江蘇省南京市南師附中江寧分校 王麗云

教育教學(xué)改革的出現(xiàn)，不僅優(yōu)化了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)模式有了全新的發(fā)展路徑，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)，開(kāi)展高效課堂的目的是提高教學(xué)的整體效果，發(fā)展傳統(tǒng)教學(xué)中的有效教學(xué)部分。在素質(zhì)教育背景下，越來(lái)越多的專(zhuān)家與學(xué)者發(fā)現(xiàn)，小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)該構(gòu)建更加新穎的教學(xué)模式，選擇全新的教學(xué)方法，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的效率，使其養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。這是小學(xué)語(yǔ)文教師開(kāi)展教學(xué)時(shí)需要重新考慮的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)，高品質(zhì)教學(xué)課堂是一種快樂(lè)的課堂，學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的興趣。本文的主要目的就是分析在當(dāng)前這一環(huán)境下如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂。

一、基于教學(xué)內(nèi)容合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

想要快速提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的有效性，需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂效率的前提，更是基礎(chǔ)。小學(xué)生自身有著豐富的想象力以及強(qiáng)烈的好奇心，很多小學(xué)生的求知欲望相對(duì)較強(qiáng)。以往很多學(xué)生都覺(jué)得語(yǔ)文課堂十分無(wú)趣，以一種消極的態(tài)度去對(duì)待語(yǔ)文教學(xué)，無(wú)法養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，也難以讓學(xué)生通過(guò)課堂來(lái)獲取更多的語(yǔ)文知識(shí)。為此，教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)需要研究課文與生活內(nèi)容之間的聯(lián)系，通過(guò)不同的教學(xué)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如說(shuō)在開(kāi)展《靜夜思》這一課的講解時(shí)，從本詩(shī)中“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”這一句便能深深體會(huì)到李白對(duì)于自己遠(yuǎn)在天邊的家鄉(xiāng)有著無(wú)盡的思念之感，但此時(shí)的自己只能遙望明月，深深想念。在學(xué)習(xí)本篇課文時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生主動(dòng)說(shuō)一說(shuō)自己和家鄉(xiāng)的關(guān)系，讓每名學(xué)生談?wù)撘幌伦约旱募亦l(xiāng)有什么，自己對(duì)家鄉(xiāng)印象最深刻的內(nèi)容是什么……這種方式能讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的興趣逐步上升，學(xué)生的注意力以及好奇心會(huì)快速被吸引到課堂上，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率，這對(duì)于建立高效語(yǔ)文課堂有著十分積極的影響，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果逐步上升。

二、提高自主學(xué)習(xí)的效果

自主學(xué)習(xí)一直以來(lái)都與小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建有著密不可分的聯(lián)系，語(yǔ)文教師需要在當(dāng)前的教育教學(xué)改革中給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在這個(gè)自主學(xué)習(xí)空間內(nèi)，主動(dòng)地將自己有關(guān)學(xué)習(xí)的想法與看法勇敢地表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。很多學(xué)生在小學(xué)階段沒(méi)有自主學(xué)習(xí)能力，在初中階段學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)十分吃力，這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。比如在學(xué)習(xí)部編版的課文《地震中的父與子》這一課時(shí)，教師在開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)選取以及教學(xué)任務(wù)的確定時(shí)，應(yīng)首先幫助學(xué)生思考問(wèn)題：通過(guò)這一篇課文的閱讀，你感悟到了怎樣的閱讀知識(shí)？發(fā)現(xiàn)了怎樣的教學(xué)內(nèi)容？在日常的生活中，你又是如何與自己的父親相處的？讓學(xué)生在課堂上踴躍地回答這些問(wèn)題，還可以通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多父親與孩子相處的方式，這種教學(xué)方法可以幫助學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)涵有著更加深刻的體會(huì)，也可以快速理解本篇文章所學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)容。

三、實(shí)踐與教學(xué)相結(jié)合

在構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)了解教學(xué)實(shí)踐是其中最重要的一點(diǎn)，如果僅僅應(yīng)用教學(xué)方式，卻忽略了實(shí)踐與教學(xué)相結(jié)合，就難以探索小學(xué)語(yǔ)文課堂的質(zhì)量是否真正滿(mǎn)足教育教學(xué)需求。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自己所掌握的知識(shí)理論與生活真正意義上的有機(jī)結(jié)合來(lái)了解語(yǔ)文知識(shí)。真正意義上的教學(xué)不應(yīng)該是應(yīng)對(duì)考試，語(yǔ)文學(xué)習(xí)更是為了應(yīng)用在自己的日常生活中。但是從當(dāng)前很多小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量分析，語(yǔ)文教師僅僅注重對(duì)理論知識(shí)的深入探索，卻忽略了實(shí)踐對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。

傳統(tǒng)的授課選擇照本宣科的灌輸方式，填鴨式教學(xué)忽視對(duì)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用，不僅無(wú)法讓學(xué)生了解到小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)以及學(xué)習(xí)的重要意義，更沒(méi)有辦法將已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用在日常的生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴。為了提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該幫助學(xué)生去了解知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)開(kāi)展實(shí)踐，特別是在課堂教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)不同的課文來(lái)布置相關(guān)任務(wù)。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語(yǔ)文教材學(xué)習(xí)《誠(chéng)實(shí)與信任》這一課時(shí)，教師可以在課后給學(xué)生布置相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)這一主題來(lái)談一談自己的想法，或者是談一談自己在日常生活中看到的有關(guān)誠(chéng)實(shí)與守信的故事，在看到這種故事后，自己的感想又是什么。教師不僅可以讓學(xué)生去理解正面教材，也能讓學(xué)生去理解反面教材，生活中有哪些不誠(chéng)實(shí)守信的例子，而這些例子又會(huì)給生活帶來(lái)怎樣的消極影響。通過(guò)正反兩方面的教學(xué)，可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐感受誠(chéng)實(shí)與守信的真正含義，幫助學(xué)生構(gòu)建正確的人生觀、價(jià)值觀和情感觀。

綜上所述，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，特別是在當(dāng)前的教育教學(xué)改革背景下，將全新的教學(xué)方式引入當(dāng)前的課堂中，讓知識(shí)與實(shí)踐相融合，既可以快速提升學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)的興趣，也能讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)感受到對(duì)于生活帶來(lái)的積極影響。