甘肅省廣河縣三甲集小學 馬正梅

一、小學語文低年級積累詞語的必要性

語言積累是一個長期的過程，并不能在短時間內(nèi)就實現(xiàn)，對于小學生來說，如果想要實現(xiàn)詞語積累，教師就必須做到言傳身教。詞語作為語文教學中的基礎，其重要性不言而喻，農(nóng)村小學語文教師要讓小學生意識到詞語在語文教學中的作用，進而不斷地鼓舞學生去進行詞語的累積。那么，詞語的有效積累究竟能給教學帶來什么益處呢？

首先，“厚積薄發(fā)”這個詞我們都能理解，只有真正做到了“積”，才能夠?qū)崿F(xiàn)后期的“發(fā)”。雖然有些學生的語文能力較強，但是他們的語言積累十分薄弱，這也成為阻礙他們進一步提升自我的絆腳石。只有積累大量的詞語作為奠基，小學生才能夠得到更好的發(fā)展，才能更加有效地將所學技能運用起來。

其次，不斷進行詞語的積累，這對于培養(yǎng)學生的語感也有一定的效果。語文作為語言類學科，需要不斷地去朗讀、去積累、去嘗試，才能形成良好的語感。學生通過積累語言，他們的真實情感就會被激發(fā)出來，將這些知識內(nèi)化于心變成自己的知識，進而通過自己的語言將其表達出來。

二、小學語文低年級詞語積累與應用的措施

1.緊密結(jié)合課文教材

在小學語文教材中，有許多詞匯值得學生去學習、去積累。教師在講課之前，可以先讓小學生自己進行預習，找出文章中不認識、不理解的生詞，并對它們進行標注，等到教師講課的時候要著重對這些生詞進行學習，然后結(jié)合上下文意思去理解該詞語的含義。一般來說，語文教材的下方都會對一些較困難的詞匯進行注釋，小學生要對這些詞語給予特別關注，還有教材后面的“寫一寫，讀一讀”，教師可以采用聽寫的方式來幫助學生鞏固課文中出現(xiàn)過的詞語，久而久之，小學生就可以積累豐富的詞匯。

語文教材中有一部分是選讀的內(nèi)容，小學生可以自己學習，文本中陌生的詞語，可以借助詞典或者相關的書籍去理解。另外，《生字表》這一部分的內(nèi)容也應該引起學生的足夠重視。

2.通過課外閱讀的方式來積累一定的詞匯量

“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@說明一個人如果讀的書足夠多，把書讀透，等到落實到筆下去寫文章的時候，就會顯得格外輕松自如。在小學的語文教材中，閱讀的文本相對來說比較少，如果學生想要積累更多的詞語，就需要進行適當?shù)恼n外閱讀，通過課外閱讀來積累好詞好句，從而更好地去完成閱讀以及寫作練習。作文就是學生通過自己的語言將自己的所見所想用文字的形式表現(xiàn)出來，只有內(nèi)心有足夠的語言積累，學生才能夠?qū)懗龊玫淖魑?。大量的閱讀可以有效幫助學生積累好的詞語，所以教師要督促學生在課后主動自發(fā)地去進行閱讀。

比如，《小學生必讀課外讀物》《小學生優(yōu)秀作文》這些書籍都是很適合小學生去進行閱讀的，教師為了實現(xiàn)課外閱讀的效果，可以給學生布置任務，讓他們摘抄這些書籍中的好詞好句，教師定期進行檢查和提問。不同類型的詞語要進行分類處理，這樣不僅能夠積累更多的詞語，還有助于日后更好地鞏固。良好的傾聽習慣可以提升學生學習效率，起到事半功倍的目的。小學語文教師結(jié)合學生實際情況，落實傾聽能力的培養(yǎng)，推進新課程教學改革，促進語文課堂教學質(zhì)量的提升。學生傾聽能力的培養(yǎng)要選擇合適的切入點，將課堂教學與傾聽能力培養(yǎng)結(jié)合起來，在特定的語言環(huán)境下，才可以把每個字、每句話的朗讀做到心領神會，良好的語言環(huán)境可以使學生更容易抓住每個字、每段話的精髓，從而擁有自己的體會。

3.將詞語積累和日常生活緊密結(jié)合

積累看起來簡單，可是想要真正做到卻是十分困難的。農(nóng)村小學語文教師想要促進學生語文能力的提高，就必須要讓學生養(yǎng)成積累的好習慣，要加強學生對于這些知識的掌握。那么在小學語文低年級的教學中，教師如何才能夠更好地實現(xiàn)學生的詞語積累和應用呢？我們都知道，語文知識大多都是來源于生活的，它和我們的日常生活有著十分密切的關聯(lián)，學生學習語文并不只是通過課本學習這一途徑，在我們的生活中隨處可見和語文知識密切相關的事物。不同的時間段，網(wǎng)絡就會出現(xiàn)不同的“熱詞”，學生可以在電視上、手機上以及日常對話中學習到這些詞語。除此之外，教師還可以舉行一些活動來幫助學生積累詞匯。比如，教師可以在班里開設一個“詞語角”，學生可以把自己每天學到的不同的詞匯拿出來和其他同學分享，各抒己見，互相向?qū)Ψ街v解自己學習到的新鮮的詞匯，這樣一段時間下來，每個同學都能夠積累到不同的詞匯，還能夠加深彼此之間的友誼。教師還可以采用游戲的形式來進行詞匯教學，比如“成語接龍”，讓每一個小學生都能夠積極有效地參與進來。這都是積累詞匯的好辦法，時間久了，學生的詞匯量自然而然就得到了相應的提升。

綜上所述，我們可以清晰地了解到詞語積累是小學語文學習的基礎，想要學好語文這一門學科，詞語的積累和有效應用是必不可少的。教師不應該只讓學生掌握這些詞語的表層意思，更多的是教會學生如何將這些詞語合理準確地運用到學習中、日常生活中去，進而實現(xiàn)小學語文的發(fā)展。