互動合作
- 中學(xué)地理互動合作教學(xué)模式的構(gòu)建及優(yōu)化路徑探討
自己的理想。互動合作是近年中學(xué)地理教學(xué)改革中高頻提及的詞匯，與之相關(guān)教學(xué)模式的構(gòu)建及優(yōu)化策略研究，對于中學(xué)地理教學(xué)的發(fā)展和改革意義重大。文章介紹互動合作教學(xué)模式的概念與價(jià)值，結(jié)合中學(xué)地理教學(xué)現(xiàn)狀，深入研究構(gòu)建及優(yōu)化互動合作教學(xué)模式的策略，旨在為教師的教學(xué)研究提供理論基礎(chǔ)與實(shí)踐思路?！娟P(guān)鍵詞】中學(xué)地理；互動合作；教學(xué)模式作者簡介：張有琴（1982—），女，甘肅省定西市隴西縣文峰中學(xué)。互動合作教學(xué)模式以互動傳遞教育信息，以合作組織學(xué)生思考和學(xué)習(xí)。教師在中學(xué)地理
教育界·A 2023年17期2023-07-21
- 高中地理“互動合作”教學(xué)模式的構(gòu)建及優(yōu)化路徑探討
念，不斷以“互動合作”的形式引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵其積極參與學(xué)習(xí)活動，幫助其以合作的形式解決實(shí)際問題，從而掌握合作學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。文章分析了高中地理教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問題，從多個角度探討“互動合作”教學(xué)模式的構(gòu)建及優(yōu)化路徑，提出切實(shí)可行的教學(xué)策略，以期幫助教師找準(zhǔn)合作教學(xué)的切入點(diǎn)，有序推進(jìn)高效課堂的建設(shè)進(jìn)程。關(guān)鍵詞：高中地理；互動合作；教學(xué)模式作者簡介：張飛（1982—），男，江蘇省海安市曲塘中學(xué)。“互動合作”是教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相融合的一種高
求知導(dǎo)刊 2023年7期2023-06-08
- 初中地理“互動合作”教學(xué)方式的建構(gòu)與優(yōu)化
教學(xué)中應(yīng)用“互動合作”教學(xué)方式，此類教學(xué)方式是符合當(dāng)下學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r的，采用“互動合作”的教學(xué)方法能夠加強(qiáng)師生之間以及學(xué)生之間的交流與討論，共同營造一個舒適的班級學(xué)習(xí)氛圍。教師需要采取合理的方式對此進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕?gòu)與優(yōu)化，力求在地理課程的教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，本篇文章就初中地理“互動合作”教學(xué)方式的構(gòu)建與優(yōu)化展開探討。關(guān)鍵詞：初中地理;“互動合作”;建構(gòu)與優(yōu)化【引言】初中地理是學(xué)生之前從未接觸過的課程，初中的初次接觸，他們可能對于地理知識并未及時(shí)的掌握。
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年20期2021-11-24
- 高中地理“互動合作”教學(xué)模式的構(gòu)建及優(yōu)化路徑探討
：文章針對“互動合作”教學(xué)模式的內(nèi)容、價(jià)值、構(gòu)建以及優(yōu)化分別展開闡述，希望借此能對未來高中地理學(xué)科教育的優(yōu)化有所幫助。關(guān)鍵詞：高中地理;“互動合作”教學(xué)模式;構(gòu)建路徑一、 引言高中地理作為一門人文性相對比較強(qiáng)的學(xué)科，也是當(dāng)下高中教育中比較容易實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高中生核心素養(yǎng)的學(xué)科。在這一背景下，為了進(jìn)一步凸顯高中地理學(xué)科教育的優(yōu)勢，“互動合作”教學(xué)模式出現(xiàn)在高中地理教學(xué)環(huán)節(jié)。大量研究表明，正確的應(yīng)用“互動合作”教學(xué)模式能在很大程度上提高學(xué)生對地理知識的理解，也能激發(fā)
考試周刊 2021年59期2021-08-25
- 微信互動平臺支持下小學(xué)家校共育策略研究
;微信平臺;互動合作家庭教育和學(xué)校教育對學(xué)生的影響，就像一棵樹成長所需要的水分和養(yǎng)分一樣，只有在家校共同作用下，才能使小樹苗茁壯成長。家校之間的溝通不和諧，不僅會影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果，還可能形成信任危機(jī)。在信息化時(shí)代，人們獲取信息的渠道和方式越來越多樣化，彼此之間的溝通也更為便利。那么，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)怎樣與學(xué)生家長取得有效的溝通呢？為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生更好地成長，建立微信互動平臺，正是實(shí)現(xiàn)家校共育的有效方式。一、微信互動平臺支持下家校共育的含義和內(nèi)容1.微信互動平臺下
中小學(xué)班主任 2021年13期2021-08-10
- 普通話互動合作教學(xué)模式的實(shí)踐與探索
合作式教學(xué);互動合作如今，中國社會的發(fā)展速度越來越快，普通話的應(yīng)用范圍也變得越來越大，學(xué)校也一直在加強(qiáng)他們的方言和作文工作，以促進(jìn)學(xué)生的總體進(jìn)步。眾多學(xué)校已經(jīng)開始設(shè)立有趣的普通話教學(xué)課程，這與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)方式不同。普通話教育模塊需要學(xué)校語言專家結(jié)合我們學(xué)生的實(shí)際情況，尋找有效地教育方式。一、普通話傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教育影響一些學(xué)校已經(jīng)收集了一些教育普通話的經(jīng)驗(yàn)，指出要幫助學(xué)生獲得某些普通話的信息和策略。它為在生活中講好普通話奠定了基礎(chǔ)。指導(dǎo)普通話的常用的流
速讀·中旬 2021年9期2021-08-05
- 淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力
;樹立三觀;互動合作在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，如果想要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，就要從正確的審美觀念出發(fā)，教師可以在課堂中羅列一些重要的技巧內(nèi)容，讓學(xué)生掌握繪畫理論的同時(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生對自然和生活的熱愛。在教師教學(xué)的過程中，更重要的是讓學(xué)生打好基礎(chǔ)。小學(xué)階段美術(shù)課程主要是為了拓展學(xué)生的課外活動，讓學(xué)生找到自己的興趣方向，在藝術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，能夠提高學(xué)生的思考能力，并且從優(yōu)秀的藝術(shù)作品中得到創(chuàng)新能力提高，在教學(xué)過程中可以多采用一些作品的引入和講解，使課堂更有活力。一、引
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年21期2021-07-13
- 初中數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)法初探
