江西省上饒市廣信區(qū)第八小學(xué) 林媚清

小學(xué)語(yǔ)文閱讀是重要的教學(xué)內(nèi)容，通過閱讀教學(xué)能有效提升學(xué)生綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生積累基礎(chǔ)知識(shí)。但傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式的效率比較低下，已經(jīng)和當(dāng)前教學(xué)發(fā)展要求不適應(yīng)，創(chuàng)新閱讀教學(xué)模式就顯得比較重要。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)讀寫結(jié)合模式運(yùn)用價(jià)值和問題

1.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)讀寫結(jié)合模式的運(yùn)用價(jià)值

將讀寫結(jié)合模式和閱讀教學(xué)緊密結(jié)合起來，能激發(fā)學(xué)生寫作興趣，讓學(xué)生從閱讀中拓寬知識(shí)視野，在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作，讓學(xué)生在產(chǎn)生共鳴的基礎(chǔ)上激發(fā)寫作的積極性和熱情，這對(duì)提升學(xué)生寫作能力有著積極作用。另外，通過在閱讀教學(xué)中融入讀寫結(jié)合教學(xué)模式，這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積極性也有著積極作用，讓學(xué)生在寫作當(dāng)中體會(huì)到樂趣，提升學(xué)生閱讀和寫作的能力，也能在這一過程中深化學(xué)生閱讀思維。

2.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)讀寫結(jié)合模式運(yùn)用問題

從當(dāng)前小學(xué)階段語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀就能發(fā)現(xiàn)，在讀寫結(jié)合模式的運(yùn)用過程中還存在著許多不足之處，主要體現(xiàn)在應(yīng)用的方式不科學(xué)，沒有真正和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相聯(lián)系，讀寫結(jié)合比較僵化，影響學(xué)生學(xué)習(xí)參與的積極性。在讀寫結(jié)合的教學(xué)模式應(yīng)用中沒有和學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)，教師在沒有了解學(xué)生的情況下就開展閱讀教學(xué)活動(dòng)，會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，不利于學(xué)生高效學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)讀寫結(jié)合模式的運(yùn)用措施

小學(xué)階段語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)讀寫結(jié)合模式的運(yùn)用，要充分注重從多角度進(jìn)行優(yōu)化，以下幾點(diǎn)要加強(qiáng)重視：

1.注重聯(lián)系生活實(shí)際

語(yǔ)文閱讀教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用讀寫結(jié)合的模式，這就需要和學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合起來，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力設(shè)計(jì)教學(xué)方案，在閱讀教學(xué)中和學(xué)生熟悉的場(chǎng)景相聯(lián)系，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，在讀寫結(jié)合的教學(xué)模式下，帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文閱讀知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，提升學(xué)生閱讀和寫作的能力。

例如在教學(xué)《難忘的潑水節(jié)》相關(guān)的課文內(nèi)容時(shí)，由于課文內(nèi)容有著鮮明特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中就要充分注重發(fā)揮讀寫結(jié)合教學(xué)模式的積極作用，讓學(xué)生將生活當(dāng)中的場(chǎng)景和閱讀內(nèi)容相結(jié)合，為學(xué)生呈現(xiàn)相關(guān)潑水節(jié)的生活場(chǎng)景，通過這樣的方式帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)閱讀學(xué)習(xí)。在閱讀后，讓學(xué)生寫一段和節(jié)日相關(guān)的短文，可以介紹節(jié)日的內(nèi)容或者是小故事等，通過將閱讀和寫作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，提升學(xué)生讀寫的能力。

2.通過仿寫提升學(xué)生讀寫能力

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)能力還相對(duì)薄弱，這就需要教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)中進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。語(yǔ)文課程內(nèi)容比較豐富，涉及面也比較廣，在實(shí)際閱讀教學(xué)中，將讀寫結(jié)合的模式加以科學(xué)運(yùn)用，提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。閱讀教學(xué)中通過對(duì)文章內(nèi)容的表達(dá)方式以及寫作手法進(jìn)行詳細(xì)的解釋分析，讓學(xué)生對(duì)此有明確的認(rèn)識(shí)，在這一基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，這樣有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，提升學(xué)生的寫作能力。

例如在學(xué)習(xí)到《觸摸春天》的閱讀內(nèi)容中，可將多媒體技術(shù)在課堂中加以運(yùn)用，為學(xué)生呈現(xiàn)描寫春天的優(yōu)美句子，和圖片相結(jié)合，讓學(xué)生產(chǎn)生視覺上美的享受，把這一文章中心思想讓學(xué)生表達(dá)出來，結(jié)合其中的優(yōu)美句子進(jìn)行仿寫，讓學(xué)生結(jié)合季節(jié)的不同景色來表達(dá)自己對(duì)景色的體會(huì)，通過這樣的仿寫方式，有助于學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上提升寫作的能力水平。

3.以興趣為基礎(chǔ)，提高學(xué)生讀寫能力

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要充分注重創(chuàng)新方法的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以興趣為驅(qū)動(dòng)力促進(jìn)學(xué)生讀寫能力的提升。閱讀是需要學(xué)生不斷積累的，長(zhǎng)期的閱讀才能豐富學(xué)生的知識(shí)量，讓學(xué)生對(duì)閱讀中的知識(shí)靈活運(yùn)用，將閱讀中的素材靈活運(yùn)用起來，通過這樣的方式能提升學(xué)生的讀寫能力。小學(xué)生由于自身所了解的知識(shí)面比較窄，寫作時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)無話可說的現(xiàn)象，主要是缺乏閱讀，知識(shí)積累不多。對(duì)此，教師就要激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生通過大量的閱讀來不斷豐富自身的知識(shí)，在閱讀中識(shí)字，解析詞句，掌握詞組含義等，通過這樣的方式有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

4.鍛煉學(xué)生想象力，提升讀寫教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中為促進(jìn)學(xué)生讀寫能力，需要在具體教學(xué)中鍛煉學(xué)生的想象力，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維充分發(fā)揮出來，拓展學(xué)生思維，在閱讀后用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，這樣的鍛煉對(duì)提升學(xué)生讀寫能力也能起到積極作用。通過日常的鍛煉培養(yǎng)，讓學(xué)生形成讀寫意識(shí)，逐漸提升學(xué)生的閱讀能力和水平。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，要充分注重方法的靈活運(yùn)用，將讀寫結(jié)合教學(xué)模式加以科學(xué)運(yùn)用，提升閱讀教學(xué)質(zhì)量。本文中對(duì)閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)方法的科學(xué)化應(yīng)用探究，能為實(shí)際閱讀教學(xué)起到促進(jìn)作用，幫助學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中有更多維的發(fā)展。