甘肅省廣河縣賈家希望小學(xué) 馬 龍

在新的歷史時(shí)期，知識(shí)更新速度越來(lái)越快，語(yǔ)文作為小學(xué)階段的重點(diǎn)學(xué)科，占據(jù)著極為重要的地位。一直以來(lái)，作文都是語(yǔ)文學(xué)科中的一個(gè)“燙手山芋”，教師難教、學(xué)生難學(xué)。筆者作為一名農(nóng)村小學(xué)教師，在作文教學(xué)中也遇到了一些問(wèn)題，以下就根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勑W(xué)高年級(jí)作文教學(xué)的困惑與對(duì)策。

一、農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)的困惑

1.忽視學(xué)生主體地位

在作文學(xué)習(xí)中，學(xué)生屬于主體，需要根據(jù)他們的個(gè)體差異來(lái)因材施教，盡管我們一直倡導(dǎo)素質(zhì)教育，也提倡在作文教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)，但是，在農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)中，主體缺失問(wèn)題依然十分嚴(yán)重，這給學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容、謀篇布局和題材選擇都帶來(lái)了束縛。在教學(xué)過(guò)程中，教師習(xí)慣用自己的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，對(duì)他們的限制太多、要求太高，導(dǎo)致學(xué)生被圈定在教師要求的范圍中，這也是假大空問(wèn)題出現(xiàn)的一個(gè)根本原因。

2.作文課堂氛圍沉重

只有在快樂(lè)、輕松、愉悅的氛圍下，學(xué)生才能夠?qū)懗龀錆M(mǎn)情感的作文，因此在作文課堂上，教師要為學(xué)生營(yíng)造出輕松的氛圍，讓他們能夠打開(kāi)思維，這樣才更益于學(xué)生的寫(xiě)作。在以往的作文教學(xué)中，在教學(xué)方法和理念上都相對(duì)滯后、按部就班，作文課堂缺乏興趣，變得乏味枯燥，課堂氛圍也十分沉悶，容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)壓抑感，不利于他們的寫(xiě)作。

3.范文的應(yīng)用不恰當(dāng)

在學(xué)生初次接觸作文寫(xiě)作時(shí)，范文的作用不言而喻，由于他們對(duì)作文不熟悉，通過(guò)范文的應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生迅速進(jìn)入狀態(tài)，知道作文的遣詞造句和謀篇布局的方法。但是，進(jìn)入高年級(jí)后，學(xué)生已經(jīng)有了初步的寫(xiě)作能力，對(duì)于寫(xiě)文章，他們已經(jīng)不再陌生，知道了基本的方法，也知道如何遣詞造句，不管寫(xiě)得好不好，學(xué)生都能完成完整的作品。因此，在這一時(shí)期，需要盡可能少為學(xué)生呈現(xiàn)范文，但是這一問(wèn)題一直都沒(méi)有得到應(yīng)有的改變。

二、農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)的策略

1.加強(qiáng)作文與生活的聯(lián)系

生活是作文的源泉，“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。為了避免“假大空”的問(wèn)題，在寫(xiě)作教學(xué)中，需要與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，這樣學(xué)生才能夠做到文思泉涌，創(chuàng)作出被人青睞的佳作。在生活中，學(xué)生會(huì)遇到很多事情，也會(huì)產(chǎn)生很多感觸，有很多感想要抒發(fā)，但是他們往往不知道該采用什么方法，因此在高年級(jí)的作文教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生將作文與自己的生活聯(lián)系起來(lái)，掌握情感的表達(dá)方式，從而讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活找到抒發(fā)的途徑。其實(shí)，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生而言，他們的生活豐富多彩，當(dāng)學(xué)生掌握了這種方法后，寫(xiě)作就不再是一個(gè)難題，寫(xiě)出來(lái)的文章也會(huì)充滿(mǎn)情感、言之有物。

為了幫助學(xué)生掌握正確的寫(xiě)作方法，可以要求他們養(yǎng)成記日記的好習(xí)慣，將生活中的種種素材記錄到日記本上。俗話(huà)說(shuō)得好，“好記性不如爛筆頭”，將這些素材記錄下來(lái)、經(jīng)常翻閱，就解決了學(xué)生的素材問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生遇到自己感興趣的事情時(shí)，他們更愿意表達(dá)，在這種熟悉的場(chǎng)景中，他們也更能寫(xiě)出出彩的作文。同時(shí)，教師還要盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們跟著自己的興趣來(lái)探索、組織、完成，通過(guò)自主、合作、探究的方式，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