關(guān)鍵詞】? 互動合作;設(shè)置懸念;精講多練;實(shí)踐操作;評價(jià)機(jī)制隨著啟東市“三段四模塊”教學(xué)模式的不斷推進(jìn)，奮斗于七尺講臺上的園丁們秉承“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的教學(xué)新理念，積極營造生動活潑的教學(xué)情境，充分尊重學(xué)生的知識功底和學(xué)習(xí)態(tài)度上的差異，激勵學(xué)生積極參與自主學(xué)習(xí)和合作探究，創(chuàng)新思維意識與創(chuàng)新能力協(xié)調(diào)發(fā)展。筆者就如何在初中數(shù)學(xué)課上踐行趣味化教學(xué)法淺談點(diǎn)滴體會，以達(dá)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享之宗旨。一、加強(qiáng)互動合作，凸顯主體地位美國著名教育家羅杰斯指出：高效課堂
啟迪與智慧·上旬刊 2021年1期2021-03-24
- 提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂效率探析
;愉悅氛圍;互動合作;初中數(shù)學(xué);課堂效率無論是歷史悠久的傳統(tǒng)化教學(xué)模式，還是目不暇接的新課程改革手段，其宗旨都是為了提高課堂教學(xué)效率，前者的教學(xué)模式不能突顯學(xué)生的主體地位，教師與學(xué)生之間有一道難以填滿的溝壑，教師盡管講得口干舌燥，教學(xué)效果也不太理想;后者的革新手段，尤其我市正在全方位落實(shí)的“三段四模塊”充分體現(xiàn)了“以生為本”的教學(xué)新理念，教師努力構(gòu)建師生民主、互動、合作、探究的氛圍，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的飛躍，教學(xué)效果事半功倍。筆者借此平臺，
啟迪與智慧·上旬刊 2020年9期2020-12-28
- 把握教學(xué)契機(jī)，促進(jìn)合作互動
把握;契機(jī);互動合作義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）明確指出，數(shù)學(xué)教學(xué)是師生之間合作互動與共同發(fā)展的過程。學(xué)生只有經(jīng)歷一次次的合作互動，才會真正地掌握知識、技能與思維的方法，才會真正提高解決問題的能力，同時(shí)在情感與態(tài)度等方面得到更好的發(fā)展。通過實(shí)際教學(xué)的不斷積累和總結(jié)，我覺得要想實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)的課堂互動必須要做到以下幾點(diǎn)：一、營造民主和諧課堂，合作互動的原動力民主、和諧是課堂合作互動的第一原則，營造輕松愉快、生動活潑、合作互動的課堂互動環(huán)境，是學(xué)生開展人際交
讀書文摘（下半月） 2020年1期2020-07-10
- 基于學(xué)案導(dǎo)學(xué)與學(xué)生互動的高一英語線上教學(xué)
案導(dǎo)學(xué)、課上互動合作的有效學(xué)習(xí)模式。關(guān)鍵詞：高一英語；線上教學(xué)；學(xué)案導(dǎo)學(xué)；互動合作為了響應(yīng)“停課不停學(xué)”的號召，中小學(xué)教師采取了線上授課的方式進(jìn)行教學(xué)工作。線上授課對于很多教師來說都是新事物，雖然以前也有過運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)和多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)的授課經(jīng)驗(yàn)，但是面對突如其來的遠(yuǎn)程教學(xué)任務(wù)，我們應(yīng)該深入思考如何讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更有效，如何利用網(wǎng)絡(luò)平臺和有限的資源完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動。英語課堂教學(xué)除了目標(biāo)詞匯與語法規(guī)則的學(xué)習(xí)之外，更多的是師生之間的信息交流和
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2020年4期2020-05-14
- 淺談互動合作的數(shù)學(xué)教學(xué)
用。關(guān)鍵詞：互動合作;師生互動;生生合作中圖分類號：G623.5 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）12-0203-01“互動、合作”這看似簡單的4個字，實(shí)際上蘊(yùn)含的理念是——教師的師生互動，生生互動、生生合作。傳統(tǒng)教學(xué)中，人們認(rèn)為，課堂上教師講得越多、越細(xì)、越深、越透，學(xué)生就學(xué)得越快、越好;教師帶領(lǐng)學(xué)生“挖水井”，總比學(xué)生自己摸索要更快一些。事實(shí)上“一言堂”的教學(xué)，容易養(yǎng)成學(xué)生思維的惰性。死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，這樣
讀與寫·下旬刊 2020年4期2020-05-09
- 產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新政策與企業(yè)創(chuàng)新績效
堅(jiān)力量?；?span id="syggg00" class="hl">互動合作視角，以208家企業(yè)產(chǎn)學(xué)研問卷調(diào)查數(shù)據(jù)為例，運(yùn)用SEM方法構(gòu)建模型，探討產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新政策對企業(yè)創(chuàng)新績效的內(nèi)在作用機(jī)理。研究結(jié)果表明：（1）產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新政策促進(jìn)企業(yè)創(chuàng)新績效；（2）產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新供給型、環(huán)境型政策促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研互動合作（情感型互動合作、任務(wù)型互動合作），需求型政策對產(chǎn)學(xué)研互動合作無顯著影響；（3）在產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新供給型、環(huán)境型政策與企業(yè)創(chuàng)新績效之間，產(chǎn)學(xué)研互動合作起部分中介作用；而在需求型政策與企業(yè)創(chuàng)新績效之間無中介作用。
科學(xué)與管理 2020年6期2020-02-04
- 高中數(shù)學(xué)“互動合作”教學(xué)方式的建構(gòu)與優(yōu)化
高中數(shù)學(xué);“互動合作”;教學(xué)方式教師要充分地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，只有在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性.實(shí)際上也只有這樣，才能夠提高高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，也能夠更好地促進(jìn)教師和學(xué)生之間的溝通和交流，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的雙重目的和目標(biāo).一、高中數(shù)學(xué)“互動合作”教學(xué)方式的建構(gòu)與優(yōu)化原則（一）教師必須平等地尊重每一名學(xué)生在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，互動合作教學(xué)的教師必須尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，平等地對待每一名學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中始終有一種被尊重的感覺，學(xué)生提
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2019年21期2019-12-25
- 初中地理“互動合作”教學(xué)方式的構(gòu)建與優(yōu)化
