江西教育C
教育縱橫
教海泛舟·中學(xué)教學(xué)
教海泛舟·小學(xué)教學(xué)
- 關(guān)聯(lián)詞在文本研讀中的作用
- 例析EEPO教育理念在語(yǔ)文課堂的應(yīng)用
- 讓課堂妙筆生花
- 依托古典詩(shī)詞,鑄造群文閱讀的突破口
- 生活背景下的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)
- “個(gè)性化理學(xué)單”的使用策略
- 小學(xué)語(yǔ)文評(píng)課的誤區(qū)與對(duì)策
- 如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
- 解讀名師名課成功的密碼
- 優(yōu)化小學(xué)作文講評(píng)的“三策略”
- 教學(xué)寫(xiě)作勿在概念認(rèn)知上糾纏不清
- 讓低年級(jí)詩(shī)歌教學(xué)回歸本源
- 基于隨文練筆,深化語(yǔ)用訓(xùn)練
- 讓語(yǔ)文教學(xué)行走在本質(zhì)回歸的軌跡上
- 巧用多媒體,讓學(xué)生成為優(yōu)秀的朗讀者
- 言語(yǔ)形式,學(xué)生言語(yǔ)生命發(fā)展的助推點(diǎn)
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的信息化探討
- 細(xì)讀文本讓閱讀思考更深入
- 提高學(xué)生語(yǔ)言表現(xiàn)力的方法
- 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在閱讀課堂的運(yùn)用
- 基于三大策略,優(yōu)化童話教學(xué)
- 小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)策略
- 舉一反三:群文閱讀的“準(zhǔn)則”
- 設(shè)置高效問(wèn)題 激活學(xué)生思維
- 搭建“三個(gè)平臺(tái)” 引導(dǎo)語(yǔ)用訓(xùn)練
- 提高學(xué)生的語(yǔ)言思維能力
- 扣住共性 彰顯個(gè)性
- 巧用方法,促進(jìn)學(xué)生的自主閱讀
- 數(shù)形結(jié)合,培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力
- 小學(xué)數(shù)學(xué)規(guī)則有效教學(xué)的探究
- 如何提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性
- 核心素養(yǎng)下小學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)
- 培養(yǎng)小學(xué)生提出問(wèn)題能力的方法
- 小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)方法探究
- 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)研究
- 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略
- 如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課生動(dòng)有趣
- 學(xué)生提出問(wèn)題能力的培養(yǎng)
- 讓數(shù)學(xué)教學(xué)承載更多的生活元素
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情景導(dǎo)入的方法
- 等待,還數(shù)學(xué)課堂一片晴空
- 小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)約教學(xué)實(shí)施途徑管窺
- 把控“三點(diǎn)”,順學(xué)而教
- “生本課堂”中小學(xué)數(shù)學(xué)教師的“三心”
- 數(shù)學(xué)課堂交流:教師表述莫隨意
- 信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
- 讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)習(xí)的樂(lè)園
- 實(shí)施生本教育,構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂
- 聚點(diǎn)拓展 深度閱讀
- 英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的積極作用
- 學(xué)習(xí)單,把英語(yǔ)課堂還給學(xué)生
- 繪本課為英語(yǔ)教學(xué)錦上添花
- 利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)習(xí)慣
- 緊扣“文眼”,讓繪本閱讀輕松有趣
- “甩開(kāi)包袱”,享受樂(lè)之趣
- 對(duì)體育課堂表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的探索
- 構(gòu)建有情有趣的體育課
- 對(duì)小學(xué)科學(xué)開(kāi)展STEM教育的探索
- 開(kāi)啟科學(xué)之門(mén),點(diǎn)燃探究情趣
- 基于科學(xué)思維的探究式學(xué)習(xí)策略
- 天然去雕飾,打造“真”課堂
- 教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用