2.創(chuàng)設(shè)愉悅輕松的寫(xiě)作環(huán)境

寫(xiě)作應(yīng)該是學(xué)生的個(gè)性化行為，在寫(xiě)作教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引領(lǐng)、指導(dǎo)、點(diǎn)撥，教師要擺正自己的位置，不應(yīng)該替代學(xué)生的閱讀與分析，而是應(yīng)該擔(dān)任學(xué)生幫助者、輔助者的角色。環(huán)境對(duì)個(gè)體的影響非常大，同樣，在高年級(jí)寫(xiě)作教學(xué)中，寫(xiě)作環(huán)境對(duì)于作文教學(xué)的影響也不容忽視。作為教師，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出快樂(lè)、輕松的寫(xiě)作環(huán)境，抓住他們的思維焦點(diǎn)和熱點(diǎn)，利用多種途徑營(yíng)造出和諧輕松的對(duì)話(huà)氛圍，讓學(xué)生能夠樂(lè)意去寫(xiě)、愿意去寫(xiě)。一方面，教師可以發(fā)揮出情景的作用，雖然高年級(jí)學(xué)生不管是認(rèn)知還是年齡都有一定的發(fā)展，但是他們依然具有小學(xué)生的特點(diǎn)，好動(dòng)、好玩的天性尚未磨滅，這一階段，他們的思維正朝著抽象邏輯的方向發(fā)展，在作文教學(xué)中，即可根據(jù)作文內(nèi)容來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們?cè)谇榫持袑W(xué)習(xí)，輕松激發(fā)出學(xué)生的寫(xiě)作興趣。同時(shí)，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生之間已經(jīng)出現(xiàn)了一定的個(gè)體差異，教師要充分掌握學(xué)生的個(gè)體差異，做到以學(xué)生為本，兼顧每一個(gè)層次學(xué)生的需求，有的孩子立意高，有的孩子立意低，在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要根據(jù)他們的身心特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，為讓每一個(gè)學(xué)生都能夠有所收獲。

3.提供自由寫(xiě)作空間

語(yǔ)言的建構(gòu)與運(yùn)用即在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)主動(dòng)積累、整合的方式來(lái)掌握文字特點(diǎn)與規(guī)律，形成個(gè)性化的言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，能夠在特定的語(yǔ)言情境中溝通和交流。語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用屬于核心素養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容，在核心素養(yǎng)中是基礎(chǔ)，而這項(xiàng)能力的培養(yǎng)并非朝夕之事，要注重日常積累。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生而言，他們渴望自由寫(xiě)作，如果教師在布置作文時(shí)總是有很多硬性要求，這無(wú)疑會(huì)束縛學(xué)生的想法，為了迎合老師的需求，他們只能舍棄自己的想法，寫(xiě)出的文章有時(shí)候自己讀下來(lái)都覺(jué)得可笑。因此，教師要賦予學(xué)生自由的寫(xiě)作空間，作文命題可以由學(xué)生自主進(jìn)行，嘗試放手，讓學(xué)生從自己的視角來(lái)命題，滿(mǎn)足他們的發(fā)展需求。寫(xiě)作內(nèi)容上，也要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，做到因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己真實(shí)、新奇的看法與觀點(diǎn)，避免將學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容限定到條條框框中，為他們提供廣闊的思維空間，減少束縛，鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作和表達(dá)，為后續(xù)的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)?？傊?，在寫(xiě)作活動(dòng)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生一起參與其中，給予學(xué)生指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在現(xiàn)有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

很多小學(xué)生一提起寫(xiě)作文就叫苦不迭，顯然，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，作文早就失去了應(yīng)有的樂(lè)趣。小學(xué)階段的孩子受到自身閱歷、年齡等因素的限制，他們的積累較少。在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文作文教學(xué)中，農(nóng)村具有其獨(dú)特的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，為了提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)作文教學(xué)的質(zhì)量，需要基于高年級(jí)孩子的特點(diǎn)和興趣，創(chuàng)新教學(xué)理念與方法，讓學(xué)生真正有所得。