劉茜茜貴州省天柱縣鳳城街道第二中學(xué)分組合作教學(xué)的模式在初中地理教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，對于有效提升教育教學(xué)水平有很大的拖動作用，并且在教學(xué)活動的健康推進(jìn)和學(xué)生素質(zhì)教育的穩(wěn)步推進(jìn)中發(fā)揮不可替代的作用。對于當(dāng)前的狀況，部分學(xué)校不重視學(xué)生之間的交流，對于學(xué)生的合作式學(xué)習(xí)方式存在引導(dǎo)不周全，引導(dǎo)不到位，對于學(xué)生出現(xiàn)的問題沒有很好地進(jìn)行及時(shí)和有效的處理。同時(shí)，也沒有將學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的有效模式開展下去，致使學(xué)生對地理甚至是其他學(xué)科的學(xué)習(xí)沒有興趣，不喜歡跟別人交流，學(xué)生
報(bào)刊精萃 2019年5期2019-11-13
- 初中互動合作高效課堂的研究
，歸納總結(jié)出互動合作高效式課堂的研究背景、研究意義、內(nèi)容特點(diǎn)以及互動合作的原則。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)自主性和獨(dú)立性思考，實(shí)施雙向平等推動合作高效課堂的研究和發(fā)展，推動我國教習(xí)體系的不斷完善和革新。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);互動合作;高效課堂;雙向平等互動一、研究背景信息時(shí)代背景下，對信息的高效處理、高效接收、合理運(yùn)用成為各行各業(yè)的重中之重，教學(xué)信息也是如此，如何加強(qiáng)人才培養(yǎng)、如何形成高質(zhì)量高效率的教育方式，是當(dāng)下不可回避的主要問題。隨著教育發(fā)展的推進(jìn)，我國
新課程·中學(xué) 2019年7期2019-09-17
- 引導(dǎo)學(xué)生自覺先學(xué)，構(gòu)建生態(tài)數(shù)學(xué)課堂
;生態(tài)數(shù)學(xué);互動合作【中圖分類號】G623.5 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）36-0089-01先學(xué)后教是基于學(xué)生自學(xué)的理想教學(xué)模式，是對傳統(tǒng)的先教后學(xué)的一種革新，成為當(dāng)下教師追捧的一種教學(xué)模式。這里的先學(xué)不是學(xué)生完全獨(dú)立的學(xué)習(xí)，更不是盲目的自學(xué)，而是教師引導(dǎo)下的自學(xué)，是有目的有任務(wù)的自學(xué)，是學(xué)生自覺自主的預(yù)學(xué)。然而，理想與現(xiàn)實(shí)之間總會存在一點(diǎn)距離，一些教師在踐行“先學(xué)后教”理念時(shí)，仍然存在一些問題，如師生
當(dāng)代家庭教育 2019年36期2019-09-10
- 初中英語互動合作的教學(xué)運(yùn)用
先鳳【摘要】互動合作教學(xué)在初中英語教學(xué)中扮演著重要的角色，而現(xiàn)階段的初中英語互動合作教學(xué)并不能滿足新課程的改革需要，互動形式的單一、互動的動機(jī)問題和互動內(nèi)容等都存在不足，需要初中英語老師們從自身教學(xué)方式出發(fā)分析問題，應(yīng)用好互動合作教學(xué)方式。【關(guān)鍵詞】初中英語；互動合作；師生關(guān)系在全球化的時(shí)代背景下，我國英語學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量必然會影響我國的國際化交流和發(fā)展，傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式根深蒂固的思想導(dǎo)致一些老師忽視了和學(xué)生之間的交流，在師生之間親手“構(gòu)建”了不可跨越的鴻溝
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2019年33期2019-09-10
- 運(yùn)用小組學(xué)習(xí)法優(yōu)化高中音樂鑒賞教學(xué)
? 自主性 互動合作 教師角色 【中圖分類號】? G633.951 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）18-099-01小組合作學(xué)習(xí)是在學(xué)生在教師的指導(dǎo)下展開的合作探究活動，是一種新型的教學(xué)方式。于20世紀(jì)70年代美國形成，并迅速發(fā)展成為當(dāng)代主流教學(xué)理論。學(xué)生以小組為單位，通過合作和協(xié)作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)成績。普通高中音樂新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)生應(yīng)通過音樂學(xué)習(xí)，樂于參
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2019年18期2019-09-10
- 淺談初中英語教學(xué)互動合作高效課堂的構(gòu)建
初中英語教學(xué)互動合作高效課堂的構(gòu)建。關(guān)鍵詞：初中英語;互動合作;高效課堂初中英語互動合作課堂的構(gòu)建，必須遵循初中學(xué)生的成長規(guī)律及心理特點(diǎn)，要合理科學(xué)地安排好教學(xué)程序，才能使課堂形成交流、合作、探究的濃厚氛圍。學(xué)生在互動合作中相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，也有效達(dá)成了課堂教學(xué)目標(biāo)。一、 課堂互動的內(nèi)涵“課堂互動”不是指形式上熱熱鬧鬧的你來我往，而是指課堂成員間相互理解與交往的行為。這種“行為”是在教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)下的師生間、學(xué)生間的信息交流，要
讀天下 2019年20期2019-08-14
- 初中英語高效課堂的構(gòu)建策略
中英語教學(xué);互動合作;高效課堂;構(gòu)建策略【中圖分類號】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A【文章編號】 1004—0463（2019）03—0053—01課堂上的互動合作并不是形式上的，更多的是需要課堂成員之間互相理解與配合的行為。這種行為需要在教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上師生、學(xué)生之間互相交流，這就要求教師在教學(xué)過程中要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂上，只有學(xué)生在課堂交流中積極主動，課堂上的互動合作才能發(fā)揮出重要的作用。與此同時(shí)，課堂互動還有利于構(gòu)建和諧的課堂氣氛
甘肅教育 2019年3期2019-04-27
- 中學(xué)地理互動合作教學(xué)方式的建構(gòu)與優(yōu)化
以合理的引入互動合作教學(xué)方式，有效提升整體的教學(xué)水平勢在必行。【關(guān)鍵詞】中學(xué)地理 互動合作 建構(gòu)和優(yōu)化【中圖分類號】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）10-0164-02地理學(xué)科和其他學(xué)科有著明顯的區(qū)別，它所包含的內(nèi)容是十分廣泛的，并且在實(shí)際生活中應(yīng)用也是比較廣泛的。通過對地理知識的學(xué)習(xí)在一定程度上能夠有效的提升學(xué)生對自然的愛護(hù)意識以及環(huán)境的保護(hù)意識，因此筆者將針對中學(xué)地理互動合作教學(xué)方式的建構(gòu)與優(yōu)化進(jìn)行深入探討[
課程教育研究 2019年10期2019-04-27
- 初中地理“互動合作”教學(xué)方式的建構(gòu)與優(yōu)化
