2020年5期
刊物介紹
最權(quán)威的名師輔導(dǎo)，最精品的作文展示
小學(xué)生作文輔導(dǎo)
理論探討
智慧閱讀
- 課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性
- 小學(xué)語文教學(xué)如何開展引導(dǎo)式名著閱讀
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式探索
- 提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的方法
- 妙用繪本，開啟萌童閱讀之門——小學(xué)語文低年級課外閱讀教學(xué)中繪本的巧妙運用分析
- 小學(xué)語文教學(xué)中如何發(fā)散學(xué)生的閱讀理解思維
- 多元閱讀：構(gòu)建小學(xué)閱讀教育新篇章
- 小學(xué)語文群文閱讀的文本開發(fā)邏輯探析
- 激發(fā)學(xué)生文本閱讀興趣的有效途徑
- 創(chuàng)設(shè)情境，提升低年級閱讀教學(xué)有效性
- 通過主題閱讀模式提升小學(xué)生口語表達能力
- 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)
- 語文核心素養(yǎng)視域下小學(xué)低段“1+x”群文閱讀的教學(xué)策略
課堂建設(shè)
- 小學(xué)語文課堂導(dǎo)入的優(yōu)化策略
- 小學(xué)語文課堂中以讀促寫有效教學(xué)策略
- 小學(xué)語文有效課堂的開展
- 課堂因質(zhì)疑而美麗——淺談學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)
- 小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性
- 課堂表演在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
- 在小學(xué)語文課堂中實施古詩詞的情感滲透
- 童心看世界，文章妙趣生——小學(xué)作文課堂創(chuàng)新性教學(xué)
- 如何打造小學(xué)語文教學(xué)的趣味性課堂
- 怎樣在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維
- 追求小學(xué)語文課堂教學(xué)的“簡約化”
- 新課改背景下農(nóng)村小學(xué)語文高效課堂教學(xué)
寫法導(dǎo)引
- 以讀促寫，提高學(xué)生寫作能力
- 功能性寫作：走向語用的單元寫作教學(xué)
- 運用微課，提升寫作教學(xué)效果
- 小學(xué)語文敘事寫作指導(dǎo)策略
- 小學(xué)作文寫作的三則技巧——由《木心談木心》感發(fā)
- 實施趣味寫作教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生寫作興趣
- 小學(xué)中高年級作文寫作的有效指導(dǎo)策略
- 小學(xué)生作文寫作能力的有效培養(yǎng)
- 依托教材提高學(xué)生寫作能力
- 基于案例導(dǎo)學(xué)的小學(xué)語文寫作教學(xué)實施途徑
- 開展戲劇教學(xué)，提升學(xué)生寫作能力
- 新課程背景下小學(xué)語文寫作教學(xué)方法的創(chuàng)新
- 小學(xué)中年級學(xué)生作文興趣缺失及對策研究
- 小學(xué)作文教學(xué)誤區(qū)及對策
- 體驗式作文教學(xué)在小學(xué)高段的運用
- 書山有路“寫”為徑——淺談小學(xué)語文寫字教學(xué)
教學(xué)透視
- 核心素養(yǎng)背景下如何讓言語思維看得見
- 一針見血式作文點評——“記一件感動的事”作文講評磨課反思
- 走進文本，感悟生活——探究小學(xué)語文閱讀生活化教學(xué)策略
- 讓口語交際“活”起來——淺論小學(xué)低年級口語交際的教學(xué)策略
- 小學(xué)語文低年段的寫話教學(xué)
- 小學(xué)語文作文分類指導(dǎo)教學(xué)的創(chuàng)新
- 在小學(xué)語文中如何開展識字教學(xué)
- 信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)語文教學(xué)師生互動活動
- 小學(xué)情境作文教學(xué)的策略
- 寓教于樂，歡樂多多——淺析小學(xué)語文高年級趣味教學(xué)策略
- 設(shè)置多維途徑，攻克教學(xué)難點——以《爬山虎的腳》一文的教學(xué)為例
- 小學(xué)語文教學(xué)問題切入的時機
- 小學(xué)語文寫作教學(xué)存在的問題及對策研究
- 有效指導(dǎo)，優(yōu)化寫作教學(xué)質(zhì)量
- 巧用微課，助力小學(xué)英語教學(xué)探究與實踐
- 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效策略
經(jīng)驗交流
- 微課在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用
- 口語助力成長，語言實現(xiàn)發(fā)展——小學(xué)低年級口語交際能力培養(yǎng)策略初探
- 小學(xué)高年級古詩詞教學(xué)中的深度學(xué)習(xí)
- 品味生動語言，落實語文要素——以統(tǒng)編版四上第三單元語文要素的落實為例
- 朗讀在小學(xué)語文高年級教學(xué)中的應(yīng)用
- 作文教學(xué)中的作前預(yù)習(xí)
- 小學(xué)語文識字教學(xué)如何更好地展開
- 對部編版小學(xué)語文六年級上冊習(xí)作教學(xué)的體驗
- 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)對策
- 在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中提升學(xué)生的課外閱讀能力
- 小學(xué)語文家庭作業(yè)設(shè)計要有趣味性
- 小學(xué)低年級學(xué)生口語表達能力的培養(yǎng)
- 農(nóng)村小學(xué)高年級作文教學(xué)的困惑與心得
- 幼兒園青年教師組織教學(xué)活動中的常見問題及應(yīng)對策略
- 核心素養(yǎng)視角下培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作想象力的策略
教育擷英
- 對標(biāo)點符號教學(xué)的一些粗淺看法
- 提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的思考
- 矯正行為習(xí)慣 促進學(xué)生發(fā)展
- 幼兒園中班有效開展區(qū)域活動的實踐研究
- 語文慧學(xué)課堂中學(xué)生觀的轉(zhuǎn)變
- 小學(xué)英語“待優(yōu)生”成因及轉(zhuǎn)化策略
- 小學(xué)語文童話教學(xué)存在的問題及對策
- 開展豐富多彩的語文實踐活動，全面培養(yǎng)語文素養(yǎng)
- 優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，讓作業(yè)“動”起來——淺談小學(xué)語文課堂作業(yè)有效訓(xùn)練的策略
- 基于核心素養(yǎng)分析小學(xué)語文不良成績學(xué)生的轉(zhuǎn)化思路
- 創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
- 整合家長資源，促進家園共育
- 小學(xué)語文課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用
- 平凡中的偉大
- 如何在小學(xué)語文教育教學(xué)中滲透德育教育
- 家園共育模式在幼兒教育中的應(yīng)用
- 新課改下小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建
- 教學(xué)生習(xí)作與教學(xué)生育人
- 新時代背景下家園共育模式的實踐研究
- 小學(xué)班級民主管理