意識(shí)的逐步增強(qiáng)。

五、營造自主管理氛圍，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)

在面臨學(xué)校百分之九十以上的學(xué)生都是外來農(nóng)民工子女這一現(xiàn)狀，面對(duì)他們嚴(yán)重缺失家庭教育這一事實(shí)，班級(jí)管理首先要做的就是培養(yǎng)他們的生活習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及傳授與人相處的方式方法，讓他們更好地融入學(xué)校這個(gè)大家庭中，努力成為具有高素質(zhì)的少先隊(duì)員。對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)同伴負(fù)責(zé)、對(duì)家庭負(fù)責(zé)這只是培養(yǎng)學(xué)生的小愛，而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)才是真正意義上的大愛。班集體是一個(gè)高度組織化的學(xué)生集體，一方面，它為學(xué)生的社會(huì)化提供了一種有目的、有計(jì)劃、定向可控的良好的微觀社會(huì)環(huán)境，可以說班集體是學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、學(xué)做社會(huì)人的重要途徑。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，就要調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓他們始終覺得自己是集體的主人，主動(dòng)關(guān)心集體的事情。課題組以常規(guī)教育為基礎(chǔ)，以“微笑新莊評(píng)比”“流動(dòng)紅旗評(píng)比”為手段，利用集體晨會(huì)、“德育微型課”等多種平臺(tái)，不斷滲透文明禮儀常規(guī)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。課題組擬定了學(xué)生在校“七個(gè)一”常規(guī)要求，即把課上好、把話說好、把路走好、把操做好、把衛(wèi)生清理好、把課桌凳擺好、把校服紅領(lǐng)巾穿戴好。課題組要求班主任有計(jì)劃地組織學(xué)生學(xué)習(xí)《守則》《規(guī)范》《八禮四儀》，使學(xué)生提高了思想認(rèn)識(shí)，樹立了正義感、責(zé)任感，激發(fā)了上進(jìn)心。

在班級(jí)管理中， 我們應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都感受到為集體、為他人盡責(zé)所帶來的幸福和快樂，從而學(xué)會(huì)尊重他人、關(guān)心他人和維護(hù)集體利益。如讓學(xué)生參與制訂班級(jí)目標(biāo)和設(shè)計(jì)活動(dòng)方案等，并指導(dǎo)他們組織實(shí)施和評(píng)價(jià)，這樣不但使每個(gè)學(xué)生在管理中受到教育，得到鍛煉，還能提高學(xué)生自我管理的能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心集體、勤于為集體做好事的責(zé)任心，為他們將來走上社會(huì)工作生活，更好地融入不同群體奠定基礎(chǔ)。

托爾斯泰認(rèn)為：“一個(gè)人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任心?！必?zé)任心作為一種重要的人格品質(zhì)，它有助于促進(jìn)小學(xué)生良好品質(zhì)的發(fā)展，有助于小學(xué)生獨(dú)立性的增強(qiáng)，有助于小學(xué)生的智力發(fā)展和學(xué)習(xí)水平的提高。然而，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心并非一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)，而是要在日積月累的教育中形成。所以，對(duì)孩子責(zé)任心的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)，需要我們認(rèn)真研究，不斷探索。身為教師的我們，應(yīng)該關(guān)注小學(xué)生的一點(diǎn)一滴，從他們學(xué)習(xí)和生活的各方面抓起，在小學(xué)生的一言一行中培養(yǎng)他們的責(zé)任心！?