和期望，而“互動合作”的教學(xué)模式則能夠極大的幫助學(xué)生提高學(xué)校興趣，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，本文主要就是闡述“互動合作”的教學(xué)方式的構(gòu)建和優(yōu)化的建議。關(guān)鍵詞：初中地理；互動合作；構(gòu)建；優(yōu)化沒有任何一種教學(xué)模式是萬能的，都能夠百分百的發(fā)揮最大教學(xué)效果，而傳統(tǒng)的“講授式”的教學(xué)模式對于同學(xué)們來說，過于的無聊枯燥，而對于初中地理這種本來就很有吸引力的課程，讓同學(xué)們積極參與進(jìn)來才能達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果，所以“互動合作”的教學(xué)模式能夠在地理課堂發(fā)揮更大的作用。一、初中地理“互
神州·下旬刊 2019年4期2019-04-22
- 初中地理“互動合作”教學(xué)模式的探究
莫麗筠一、互動合作教學(xué)模式的意義傳統(tǒng)的初中地理課堂多重視知識的灌輸，學(xué)生被動地接受，不注重課堂教學(xué)中學(xué)生的合作和交流以及師生之間的交流，使得初中生在合作意識、交流意識等方面極為匱乏。進(jìn)入21 世紀(jì)以來，新課程改革在全國全面開展。初中地理新課改強(qiáng)調(diào)：在初中地理教學(xué)中，堅(jiān)持貫徹“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、合作、探究的思維模式，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。互動合作教學(xué)特點(diǎn)在于倡導(dǎo)師生互動和
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2019年21期2019-04-07
- 高中地理“互動合作”教學(xué)方式的建構(gòu)與優(yōu)化
對高中地理“互動合作”教學(xué)方式的構(gòu)建與優(yōu)化顯得很有必要。一、在“互動合作”中，構(gòu)建完善的高中地理教育方式“互動合作”是由幾個關(guān)系組成：老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生以及學(xué)生個體。學(xué)生是高中地理學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，也是接受者，無論教師如何構(gòu)建“互動合作”這個教學(xué)方式都不能離開學(xué)生。但是作為引路人與指導(dǎo)者的教師，在高中地理的課堂中，同樣必不可少。1.教師的精心準(zhǔn)備與師生之間的“互動合作”構(gòu)建無論什么樣的教學(xué)方式，精心備課是必不可少的。對于地理這個邏輯性和靈活性都很強(qiáng)的學(xué)科而
名師在線 2018年6期2018-11-28
- 互動合作多元化 家園共育譜新曲
，文章嘗試從互動合作多元化的角度，以《指南》為背景，分析做好家園共育的方法和策略，以求能夠更好的提升幼兒教育質(zhì)量。關(guān)鍵詞：互動合作；家園共育；《指南》；有效策略家園共育是近些年來幼兒教育事業(yè)發(fā)展的趨勢之一，為了更好的發(fā)展幼兒教育事業(yè)，大部分幼兒園都十分注重與家長的溝通和交流，但隨著時(shí)代的發(fā)展變化，傳統(tǒng)的家訪、家長會以及在孩子上下學(xué)時(shí)與家長進(jìn)行交流，實(shí)際上已經(jīng)難以滿足時(shí)代發(fā)展的需要了。在新時(shí)代，以《指南》為背景的家園共育也應(yīng)當(dāng)積極的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新需要，實(shí)現(xiàn)
世界家苑 2018年11期2018-11-20
- 淺談關(guān)于師師、師生、生生互動合作教學(xué)模式的探索
、師生、生生互動合作教學(xué)模式，是新的一輪課程體系改革的重點(diǎn)要求。教師要明確認(rèn)識實(shí)行 師師、師生、生生互動合作教學(xué)模式研究的重要意義和基本要求。在課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生成為課堂的主人，在新授課過程中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，在相互討論中培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生之間的相互配合能力。本文闡述了如何在英語教學(xué)中實(shí)現(xiàn)師師、師生、生生互動合作教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)了合作的必要性以及實(shí)施辦法。關(guān)鍵詞：初中英語；互動合作；教學(xué)模式研究中圖分類號：G6
讀與寫·上旬刊 2018年9期2018-10-27
- 初中化學(xué)教學(xué)中的有效互動與合作的探討
；教學(xué)方式；互動合作在初中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的互動與合作能力，能夠促進(jìn)學(xué)生們相互合作、相互競爭，讓他們在健康的學(xué)習(xí)環(huán)境中相互促進(jìn)學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)該改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，鼓勵指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互助合作，激發(fā)學(xué)生們的交流能力，營造一個良好氛圍的學(xué)習(xí)課堂氛圍。在本次研究中，要以推進(jìn)學(xué)生互動合作為主導(dǎo)，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。一、有效互動與合作的優(yōu)勢對于初中生來說，化學(xué)是一門新課，并且不同于其他學(xué)科的是，化學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，大量的化學(xué)原理都是通過化學(xué)試驗(yàn)而得出的，因此，各
課程教育研究 2018年35期2018-10-20
- 追求小組合作，創(chuàng)造有效的英語教學(xué)模式
；多種評價(jià)；互動合作；突破口；發(fā)揮英語新課程的改革和《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，對教師提出了更明確的要求：其一，面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。注重素質(zhì)教育，整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放，突出學(xué)生主體，尊重個體差異；其二，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與；注重過程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，開展課程資源，拓展學(xué)用渠道為基本理念。因此，課堂教學(xué)如何設(shè)計(jì)？我認(rèn)為有必要從創(chuàng)設(shè)小組互動合作條件，促成小組合作學(xué)習(xí)的角度作些探討。目前，小組合作學(xué)習(xí)自主、啟智、高效的教學(xué)活動成了
東方教育 2018年27期2018-09-28
- 初中地理“互動合作”教學(xué)方式的建構(gòu)與優(yōu)化
風(fēng)俗習(xí)慣等。互動合作教學(xué)模式是多年來教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中需要更好掌握課堂知識，提高學(xué)習(xí)效率，但是缺乏互動的課堂，因?yàn)閷W(xué)生得不到與教師之間的交流以及和教師的肯定，很容易使學(xué)生轉(zhuǎn)移課堂注意力，失去學(xué)習(xí)的積極性，因此提高課堂教學(xué)效率，應(yīng)該同時(shí)從學(xué)生和教師的角度出發(fā)，建構(gòu)一套完善的互動合作教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：初中地理；互動合作；教學(xué)方式；建構(gòu)與優(yōu)化初中地理一直以來都被認(rèn)為是初中學(xué)科中很有意義和興趣的科目，通過對地理的學(xué)習(xí)可以讓我們實(shí)現(xiàn)心中有世界的目
考試周刊 2018年79期2018-09-15
- 高職院校應(yīng)著力構(gòu)建專兼職教師互動合作機(jī)制
