2011年2期
刊物介紹
服務于小學教師、中等師范（教師進修）學校師生和各級小學教研員，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，提高素質(zhì)教育質(zhì)量，推進教學改革，及時、可靠地向廣大教師提供豐富的教改信息、教學參考資料。
小學教學參考(語文)
閱讀經(jīng)緯
- 有效教學須從源頭抓起
- 給語文課堂定一個“基調(diào)”
- 欲動全
- 深入文本 超越文本
- 個性化閱讀要注重“三導”
- 提升“半小時課堂”實效性的三個落腳點
- 加強文本對話“美化”閱讀教學
- 想象 體驗 延伸
- 讓語文課堂充盈濃濃的“語文味”
- 預習精彩 課堂高效
- 讓閱讀插上翅
- 激情閱
- 理答姓“理”
- 淺談閱讀教學中學生自主性的發(fā)展
- 合作學習場景中師生行為的失當與優(yōu)化
- 小學語文教學中師生互動的策略
- 飛揚個
- 淺談語文課堂中有效的教學語言
- “寥落”的聲音也美麗
- 簡筆
- 讓課堂綻放“智趣”之花
- 讓“快樂”在語文課堂中流淌
- 初
- 淺談朗讀在小學語文教學中的應用
- 語文教學重在“讀”
- 面向全
- 有效課堂從“傾聽”開始
- 體
- 孩
- 讓想象在語文課堂飛揚
- 淺談如何在閱讀教學中培養(yǎng)學生的語言能力
- 如何“根植”練筆的有效落腳點
- 閱讀教學要注重練筆
- 古詩教學的理趣尋覓
- 品事 品人 品文
- 在說明文教學中實現(xiàn)言意兼得
- 如此舍“本”求“源”要不得
- 淺談開發(fā)與利用小學語文課程資源
- 決不做“阿凡”提
- 揮一揮魔術(shù)
- 多方位設(shè)
- “老
- 自主互動 張揚個性
- 談談課本劇的使用反思
- 激辯
- 一本有魔法的書
- 閱讀教學的三重境界
- 一詠三
- 言意雙贏話金字塔
- 靈活轉(zhuǎn)換角色 讓物品會說話
- 小貓不見了……