江蘇省淮安市林集中心小學 喬月紅

從教20余年，聽了無數(shù)一線教師的交流匯報課、資深專家們的精彩觀摩課，自己也上了多次的公開課，而這許多的課中要么是字詞句的訓練，要么是閱讀教學、習作教學，卻很少有進行標點符號的訓練課。本篇論文想談談對標點符號教學的一些粗淺看法。

一、標點符號的地位

在語文訓練方面，很多老師都知道要抓住“字詞句段篇”循序漸進地進行，這五個方面的確是語文訓練的主要內容。可是在句段篇中，除了文字外，還有一個重要的組成部分，那就是標點符號。標點符號是輔助文字記錄語言的符號，是書面語的有機組成部分，用來表示停頓、語氣以及詞語的性質和作用。標點符號也是語文學習的一項工具。小學語文新課程標準中在每個學段都對標點符號提出了具體要求。第一學段：認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號；在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣；寫話中要求學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。第二學段：閱讀中要求在理解語句的過程中體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法；習作中要求學習修改習作中有明顯錯誤的詞句；根據(jù)表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號。第三學段：閱讀中要求在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法；習作中要求修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行文正確，書寫規(guī)范、整潔；根據(jù)表達需要，正確使用常用的標點符號。

二、標點符號使用的現(xiàn)狀

從事語文教學二十多年，最讓我頭疼的就是批改作文。而每批改一篇作文，幾乎都會遇到標點符號的錯誤使用問題，尤其以引號、冒號、書名號的錯誤最多。

教六年級語文的年限比較長。按理說，六年級學生對于標點符號的運用應該是駕輕就熟的，哪怕是稍有點難度的引號的運用也應該是小菜一碟?？墒聦崊s不是這樣，還是有部分學生錯誤連連。有一次做了這樣的加標點符號的練習：

1.我已經(jīng)長大 不愛爬樹玩了 孩子說 我想買些好玩的東西

2.很抱歉 大樹說 我沒有錢 我只有樹葉和蘋果 把它們拿去吧 孩子

原本以為這樣的練習會很簡單，可是待我檢查過后，卻是啼笑皆非。一些孩子根本就不知道引號該加在哪里，胡亂寫寫；有的孩子前面有了，后面就丟了；還有的根本不知道加引號，只有逗號、句號出場。面對這樣的情況，我是一頭冷汗，干著急，以前是怎么學的標點符號？

這個暑假，堂弟家的小女兒在我家做暑假作業(yè)。她剛上完一年級，暑假作業(yè)中有一些簡單的加標點符號的習題，其實也就是逗號、句號、問號、感嘆號四種。逗號、句號她用起來沒什么問題，可是每次遇到問號、感嘆號時都要問我：“是這個嗎？”很顯然，她對用什么符號很沒有信心。我有些詫異了，一年級都學完了，這個標點符號怎么不會用呢？于是我就問她：“你們老師沒有告訴你們該怎么用嗎？”“沒有?！彼卣f?？磥?，無論是農(nóng)村還是城里，在標點符號的教學上都是有所欠缺的。

標點符號的教學已經(jīng)到了刻不容緩的時候了，要盡量讓孩子在每個學段熟練掌握并運用應該會的標點符號。

三、有效教學的成功課例

雖說標點符號的教學尚未引起重視，但在一些優(yōu)秀教師的教學中也不乏精彩的案例。以前聽了一節(jié)區(qū)小學語文教師的觀摩課《黃河的主人》，在這堂課中，老師圍繞一個“啊”字的教學給我留下了深刻的印象。學生在讀“??！”時表達出對驚濤駭浪中行駛的羊皮筏子上能坐人的驚嘆，可是這位老師卻引導學生質疑：“這里除了能讀出感嘆號的驚嘆之意，還能讀出什么意思呢？”學生再次深入文本，多次朗讀，又感悟出還可以讀出難以置信的意思，那就是“啊？”這樣一讀，標點符號一變，不僅讀出了更深層次的意思、更加豐富的情感，更是對標點符號重要性的一種肯定。

標點符號的教學重要不重要？當然，像這樣的精彩課例還有很多。如《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》中有這樣的句子：“荊江告急！武漢告急！九江告急！……”這里連用三個感嘆號，一個省略號。在教學時也要引導學生抓住它們深入地感悟朗讀，從而感受那份緊急，展現(xiàn)出標點符號的魅力。

四、如何有效進行教學

教學的方法多種多樣，如何有效地進行標點符號的教學呢？仁者見仁，智者見智，筆者認為以下幾種方法比較可行：

1.激發(fā)學生的興趣

興趣是最好的老師。當孩子們對某樣東西產(chǎn)生興趣時，他的學習效率才會提高，甚至事半功倍。老師在教學時可以從一些有趣的練習做起，如“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣”，這樣的題目學生會非常感興趣。借此機會，可以鼓勵學生課后再去探討相關題型，課內課外相結合，學生這方面的能力肯定會有所提升。

2.發(fā)現(xiàn)錯誤時要及時修改

這樣的修改可以集中在學生進行習作的時候。當學生習作寫好了，一定要讓學生先自主修改，要突出強調對標點符號的修改，接著老師可以選擇一兩篇習作，抓住標點符號進行重點交流，長此以往，學生就會養(yǎng)成一個習慣，形成條件反射，以后錯誤肯定會越來越少的。洛克說：“兒童不是可以用規(guī)則教得好的，規(guī)則總是被他們忘掉的?！晳T一旦培養(yǎng)成功之后，便用不著記憶，很容易地就能發(fā)生作用了?！?/p>

3.堅持不懈，反復訓練

訓練是一個反復的過程，一學就會的情況還是比較少有的。俗話說：“鍥而不舍，金石可鏤；鍥而舍之，朽木不折?！敝灰蠋焾猿郑瑢W生堅持，我想結局肯定是美好的。

標點符號的正確使用是學習語文的一項基本技能，只有熟練掌握運用，才能為語文的學習打下堅實的基礎。高樓大廈平地起，標點符號就是堅實的地基。希望我們老師的堅持、學生的堅持可以換來正確使用標點符號這個能力的提升。