：專兼職教師互動合作是必然性要求，現(xiàn)時(shí)有其缺陷性，應(yīng)加強(qiáng)專兼職教師互動合作的前瞻性建設(shè)。關(guān)鍵詞：高職院校；專兼職教師；互動合作；機(jī)制中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）05-0182-03Abstract： There are some necessary requirements of interactive cooperation between the full-time teachers and part-
高教學(xué)刊 2018年5期2018-09-10
- 芻議英語教學(xué)活動中互動合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用
本原則，創(chuàng)設(shè)互動合作學(xué)習(xí)模式，有利于突出學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中的主體地位，讓他們在和諧、生動的英語課堂學(xué)有所獲，提高英語教學(xué)實(shí)效性。本文圍繞初中英語教學(xué)的主要內(nèi)容，探討互動合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用策略。關(guān)鍵詞：初中英語；互動合作；教學(xué)改革在英語教學(xué)活動中開展小組互動合作模式，這不僅符合新課程改革的需要，也符合中學(xué)生的身心發(fā)展特征。在小組互動合作過程中，各個層次的學(xué)生都能積極參與，體驗(yàn)知識形成的過程，這對調(diào)動學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)習(xí)效率有著積極作用。有關(guān)互動合作學(xué)習(xí)模式在英
神州·上旬刊 2018年8期2018-08-10
- 淺談高中數(shù)學(xué)互動合作中的分層次教學(xué)
：高中數(shù)學(xué)；互動合作；分層次教學(xué)分層教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的不同，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施分層教學(xué)，形成階梯式教學(xué)模式，不放棄任何一位學(xué)生，促進(jìn)所有學(xué)生共同進(jìn)步和全面發(fā)展。簡單來說，分層教學(xué)就是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，解決統(tǒng)一的教學(xué)要求與實(shí)際學(xué)習(xí)能力個體差異之間的矛盾，是一種面向全體學(xué)生的教學(xué)模式。一、設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，根據(jù)學(xué)生個體差異，布置階梯式作業(yè)。新課改要求：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路者，要承擔(dān)為學(xué)生制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)的責(zé)任，并探究尋找達(dá)到目標(biāo)的
科學(xué)與技術(shù) 2018年21期2018-06-17
- 互動—合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的應(yīng)用
學(xué)方法，采用互動合作的教學(xué)方法給學(xué)生營造寬松愉悅的課堂環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保持學(xué)生求知的欲望和合作的熱情。關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué) 互動合作 在合作中提高《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，用這種學(xué)習(xí)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。互動合作學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)下，將一個班級分為幾個由若干學(xué)生組成的學(xué)習(xí)小組，極的目標(biāo)為完成一個目標(biāo)，分工合作，相互幫助，相互學(xué)習(xí)，互相指導(dǎo)，并以小組的成功為依據(jù)進(jìn)行評價(jià)，最終讓每個學(xué)生都得到提高
新教育時(shí)代·教師版 2018年12期2018-05-24
- 高中地理“互動合作”教學(xué)模式的構(gòu)建及優(yōu)化策略
了高中地理“互動合作”教學(xué)模式的構(gòu)建過程，闡述了教學(xué)實(shí)踐改革中高中地理“互動合作”教學(xué)模式的優(yōu)化及創(chuàng)新策略。旨在通過不斷的優(yōu)化“互助合作”教學(xué)模式，在高中地理課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)良好的師生、生生互動，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展及個性化發(fā)展。高中地理教學(xué)實(shí)施“互助合作”式教學(xué)應(yīng)在在優(yōu)化教學(xué)模式的基礎(chǔ)上有效地提高課堂教學(xué)的效率及水平。關(guān)鍵詞：高中地理 ；“互動合作”教學(xué)模式；構(gòu)建及優(yōu)化中圖分類號：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）06
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2018年6期2018-05-22
- 初中語文閱讀教學(xué)策略初探
詞改變觀念；互動合作；歸納總結(jié)中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）30-0156-01新時(shí)期，初中語文教學(xué)迎來了新一輪的改革任務(wù)，廣大教師需要千方百計(jì)為生活化教學(xué)服務(wù)，搭建生活化的教學(xué)平臺，同時(shí)，更需要提升自我教學(xué)水平，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生，在生活中留心觀察，積累素材，推動語文整體教學(xué)效果的提升。一、改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為課堂的主體想要有效地提升初中語文閱讀的效果，首先語文老師要創(chuàng)新教學(xué)模式，敢于突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念
讀寫算 2018年30期2018-05-20
- 關(guān)于課堂教學(xué)優(yōu)化的幾點(diǎn)思考
創(chuàng)設(shè) 自主 互動合作 探究在新課改的背景下，如何從新的視角去組織、引導(dǎo)、挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，以優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率是當(dāng)務(wù)之急。針對我校思想政治課普遍存在教學(xué)效率不高、學(xué)生興趣不大等問題，我在具體教學(xué)過程中嘗試從以下幾方面進(jìn)行了改進(jìn)，收到了不錯的效果。一、創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣思想政治課理論性強(qiáng)，學(xué)生普遍反映枯燥乏味。首先教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生聽得進(jìn)去，興趣是關(guān)鍵。新課標(biāo)提出：“政治教學(xué)要緊密聯(lián)系實(shí)際，從學(xué)生的
考試與評價(jià) 2018年10期2018-05-14
- 初中地理“小組合作學(xué)習(xí)法”探究
