傾聽是什么？傾聽是細(xì)心地聽取，它是憑助聽覺器官接受言語信息，進(jìn)而通過思維活動達(dá)到認(rèn)知、理解的全過程?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“讓學(xué)生學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。”“學(xué)會傾聽”是新課程賦予學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個新內(nèi)涵。學(xué)會傾聽，可以讓課堂教學(xué)更加生動、更加精彩，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。有效的課堂從傾聽開始。
　　
　　一、激發(fā)傾聽興趣
　　在日常教學(xué)中，如果一個學(xué)生的辛勤努力經(jīng)常得不到肯定，那么他就有可能失去繼續(xù)努力的源泉。所以，在培養(yǎng)傾聽習(xí)慣的過程中，我從不吝嗇自己的贊揚(yáng)，讓學(xué)生都能夠分享到成功的喜悅。如“你聽得最認(rèn)真，這可是尊重別人的表現(xiàn)呀！”“這么一點小小的區(qū)別都被你找出來了，你的聽力可真了不起！”“你聽出了他的不足，可真幫了他的大忙！”一句贊揚(yáng)，一個微笑，不花很多時間，不費很大氣力，就能收到明顯的教育效果。長期堅持從正面評價、激勵，學(xué)生就能養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。
　　
　　二、明確傾聽目標(biāo)
　　學(xué)習(xí)過程中，針對某些學(xué)生的“無動于衷”，教師應(yīng)該告訴他們傾聽也是學(xué)習(xí)目標(biāo)，在傾聽過程中學(xué)生能發(fā)現(xiàn)更多的問題?？唆斊账箍▼I說過：“在大多數(shù)情況下，學(xué)生完全不會觀察，可以這樣認(rèn)為，他們的眼睛不用來看，耳朵不用來聽。教師的任務(wù)就是教他們學(xué)會看、學(xué)會聽?！北热纾谄綍r的課堂教學(xué)中，我經(jīng)常抓住機(jī)會進(jìn)行強(qiáng)調(diào)：聽與說同等重要。說是表達(dá)自己的意見，讓別人明白；聽是尊重別人，弄懂別人的意思。說要大膽，聽要專心，我欣賞積極發(fā)言的同學(xué)，同樣也喜歡專心傾聽的同學(xué)，我認(rèn)為在專心傾聽的基礎(chǔ)上，再踴躍發(fā)表自己的見解，那才是最好的學(xué)生。因此，我經(jīng)常對學(xué)生說：“請其他同學(xué)在聽的時候，思考他說得怎么樣？”“誰還有補(bǔ)充嗎？”“誰還有更好的意見？”……學(xué)生只有認(rèn)真傾聽別人的回答后，才會有所啟發(fā)或收獲，產(chǎn)生自己的想法，而不是雷同答案。
　　
　　三、示范傾聽習(xí)慣
　　要學(xué)生學(xué)會傾聽，教師自身也要用心傾聽學(xué)生的發(fā)言，為學(xué)生做好榜樣。教師必須在課堂內(nèi)外特別注意言傳身教，做一個耐心、專心、悉心的傾聽者，將傾聽的習(xí)慣感染到每一個學(xué)生。比如，當(dāng)學(xué)生發(fā)言時，我?guī)ь^專心地傾聽，不管學(xué)生的發(fā)言是正確還是錯誤，是流利順暢還是吞吞吐吐，我絕不做其他事，不輕易打斷學(xué)生的發(fā)言。因為教師的“傾聽”，一方面有助于教師及時了解學(xué)生的認(rèn)知水平，有針對性地調(diào)整教學(xué)；另一方面也是對學(xué)生人格的一種尊重，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信。教師這種認(rèn)真傾聽學(xué)生說話的習(xí)慣，給學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣樹立了具體可感的榜樣。
　　
　　四、教給傾聽技巧
　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“聽他人說話要有耐心，能抓住要點，并能簡要復(fù)述?！苯處熞谂囵B(yǎng)學(xué)生傾聽的技巧上下工夫，培養(yǎng)學(xué)生傾聽的技能，提高傾聽的質(zhì)量，使學(xué)生善于傾聽，從而提高學(xué)生的分析、判斷能力及語言水平。
　　1．讓學(xué)生當(dāng)小老師
　　對于課文中的某些新知識，有的學(xué)生已經(jīng)掌握，教師就可放手讓學(xué)生當(dāng)小老師給同學(xué)們講解。當(dāng)學(xué)生的角色發(fā)生變化時，就會引起其極大的興趣和關(guān)注。在教學(xué)中，我時常讓學(xué)生換位當(dāng)小老師。如教學(xué)生字，我讓學(xué)得好的學(xué)生上臺當(dāng)小老師，說一說自己的識記方法。進(jìn)行朗讀教學(xué)時，我讓優(yōu)秀的學(xué)生示范表演，一顯自己的身手，并讓其他學(xué)生從朗讀的技巧及情感方面去評價，其他學(xué)生聽得非常認(rèn)真。在評價時，要從字、詞、句等細(xì)微處發(fā)現(xiàn)他的閃光點及不足處，或贊同，或反對，或補(bǔ)充。這類方法可以讓學(xué)生在傾聽他人的感悟中得到啟發(fā)并汲取其精華。
　　2．進(jìn)行傾聽訓(xùn)練
　　在教學(xué)中，我還盡可能地利用一些可利用的機(jī)會，進(jìn)行傾聽的專項訓(xùn)練。
　?。?）在課堂上聽記詞語、一段優(yōu)美的文字，甚至一篇短文，在聽過幾遍后，讓學(xué)生記下來。在反復(fù)的練習(xí)中，學(xué)生一次比一次記得多。
　?。?）進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。我采用讓學(xué)生重復(fù)別人講話內(nèi)容的方法來促使其學(xué)會傾聽。當(dāng)然，這里的重復(fù)不是指機(jī)械照搬，而是要求在理解的基礎(chǔ)上用自己的方式進(jìn)行表達(dá)。
　?。?）通過聽說培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。具體做法是：先聽錄音后說話?？梢韵劝言姼琛⒐适碌蠕浺舨シ沤o學(xué)生聽，再提出不同層次的問題，供不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生選擇說話；先聽發(fā)言后評價。
　　“播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！笨梢?，習(xí)慣的力量是巨大的，只有養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的素質(zhì)，對學(xué)生的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
　?。ㄘ?zé)編陳劍平）