張燕

摘 要：中職英語教師應該重視研究和開展語境教學，讓學生在相應語境中提高英語水平。教師應結(jié)合學情及現(xiàn)實需要設計英語語境實踐課程，在語境教學中提高英語教學有效性。要讓學生互動合作，加強交流；要運用生活，促進教學。

關(guān)鍵詞：中職英語；語境教學；有效性；互動合作；生活化教學

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）35-0047-01

基于中職院校人才培養(yǎng)的教學需要，現(xiàn)代中職英語教學比較側(cè)重于實踐教學，注重英語的應用性，注重與英語的日常性、職業(yè)場景性進行聯(lián)系。因此，英語教師應該重視研究和開展語境教學，讓學生在語境中提高英語水平。教師應該創(chuàng)設恰當?shù)恼Z境，更加切實地讓學生的英語學習貼近自己的專業(yè)需求，讓學生在語境中進行語言模擬，在實踐中提高英語水平。這樣，能使學生更好地將所學英語知識付諸實踐，為未來的工作帶來便利。同時，創(chuàng)設英語語境，能讓學生在實踐中張揚個性、激發(fā)潛能，從而提高英語綜合能力、創(chuàng)新能力，提升職業(yè)技能。

一、結(jié)合學情及現(xiàn)實需要設計英語語境實踐課程

在中職英語教學中，教師應該基于學生專業(yè)的屬性設計教學計劃，在學生學情基礎(chǔ)上構(gòu)建學習計劃，為學生未來更好地工作與生活、服務社會打下基礎(chǔ)。為了讓英語教學設計更加切合現(xiàn)實，切合學生的需要，教師應結(jié)合學生的專業(yè)素材、專業(yè)知識、專業(yè)技能設計適合學生的英語語境實踐課程。具體進行課程設計時，教師應該結(jié)合學生實際情況確定課程，可以學生的項目為基礎(chǔ)設計一套英語課程。這套課程應該能滿足學生在未來工作生活中的需要，能夠使學生在從事未來的工作時得心應手。因此，教師需要分析學生的職業(yè)崗位與工作內(nèi)容，并對其進行整理、整合，將學生需要學習的知識和需要掌握的技能融合起來，利用一切能夠利用的學校教學資源和社會教育資源，創(chuàng)設合適的語境，讓學生在語境中切實掌握聽、說、讀、寫的技能，提高英語水平。這樣，學生將來才能在自己的工作崗位上游刃有余。

二、實施語境教學提高中職英語教學有效性的措施

1.互動合作，加強交流

（1）學校要經(jīng)常舉辦一些活動，讓學生更好地練習口語。在英語學習中，學生不僅要取得好的分數(shù)，還需要擁有較高的英語口語水平，因為英語的實際應用更重要。因此，學校要經(jīng)常舉辦一些活動，讓學生能夠在現(xiàn)實語境中練習口語，這樣還可以激發(fā)學生學習的主動性。如可以開設英語廣角，讓學生們用英語打招呼，進行深入交流。這樣，學生的英語口語水平及交往能力就會逐漸提升。

（2）改變課堂教學方式，促進學生積極參與。學生的學習大部分時間是在課堂上，因此，課堂效率非常重要。教師要改變傳統(tǒng)的教學方式，采用師生互動的方式等促使學生積極參與到學習中來，培養(yǎng)學生積極向上的學習態(tài)度。在具體教學中，教師可以和學生互換角色，讓學生走上講臺講解英語知識。這樣，學生就會在課下認真準備，認真學習。

2.運用生活，促進教學

（1）把生活情境引入英語課堂。在課堂教學中，教師可以把生活情境引進來，將教學內(nèi)容與生活聯(lián)系起來，讓學生直觀體會英語和現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系。這樣，不僅可以提升課堂教學的趣味性，還能促使學生結(jié)合生活更好地學習英語。如在教學“Weather”這一單元時，教師可以根據(jù)當時的季節(jié)寫下與季節(jié)相符的單詞，如spring、summer、autumn、winter，然后讓學生觀察窗外的天氣，問學生：如果大家想用英語交流今天的天氣狀況，應該如何表達呢？然后在黑板上寫下中心句子“What is the weather like today？”接下來，讓學生們圍繞這個話題進行交流和討論。這樣的課堂，不僅可以充分激發(fā)學生的學習熱情，能夠讓學生更加用心地學習，而且能促使學生更好地掌握學習內(nèi)容。運用生活場景對學生進行教學，是英語教學生活化的基礎(chǔ)，能讓學生迅速體會到英語和生活之間的聯(lián)系，能促使學生更加深刻地理解和掌握英語知識，加深對知識的印象。

（2）讓學生把英語帶入生活。把生活情境引入英語課堂，讓學生把英語帶入生活，是英語教學生活化、提高英語學習效率的兩個有效途徑。這兩個途徑能夠相互促進，協(xié)調(diào)發(fā)展。如學生學習相關(guān)英語知識后，教師可以給學生布置作業(yè)，讓學生把自己一天或者一周的經(jīng)歷和想法用英語記錄下來，就像語文課程中寫日記一樣。雖然之前教師讓學生寫過英語作文，但都規(guī)定了題目和主題，甚至主題與生活聯(lián)系不大，對學生的寫作有一定的限制性。而日記形式的英語寫作是讓學生用英語記錄自己的生活，能讓學生看到生活的另一種表現(xiàn)形式，還能讓學生學習更多的日常用語，所以學生對寫作會更加感興趣。另外，教師還可以讓學生在每節(jié)課上課之前用英語總結(jié)一下自己前一天或今天的上課經(jīng)歷和班級趣事，從而鍛煉學生的英語口語能力。

三、結(jié)束語

教師在中職英語語境實踐教學中應該切合學生的學情及未來工作需要，創(chuàng)設恰當?shù)恼Z境，讓學生在語境中進行語言模擬，在實踐中提高英語水平。教師要在教學實踐中運用多種教學方法，讓英語教學更加貼近生活，讓學生在課堂上積極互動，調(diào)動起學生的積極性，讓學生更好地學習英語，讓英語活起來，從而提高中職英語教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]吳東明.施語境實踐教學 提高中職英語教學有效性[J].咸寧學院學報，2010（08）.

[2]杜問為.實施語境實踐教學，提高中職英語教學有效性[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（23）.