?！娟P(guān)鍵詞】互動合作 討論 激勵合作 競賽【中圖分類號】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）10-0171-01地理知識博大精深，有趣又多姿多彩，在學(xué)習(xí)和生活中也無所不在。但如今，應(yīng)試教育仍然大行其道，在一般的學(xué)校，為了應(yīng)付中考和初一初二的期末統(tǒng)一測試，把主要的教學(xué)資源都放在語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、政治等科目上，而地理課則處于一種無足輕重的境地。相當(dāng)一部分的學(xué)生地理科的學(xué)習(xí)比較放松，并且不愿花很多的時(shí)間在地理知
課程教育研究 2018年10期2018-05-07
- 淺談初中地理“互動合作”教學(xué)方法
本文首先對“互動合作”教學(xué)方法進(jìn)行了概述，其次分析了這種教學(xué)方法在初中地理教學(xué)中的作用，最后提出了“互動合作”教學(xué)方法在初中地理教學(xué)中的具體應(yīng)用，為初中地理教學(xué)提供借鑒。關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；地理教學(xué)；“互動合作”教學(xué)法隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，“合作”在人們的工作、學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮著越來越重要的作用，初中教學(xué)也不例外。素質(zhì)教育深化改革背景下，我國很多初中教學(xué)已經(jīng)將“互動合作”教學(xué)方法引入到教學(xué)中來，進(jìn)一步體現(xiàn)了“合作”的重要性，也為初中教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方法、轉(zhuǎn)變教學(xué)模
世界家苑 2018年2期2018-04-28
- 教育信息化建設(shè)的推進(jìn)策略
投入；應(yīng)用；互動合作【中圖分類號】 G630 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A【文章編號】 1004—0463（2018）01—0027—01隨著教育信息化工作的不斷深入開展，以“三通兩平臺”建設(shè)為抓手，充分利用信息技術(shù)手段改革教學(xué)模式、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式、提升管理水平，用教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，促進(jìn)教育理念和教學(xué)模式的深刻變革已成為教育信息化建設(shè)和學(xué)校特色建設(shè)的重要共識。對應(yīng)“三通兩平臺”建設(shè)，教育信息化建設(shè)包含基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、信息資源建設(shè)
甘肅教育 2018年1期2018-03-14
- 捕捉互動時(shí)機(jī)，點(diǎn)亮語文課堂
切入點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)互動合作點(diǎn)、激發(fā)互動創(chuàng)新點(diǎn)等方面展開教學(xué)，從而打造出充滿活力的語文課堂。[關(guān)鍵詞]語文課堂；互動合作；時(shí)機(jī)[中圖分類號] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2018）04-0063-01對于語文教學(xué)來說，課堂學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是為了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。因此，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的互動交流平臺是非常有必要的。在平常的閱讀教學(xué)中，有些教師雖然對互動教學(xué)也非常重視，但是，由于互動時(shí)機(jī)把握得不好，以至于學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量很難真正得以
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2018年2期2018-03-14
- 初中地理“互動合作”教學(xué)模式的建構(gòu)與優(yōu)化
礎(chǔ)依據(jù)。所謂互動合作模式的建構(gòu)，正是基于初中地理課程系統(tǒng)性的缺乏，尤其是世界地理、中國地理等知識的繁雜。加之學(xué)生在地理地名、專有名詞及一些相關(guān)名稱的記憶上連貫度和以往率不成正比，進(jìn)而導(dǎo)致教師在地理教學(xué)實(shí)踐中事倍功半。“互動合作”教學(xué)模式的提出和建構(gòu)，正是基于地理課教學(xué)現(xiàn)狀提出的針對性變革，也在直接程度上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對地理知識的牢固掌握。一、初中地理“互動合作”教學(xué)模式的建構(gòu)自教育部推行新課標(biāo)以來，新型“互動合作”教學(xué)模式用于初中學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中，獲得了顯著的成
新課程(下) 2018年11期2018-02-27
- 初中地理“互動合作”教學(xué)模式的建構(gòu)與優(yōu)化
強(qiáng)的學(xué)科?！?span id="syggg00" class="hl">互動合作”教學(xué)模式作為初中地理的重要教學(xué)模式，是立足學(xué)生基本特性、滿足學(xué)生求知欲、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要條件，對初中生的地理課學(xué)習(xí)具有積極的導(dǎo)向作用。結(jié)合初中地理教學(xué)現(xiàn)狀，探討“互動合作”教學(xué)模式的建構(gòu)及其優(yōu)化路徑，以為初中生的地理學(xué)習(xí)提供可行性借鑒。關(guān)鍵詞：互動合作；初中地理；教學(xué)；優(yōu)化初中地理課堂教學(xué)中，以迎合新課改的新型教學(xué)模式變革為基礎(chǔ)依據(jù)。所謂互動合作模式的建構(gòu)，正是基于初中地理課程系統(tǒng)性的缺乏，尤其是世界地理、中國地理等知識的繁雜。
新課程·下旬 2018年11期2018-02-26
- 初中地理“互動合作”教學(xué)方式的建構(gòu)與優(yōu)化
展和優(yōu)化?！?span id="syggg00" class="hl">互動合作”作為一種有趣的教學(xué)方式，可以給予學(xué)生更多表現(xiàn)和發(fā)揮的機(jī)會，并且使得地理的教學(xué)課堂氛圍也更加活躍有趣。在此基礎(chǔ)上，本文將對初中地理“互動合作”教學(xué)方式的構(gòu)建和優(yōu)化進(jìn)行研究，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升和發(fā)展。 【關(guān)鍵詞】? 初中地理 互動合作 教學(xué)方式 【中圖分類號】? G633.55 ? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）12-247-010引言初中地理的本身就是一門非常有趣
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（中） 2018年12期2018-02-18
- 實(shí)施語境教學(xué)提高中職英語教學(xué)有效性探析
性。要讓學(xué)生互動合作，加強(qiáng)交流；要運(yùn)用生活，促進(jìn)教學(xué)。關(guān)鍵詞：中職英語；語境教學(xué)；有效性；互動合作；生活化教學(xué)中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）35-0047-01基于中職院校人才培養(yǎng)的教學(xué)需要，現(xiàn)代中職英語教學(xué)比較側(cè)重于實(shí)踐教學(xué)，注重英語的應(yīng)用性，注重與英語的日常性、職業(yè)場景性進(jìn)行聯(lián)系。因此，英語教師應(yīng)該重視研究和開展語境教學(xué)，讓學(xué)生在語境中提高英語水平。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼Z境，更加切實(shí)地讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)貼近自
