肖碩敏

小學(xué)數(shù)學(xué)規(guī)則是指兩個(gè)或兩個(gè)以上數(shù)學(xué)概念之間的關(guān)系及其規(guī)律性在人腦中的反映，主要內(nèi)容為法則、定律、公式等。小學(xué)數(shù)學(xué)規(guī)則是數(shù)學(xué)知識(shí)的重要組成部分，是聯(lián)結(jié)數(shù)學(xué)概念與解決數(shù)學(xué)問題的橋梁，也是數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)學(xué)推理與論證的依據(jù)。然而，目前大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師并不重視數(shù)學(xué)的規(guī)則教學(xué)，還是采用單一的教學(xué)策略。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)規(guī)則教學(xué)中，教師如何有針對(duì)性采取有效策略？

一、倡導(dǎo)形式與本質(zhì)兼容

新課改明確提出：教師必須更新教育理念，扮演好自己的角色;提高自身素質(zhì)，探索新的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等。然而，在實(shí)際教學(xué)中，教師雖然學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育理念，但大多流于形式，導(dǎo)致數(shù)學(xué)規(guī)則教學(xué)只注重形式而忽略本質(zhì)。例如，在教學(xué)《異分母分?jǐn)?shù)加減》這一內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)生活垃圾構(gòu)成的扇形統(tǒng)計(jì)圖主動(dòng)探究，讓學(xué)生先獨(dú)立思考，知道分母加分母，分子加分子的方法是錯(cuò)誤的，必須單位“1”相同。如果直接告訴學(xué)生利用通分來計(jì)算，顯然這種教學(xué)方法只重視了形式上的呈現(xiàn)，不利于學(xué)生真正理解內(nèi)化法則。

二、教學(xué)過程適度情境化

計(jì)算法則在數(shù)學(xué)規(guī)則中占了很大的比重，因此在教學(xué)中，教師尤應(yīng)重視計(jì)算教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境是數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種策略，它利用數(shù)學(xué)的高度抽象性和小學(xué)生思維的具體形象之間的矛盾。在計(jì)算教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，目的是為了讓學(xué)生“觸景生情”，幫助學(xué)生理解計(jì)算中的難點(diǎn)。例如，在教學(xué)《20以內(nèi)的退位減法》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)情境：游樂場(chǎng)里一位阿姨正在賣氣球，一共15個(gè)氣球，賣了9個(gè)氣球，讓學(xué)生根據(jù)情境自己提出問題：還剩幾個(gè)氣球？學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際尋求解決問題的方法，需要?jiǎng)邮植僮鞯耐瑢W(xué)可以用小棒擺一擺。通過創(chuàng)設(shè)“賣氣球”這個(gè)問題，表面上解決賣氣球問題，實(shí)則自己動(dòng)手探究本節(jié)課的重點(diǎn)。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握了算法與算理的有效結(jié)合。

三、注重學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)

愛因斯坦曾說過：“優(yōu)秀的性格和鋼鐵的意志，比智慧和博學(xué)更重要。”這說明，在人的成長(zhǎng)過程中，非智力因素有著不可忽視的作用。而非智力因素的培養(yǎng)，筆者認(rèn)為，可從以下幾個(gè)方面去加強(qiáng)：首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》這一內(nèi)容，可以向?qū)W生講述我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之與圓周率的故事，從而增加學(xué)生的民族自豪感，樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。其次，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，寓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)于游戲之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。最后，培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)情感。研究與實(shí)踐證明，學(xué)生的情感、興趣與該學(xué)科的學(xué)習(xí)質(zhì)量成正比。在數(shù)學(xué)規(guī)則教學(xué)中，如果教師以積極高昂的精神面貌和生動(dòng)幽默的言語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，往往能很好引起學(xué)生情感的共鳴，進(jìn)而愛上該教師的課堂。

四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

雖說拒絕題海戰(zhàn)術(shù)，但是相應(yīng)訓(xùn)練還是必不可少的，畢竟熟能生巧，尤其是對(duì)公式、法則的應(yīng)用。數(shù)學(xué)規(guī)則教學(xué)本質(zhì)上也是對(duì)學(xué)生的一種習(xí)慣養(yǎng)成教育，通過大量實(shí)踐運(yùn)用，讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)格認(rèn)真的習(xí)慣，培養(yǎng)解決問題的能力。大量事實(shí)證明，很多學(xué)生因?yàn)槿狈φJ(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度以及良好的計(jì)算習(xí)慣，導(dǎo)致法則、定律、公式都不會(huì)運(yùn)用和計(jì)算失誤，最終影響其思維的發(fā)展，所以學(xué)生要經(jīng)常學(xué)習(xí)訓(xùn)練，真正內(nèi)化其算理，在學(xué)習(xí)過程中才可以節(jié)約大量時(shí)間。

總之，教師要做好課堂的組織者、引導(dǎo)者和合作者，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)則性內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而深化對(duì)知識(shí)的理解，達(dá)到舉一反三和靈活運(yùn)用的目的。同時(shí)，教師不可以局限結(jié)論，需要通過示范導(dǎo)向幫助學(xué)生形成對(duì)內(nèi)容的理解和掌握，從而提高教與學(xué)的實(shí)效性。