劉新招
小學數(shù)學的核心目標是培養(yǎng)學生思維創(chuàng)新能力和數(shù)學素養(yǎng)。一般情況下,小學數(shù)學培養(yǎng)的重點主要包括空間觀念、推理能力以及數(shù)感等。但是因為小學生心理和生理特征,所以學習抽象的數(shù)學內(nèi)容存在較大的難度。面對這種情況,教師可以在教學過程中應用信息技術(shù),有效為學生解決難題,保證教學質(zhì)量。
一、當前我國小學生學習數(shù)學的心理特點
在小學階段,低年級學生的學習思維以具體形象思維為主,他們在學習的過程中難以進行抽象化的思考,對某些知識的學習要借助直觀的對象和教學情境進行準確的理解。高年級是小學生由形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)換的重要階段,他們剛開始可以掌握一些基礎(chǔ)的抽象概念,從整體上把握事物。但是總體來看,小學生群體的思維能力還是以形象思維為主,抽象思維發(fā)展速度較慢。在小學數(shù)學教學過程中,教師要適當發(fā)展學生的抽象邏輯思維能力,按照小學生思維能力發(fā)展的特征開展教學活動。
二、信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應用
(一)創(chuàng)建良好的教學環(huán)境,激發(fā)學習熱情
一般來說,許多小學生具備生動活潑、求知欲強的特征,有效利用信息技術(shù)能夠吸引學生的注意力,激發(fā)學生的學習熱情。具體方法是教師可以結(jié)合教學內(nèi)容,創(chuàng)建生動有趣的教學情境,制作形象逼真的動畫、游戲或者視頻,使學生在輕松和諧的課堂氛圍中進行學習,讓學生感到有趣的同時,可以深入理解數(shù)學課本中的抽象知識,保證學習效果。比如,教學“平行四邊形面積公式”時,首先,教師可以制作一個長方形,在黑板上寫出長方形的面積公式“S=a×h”;其次,合理利用多媒體手段的動態(tài)展示工具,使長方形逐漸變換為平行四邊形;最后,采用切割的方法,使平行四邊形恢復成最初的長方形。通過這樣的變化過程,可以有效提高學生學習數(shù)學的興趣,使學生認識到兩種圖形之間的變換關(guān)系,最終確定平行四邊形的面積公式。
(二)建造認知構(gòu)架,解決教學難點
小學低年級學生年齡較小,以形象思維為主,缺乏對數(shù)學語言的理解能力。教師運用信息技術(shù)積極開展數(shù)學教學活動,可以讓學生熟練掌握課本上的數(shù)學知識。通過多媒體教學方式,可以將抽象的數(shù)字和語言轉(zhuǎn)換為直觀的可視內(nèi)容。讓靜態(tài)知識變得動態(tài)化,抽象知識變得具體化,有效解決教師難以講清楚的教學內(nèi)容。隨著教育信息化的逐漸推廣,教師可以運用信息技術(shù),為學生營造學習氛圍濃厚的學習環(huán)境。比如,教學“直線、射線、線段”時,教師可以為學生營造良好的學習氛圍,有助于學生正確理解三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。同時,教師可以借助多媒體技術(shù),播放關(guān)于孫悟空使用金箍棒的各種形態(tài):金箍棒尚未變形時,猶如一根針,稱為“線段”;如果將金箍棒一端直立在地面,另外一端向空中無限延伸,稱為“射線”;孫悟空直接將金箍棒向上拋,兩端進行延伸,可以稱為“直線”。在小學數(shù)學教學中,教師合理運用信息技術(shù),可以充分調(diào)動學生學習積極性,幫助學生培養(yǎng)自主思考的學習能力,有效解決教學難點。
(三)構(gòu)建家庭、學校協(xié)同教育網(wǎng)站
孩子健康成長的主要場所是家庭、學校,加強兩者之間的互動交流,有助于促進學生全面發(fā)展。隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展,我國大多數(shù)學校已經(jīng)具備信息技術(shù)運用條件,擁有語音教室、網(wǎng)絡教室、互聯(lián)網(wǎng)以及投影儀等現(xiàn)代教育的基礎(chǔ)硬件設(shè)施。我們可以建立家庭、學?;咏逃W(wǎng)站,實現(xiàn)教師、家長和學生互動交流的信息化管理,使校園教育與家庭教育進行結(jié)合。建立這種類型的網(wǎng)站平臺,具有兩個優(yōu)勢。
1.有助于教師布置網(wǎng)絡化作業(yè)
教師回到家,可以提前將作業(yè)發(fā)布到網(wǎng)站上,針對不同題型,教師可以給予一些提示,比如解題方法、數(shù)學公式等,這樣有助于學生與家長進行仔細的檢查和對照,不會出現(xiàn)數(shù)學難題遺漏的情況。并且教師在網(wǎng)站布置作業(yè)的時候,必須要具體詳細,以免學生抄寫的要點出現(xiàn)不清楚的現(xiàn)象。
2.幫助家長和教師對學生進行全面的了解
在該教育網(wǎng)站上,教師可以將學生在校的學習情況和各方面表現(xiàn)自動傳送給家長,使家長可以掌握學生的在校具體情況。
(四)打破傳統(tǒng)的教學觀念,提高教師專業(yè)素質(zhì)
當前,我國有些小學數(shù)學教師之所以沒有普遍應用多媒體教學方式,主要原因體現(xiàn)在兩個方面:一,堅持傳統(tǒng)的教學觀念,思想落后;二,由于教師本身專業(yè)素質(zhì)較差,年紀大,不愿意主動接觸信息技術(shù),且很少受到有關(guān)信息技術(shù)的培訓。學校要結(jié)合自身的實際情況,采取適當?shù)拇胧?,確保多媒體教學設(shè)備齊全,為小學數(shù)學教學的信息技術(shù)提供硬件設(shè)備支持。學??梢苑e極開展有關(guān)信息技術(shù)教學的研討會議,正確傳達多媒體教學對小學數(shù)學教學帶來的重要作用。對一些年紀大的教師進行定期培訓,以便于他們可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念,在教學中運用多媒體進行教學。
隨著新課程改革的不斷推行,在小學數(shù)學教學中應用信息技術(shù)是必然的趨勢。因此,教師必須改變傳統(tǒng)教學觀念,在信息技術(shù)的支持下,采用多媒體教學方式,這樣不僅可以提高學生的學習興趣,而且可以提升學生自主學習能力,使學生得到全面發(fā)展。