成才之路 2018年35期2018-01-16
- 淺析小學(xué)英語口語教學(xué)中的互動合作策略
更高的要求。互動合作策略在小學(xué)英語口語教學(xué)中的合理運(yùn)用，有助于提高英語口語教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能夠更好的理解并運(yùn)用，迎合了社會發(fā)展的需求，需要小學(xué)英語教師加以重點(diǎn)關(guān)注。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 口語教學(xué) 互動合作 策略隨著新課改的大力推進(jìn)，小學(xué)英語口語教學(xué)也迎來了全新的挑戰(zhàn)，小學(xué)生英語口語運(yùn)用能力已經(jīng)成為了英語教學(xué)的重中之重。然而在目前我國的小學(xué)英語教學(xué)過程中，很多學(xué)生的英語口語表達(dá)能力較差，難以熟練、自然的進(jìn)行日常對話，難以突顯英語教學(xué)的有效性。互動合作教學(xué)法在英語
新教育時(shí)代·教師版 2017年42期2018-01-08
- 關(guān)于師師、師生、生生互動合作教學(xué)模式的探索
、師生、生生互動合作教學(xué)模式，是新一輪課程體系改革中所提出的重點(diǎn)要求。教師必須明確認(rèn)識實(shí)行師師、師生、生生互動合作教學(xué)模式研究的重要意義和基本要求。努力在課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂的主人；在新授過程中引導(dǎo)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力；在相互研討中培養(yǎng)學(xué)生之間的相互配合能力，在此同時(shí)培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在培養(yǎng)學(xué)生早日成為四化優(yōu)秀人才的工作中，做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！關(guān)鍵詞：互動合作；教學(xué)模式；創(chuàng)新思維樹立以學(xué)生為本的課程理
考試周刊 2018年3期2018-01-06
- 中學(xué)英語課堂互動合作教學(xué)模式探析
；建構(gòu)主義；互動合作一、英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了很大的變化。但是中學(xué)英語課堂教學(xué)基本上還拘泥于教材所傳遞的信息，課堂上看似“一團(tuán)和氣”，實(shí)則沒有進(jìn)行良性互動，教學(xué)效果不理想。在課堂教學(xué)中，有時(shí)缺乏有效的師生互動，部分課程過于注重講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講和練的關(guān)系，導(dǎo)致教與學(xué)不合拍，忽視對學(xué)生的基礎(chǔ)、能力的關(guān)注。有效的英語互動課堂遵循并體現(xiàn)了新課程的基本理念和原則，是新課程實(shí)施的必由之路
大觀 2017年10期2017-12-19
- 讓“創(chuàng)造”充盈作文課堂
變課堂形態(tài)；互動合作；求異想象中圖分類號：G623.24文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）21-095-1作文教學(xué)是語文教學(xué)中的重要一環(huán)，同時(shí)也是創(chuàng)造性極強(qiáng)的活動。如何在作文教學(xué)中開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能呢？筆者作了以下的實(shí)踐與思考：一、轉(zhuǎn)變課堂形態(tài)，誘發(fā)創(chuàng)造智能學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往有許多潛在的創(chuàng)造智能，而創(chuàng)造思維就是學(xué)生在最佳心理狀態(tài)下，潛在創(chuàng)造智能得以充分發(fā)揮的結(jié)果。1.本真互動。課堂上重視師生之間的本真互動，能調(diào)動學(xué)生的愉悅情緒，消除
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2017年21期2017-12-02
- 依托科技園區(qū)發(fā)展推動現(xiàn)代生命科學(xué)高等教育
；科技園區(qū)；互動合作中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）47-0028-02自20世紀(jì)中葉以來，全球生命科學(xué)技術(shù)以驚人的速度發(fā)展，并不斷影響著世界經(jīng)濟(jì)格局和人類社會發(fā)展。與此同時(shí)，科技的飛速進(jìn)步也帶動了生物產(chǎn)業(yè)這一新興產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展。在我國，“十二五”期間，生物產(chǎn)業(yè)也被列為全國重點(diǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)。近年我國生命科學(xué)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值就超過人民幣1.5萬億元[1]。在如火如荼蓬勃發(fā)展的生命科學(xué)產(chǎn)業(yè)推動之下，自上世紀(jì)80年代以來
教育教學(xué)論壇 2017年47期2017-11-24
- 音樂互動合作教學(xué)模式的研究與應(yīng)用
樂教學(xué)中開展互動合作的教學(xué)模式，有利于活躍課堂氛圍，增強(qiáng)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷推進(jìn)音樂教學(xué)進(jìn)程，促進(jìn)中小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。互動合作教學(xué)模式更是響應(yīng)了教育改革的要求，為中小學(xué)音樂課堂教學(xué)帶來了生機(jī)。關(guān)鍵詞：中小學(xué)音樂；互動合作；教學(xué)模式在傳統(tǒng)的音樂課堂上，主要是學(xué)生附和著教師，音樂老師教什么學(xué)生就學(xué)習(xí)什么，很大程度上抑制了學(xué)生主動性、創(chuàng)造力的發(fā)揮，更不利于調(diào)動學(xué)生積極性。在新課程改革之后，中小學(xué)音樂課堂開展互動合作的教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，
新課程·上旬 2017年9期2017-11-21
- 初中地理互動合作教學(xué)模式的研究與應(yīng)用
的不斷推進(jìn)，互動合作教學(xué)模式已越來越受人們的關(guān)注和重視。互動合作教學(xué)，簡單地說就是一種貫徹以生為本原則，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行多邊合作互動的教學(xué)模式，其在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用，能有效地營造良好的教學(xué)氛圍，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的統(tǒng)一。可以說，其對特殊性強(qiáng)、知識點(diǎn)繁雜的地理教學(xué)是尤為重要的。在此，對互動合作教學(xué)理論融入地理教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行相應(yīng)的應(yīng)用研究，以期引起廣大一線地理教師對互動合作學(xué)習(xí)的重視，進(jìn)而提升地理教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出具有高地理
新課程·中旬 2017年9期2017-11-18
