甘肅省隴南市康縣城關(guān)第二小學(xué) 李艷花

小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)教學(xué)系統(tǒng)的重要課題，在整個(gè)教學(xué)中占據(jù)非常重要的位置，希望通過(guò)本文的研究可以提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)方法的改進(jìn)，保障語(yǔ)文教學(xué)工作的順利進(jìn)行。通過(guò)采取合理、科學(xué)、有效的措施優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法，我們做了以下分析：

一、讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成功

以往的經(jīng)驗(yàn)表明，如果學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中可以獲得完全成功，可以獲得良好的自信心，當(dāng)學(xué)生樹(shù)立了良好的信心時(shí)，他們就可以對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)更加自信，學(xué)習(xí)上有些困難，學(xué)生也可以以積極的態(tài)度面對(duì)，也有興趣積極探索。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師必須注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生保持自信。老師必須先考慮學(xué)生的年齡特征，思考什么樣的方式才能讓學(xué)生樹(shù)立信心。小學(xué)生比較渴望老師的表?yè)P(yáng)，所以教師應(yīng)該讓學(xué)生做一些事情，當(dāng)他們能夠成功地完成時(shí)教師給予肯定，學(xué)生將能夠相信自己可以做到，從而建立自信心。老師還可以在課堂上組織一些活動(dòng)，例如，在早上閱讀時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生閱讀自己喜歡的文章，給一些做得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，如給予“閱讀之星”“小讀書(shū)醫(yī)生”等稱(chēng)號(hào)。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以在未來(lái)的學(xué)習(xí)中更加積極，教師也可以讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果并提高能力。教師在課堂互動(dòng)中，必須滿(mǎn)足空間的開(kāi)放性，如在課堂互動(dòng)中選擇合作伙伴時(shí)，教師可以讓學(xué)生自由選擇，這樣學(xué)生之間更有默契，從而提高學(xué)習(xí)效率。老師鼓勵(lì)學(xué)生在聽(tīng)完別人的意見(jiàn)后積極補(bǔ)充，這樣才能讓學(xué)生在別人發(fā)表言論時(shí)也積極思考，讓學(xué)生共同進(jìn)步。

二、課前做好充分準(zhǔn)備，掌握學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況

教師是將教科書(shū)上的知識(shí)與學(xué)生聯(lián)系起來(lái)的媒介，而教科書(shū)則是“教學(xué)”和“學(xué)習(xí)”的物質(zhì)前提。課前準(zhǔn)備工作非常復(fù)雜，工作量巨大，要求老師在課前做好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真學(xué)習(xí)課本知識(shí)，把課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。我們可以從三個(gè)方面來(lái)研究教科書(shū)：首先，要理解課程標(biāo)準(zhǔn)，把握整本教材，逐步掌握各部分知識(shí)結(jié)構(gòu)，確定教材在學(xué)科體系中的地位。其次，要認(rèn)真學(xué)習(xí)每個(gè)單元的內(nèi)容，掌握知識(shí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，這一步是必不可少的，教師一定不能偷工減料，掌握教學(xué)的關(guān)鍵和難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。最后，教師應(yīng)將教科書(shū)知識(shí)與平時(shí)學(xué)到的知識(shí)相結(jié)合，同時(shí)引入課外資源，豐富教材知識(shí)，為提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

課前準(zhǔn)備不僅要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課本知識(shí)，還要求教師充分了解學(xué)生的特點(diǎn)和每個(gè)學(xué)生的差異。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該了解他們的學(xué)習(xí)背景，深入了解學(xué)生的非智力因素，如學(xué)生的興趣和愛(ài)好、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。教師充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度，有助于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，提高教學(xué)效率。另外，老師應(yīng)在課后與學(xué)生充分溝通，以便學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度能及時(shí)反饋給老師，為以后的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

三、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在新課程改革下，要求小學(xué)語(yǔ)文教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，逐步突出學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。過(guò)去，教師是課堂教學(xué)的主體，課堂教學(xué)模式是教師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中缺乏自己的思維，很難讓學(xué)生的語(yǔ)言思維能力得到提升，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也沒(méi)有提升，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率也有一定的影響。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)方法和創(chuàng)新，逐步突出學(xué)生在教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要地位，這樣不僅可以讓學(xué)生積極進(jìn)入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，也可以發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力得到進(jìn)一步提高。例如，在課程開(kāi)始前一天，老師可以要求學(xué)生熟悉課文，先學(xué)習(xí)生字詞，這樣不僅可以讓學(xué)生在課堂上能跟上老師的教學(xué)節(jié)奏，也可以讓學(xué)生更積極地思考，提出并解決他們?cè)谡n堂上的困惑，從而增加學(xué)生與教師之間的積極互動(dòng)，讓課堂活動(dòng)得到改善，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到更好的發(fā)揮。將網(wǎng)絡(luò)視為教學(xué)的載體也很重要，隨著社會(huì)的不斷變革，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為生活的必需品走進(jìn)了千家萬(wàn)戶(hù)，在當(dāng)今時(shí)代，教學(xué)也早就和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)密不可分，因此在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師可以充分利用多媒體教學(xué)平臺(tái)展示優(yōu)秀的素材，比如老師可以在班級(jí)的信息群里面不定時(shí)下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，也可以在群里面和學(xué)生進(jìn)行交流，解決學(xué)生的困難，這樣學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平可以得到迅速的提高。

綜上所述，隨著新課程改革和素質(zhì)教育的推進(jìn)，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量始終是小學(xué)語(yǔ)文教師所關(guān)注的問(wèn)題，這需要小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中注重每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，教師應(yīng)積極探索教學(xué)的新途徑，找到有效措施，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，積極完成教學(xué)任務(wù)。