- 科學(xué)指導(dǎo) 有效合作 促探究提素養(yǎng)
】科教指導(dǎo) 互動合作 素養(yǎng)【中圖分類號】G620 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-0151-02《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心?！白灾?、合作、探究”的理念已浸入人心，科學(xué)課上開展各種探究活動也成為常態(tài)。然而，大部分的科學(xué)探究活動效率很低，僅僅停留在為活動而活動的層面！造成探究效率低下的原因有很多，但其中最關(guān)鍵的就是教師缺乏對學(xué)生的科學(xué)指導(dǎo)以及學(xué)生之間缺乏良好的互動合作。一、加強(qiáng)科學(xué)指導(dǎo)是促使探究高效的先決條件
課程教育研究 2017年24期2017-08-04
- “親子活動”中提升家園有效互動合作的策略
活動”是家園互動合作的一種教育活動方式，長期以來因家園雙方對于“親子活動”的認(rèn)識不足，導(dǎo)致在活動中家園互動合作出現(xiàn)片面化、形式化以及缺乏互動深度和廣度等問題。早期教育越來越受到重視，越來越多的人關(guān)注于0～3歲嬰幼兒的早期教育。分析影響家園互動合作在“親子活動”中的有效性的原因，提高家長參與興趣、利用家長資源、加強(qiáng)對家長的指導(dǎo)，才能促進(jìn)“親子活動”中家園合作的有效開展。[關(guān)鍵詞]親子活動；家園；互動合作；有效性長期以來幼兒園主動組織而家長被動配合的單向式的“
黑河教育 2017年6期2017-06-14
- 市場營銷學(xué)互動合作式教學(xué)方式研究
25）摘要：互動合作式教學(xué)具有平等性、主體性、探究性和合作性等特征，對提高市場營銷課堂教學(xué)效果、強(qiáng)化學(xué)生主體地位及促進(jìn)學(xué)生全面成長，具有十分重要的意義。市場營銷學(xué)教師在運(yùn)用互動合作式教學(xué)方式時(shí)，要進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，把握好幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如明確教學(xué)目標(biāo)、進(jìn)行互動合作設(shè)計(jì)、構(gòu)建學(xué)習(xí)小組、交流學(xué)習(xí)成果、實(shí)施學(xué)生綜合評價(jià)。關(guān)鍵詞：互動合作；市場營銷；教學(xué)方式中圖分類號：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）18-0164-03市場營銷學(xué)
教育教學(xué)論壇 2017年18期2017-05-16
- 小學(xué)英語教學(xué)中互動合作教學(xué)法的應(yīng)用研究
討小學(xué)英語中互動合作教學(xué)法的應(yīng)用，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語教學(xué)；互動合作；應(yīng)用隨著素質(zhì)教育的深入開展，教育事業(yè)建設(shè)者越來越關(guān)注學(xué)習(xí)活動中師生的互動與合作，認(rèn)為英語教學(xué)不僅僅是進(jìn)行教材知識的傳授，而更重要的是提升學(xué)生的英語素質(zhì)和英語學(xué)習(xí)的能力。因?yàn)橛⒄Z的學(xué)習(xí)不僅僅是簡單的一門課程，而是一種語言藝術(shù)和與人交流的工具。所以，本文認(rèn)為探討互動合作教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用尤為重要。一、互動合作與生活教學(xué)的結(jié)合從生物的角度來說，小學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)活動的內(nèi)抑制能力
新課程·小學(xué) 2016年12期2017-04-20
- 淺談地理教學(xué)“互動合作”方法
須認(rèn)真研究“互動合作”教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效地提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，分享探究精神、自主學(xué)習(xí)等綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；互動合作；方法探究；教學(xué)模式我們通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，近些年初中地理在課堂教學(xué)中不受重視。不少學(xué)生覺得地理課“不是主科，可聽可不聽”。課堂上“互動合作”教學(xué)方式成效不明顯，師生之間嚴(yán)重缺乏互動合作，有的甚至放棄學(xué)習(xí)地理，上課的時(shí)候睡覺、講話、學(xué)習(xí)其他科目的現(xiàn)象尤為普遍。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？我想主要有三個原因，一是從社會的角度講
課程教育研究·新教師教學(xué) 2016年13期2017-04-10
- 淺析初中英語互動合作的有效構(gòu)建
：初中英語；互動合作；構(gòu)建一、合作互動學(xué)習(xí)在英語課堂中的優(yōu)勢1.使學(xué)生由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”古人云：“授人以魚，不如授人以漁”。傳統(tǒng)的英語教學(xué)是以灌輸知識的方式進(jìn)行教學(xué)，其主要目的是讓學(xué)生能夠記住，能夠做題，以此來記住知識；而互動合作學(xué)習(xí)時(shí)讓學(xué)生通過群體進(jìn)行自學(xué)、合作、討論、探究、總結(jié)等，讓學(xué)生在合作的過程中掌握知識的重難點(diǎn)，讓學(xué)生去探究解決方法的來龍去脈，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。2.使學(xué)生學(xué)會“互幫互學(xué)”比起老師面對五六十個學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)，不如讓學(xué)生
新課程·中學(xué) 2017年2期2017-03-28
- 初中地理“互動合作”教學(xué)方式的建構(gòu)
引進(jìn)新型的“互動合作”教學(xué)模式，不斷培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：初中地理；互動合作；教學(xué)方式；構(gòu)建初中地理新課改強(qiáng)調(diào)：在初中地理教學(xué)中，堅(jiān)持貫徹“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、合作、探究的思維模式，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。本文通過分析三種初中地理課堂的“互動合作”教學(xué)策略，希望為教師在新課改下的初中地理進(jìn)行有效教學(xué)提供借鑒。一、組織“同等生”小組，促進(jìn)學(xué)生平等發(fā)展在初中階段，由于
新課程·中學(xué) 2017年1期2017-03-23
- 淺談初中歷史教學(xué)中的探究與合作
；課前預(yù)習(xí)；互動合作初中歷史課堂教學(xué)是師生、生生互動合作與主動探究的互動過程，是新一輪課改的要求。在打造高效課堂的今天，教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)方法，更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在這里，就如何構(gòu)建高效初中歷史課堂，實(shí)現(xiàn)師生、生生互動合作與主動探究，打造生本課堂，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)膚淺的體會。一、課前預(yù)習(xí)，激發(fā)興趣在課堂中發(fā)揮學(xué)生主體作用，積極參與探究學(xué)習(xí)，除了要有教師的引導(dǎo)，更離不開課前學(xué)生的帶著問題去預(yù)習(xí)，因此課前預(yù)習(xí)很重要。我經(jīng)常讓學(xué)生在
未來英才 2016年14期2017-01-12