向陽

【摘要】在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要特別注重學(xué)生與教師之間的合作互動(dòng)，也要注重學(xué)生與學(xué)生之間的合作互動(dòng).數(shù)學(xué)教學(xué)本身就是一種思維教學(xué)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中更好地發(fā)揮學(xué)生自我的創(chuàng)造力，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)質(zhì)量.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);“互動(dòng)合作”;教學(xué)方式

教師要充分地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，只有在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.實(shí)際上也只有這樣，才能夠提高高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，也能夠更好地促進(jìn)教師和學(xué)生之間的溝通和交流，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的雙重目的和目標(biāo).

一、高中數(shù)學(xué)“互動(dòng)合作”教學(xué)方式的建構(gòu)與優(yōu)化原則

（一）教師必須平等地尊重每一名學(xué)生

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，互動(dòng)合作教學(xué)的教師必須尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，平等地對待每一名學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中始終有一種被尊重的感覺，學(xué)生提出的問題教師應(yīng)該給予尊重并幫助解決，因?yàn)榻處熥鹬貙W(xué)生，才能夠讓學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)揮到最大，也只有在教師的尊重之下，學(xué)生才能夠更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)，從這個(gè)意義上來說，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師必須能夠真正地尊重學(xué)生的差異性，這樣才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠，從這個(gè)意義上而言，在高中數(shù)學(xué)合作互動(dòng)教學(xué)過程中，必須讓教師能夠平等地對待每一名學(xué)生，讓每一名學(xué)生都有獲得感和尊嚴(yán)感，這樣才能夠使得數(shù)學(xué)的課堂更加高效，也才能夠更加達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的和目標(biāo)，對數(shù)學(xué)來講，只有教師能夠平等地對待每一名學(xué)生，才能夠讓每一名學(xué)生真正地感受到教學(xué)的溫暖.

（二）教師必須充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，互動(dòng)合作教學(xué)，還要求教師必須能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，數(shù)學(xué)的課堂應(yīng)當(dāng)是相互討論的課堂，而正是在相互討論的過程中，教師與學(xué)生之間才能夠建立起和諧的互動(dòng)關(guān)系，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)也很重要，在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的過程中，教師必須能夠真正地調(diào)動(dòng)起每一名學(xué)生，讓每一名學(xué)生都參與到課堂的思考中來.教師還要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，在各種教學(xué)方法的積極調(diào)動(dòng)之下，才能夠切實(shí)保障學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從一定程度上來說，就是要讓學(xué)生的思維活躍起來，同時(shí)讓學(xué)生能夠真正參與到課堂討論和課堂教學(xué)過程中，這樣才能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠最大程度地實(shí)現(xiàn)一種自我的升華.互動(dòng)合作教學(xué)，最終的目的就是要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和興趣性.只有這樣，高中數(shù)學(xué)的課堂才是高效的課堂，也才是能夠使教師和學(xué)生之間相互促進(jìn)的課堂，教學(xué)生長的規(guī)律也就在這樣的課堂中生成.

二、高中數(shù)學(xué)“互動(dòng)合作”教學(xué)方式的建構(gòu)與優(yōu)化的具體方法

（一）教師要充分地發(fā)揮任務(wù)型教學(xué)方法的作用

任務(wù)型的教學(xué)方法是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在高中數(shù)學(xué)互動(dòng)合作教學(xué)的過程中，教師必須充分發(fā)揮任務(wù)型教學(xué)方法的優(yōu)勢.互動(dòng)合作教學(xué)，本身就是建立在教師和學(xué)生相互了解的過程之中的，而相互了解的過程恰恰是在教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行任務(wù)布置的過程.在互動(dòng)合作教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)讓任務(wù)型教學(xué)方法充分發(fā)揮促進(jìn)互動(dòng)合作教學(xué)質(zhì)量的作用，教師必須依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù).任務(wù)型教學(xué)方法最為根本的意義就在于教師能夠?yàn)閷W(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)自我的超越.

（二）教師要充分地運(yùn)用自主探究型教學(xué)方法

教師也要充分運(yùn)用自主探究型的教學(xué)方法，自主探究型的教學(xué)方法，能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)也能夠讓學(xué)生真正立足在一種自我主體性發(fā)揮的過程中，這樣才能夠真正讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的意義.互動(dòng)合作教學(xué)的過程中，自主探究的意義就在于能夠讓學(xué)生真正理解知識(shí)的來龍去脈，并能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到升華，在自主探究的過程中學(xué)生能夠更好地完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，也能夠更好地進(jìn)行自我提升和自我鍛煉.自主探究的過程中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，這些任務(wù)依靠學(xué)生合作來進(jìn)行完成，學(xué)生之間相互合作以及教師與學(xué)生之間相互合作，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)自主探究的教學(xué)方法，并能夠提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平.

（三）教師要充分發(fā)揮啟發(fā)性的教學(xué)方法

啟發(fā)性的教學(xué)方法，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的作用也應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮出來，在一定程度上來講，高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師必須能夠啟發(fā)學(xué)生去思考，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去解決問題.互動(dòng)合作型的教學(xué)方法，最為根本的意義就是要讓學(xué)生在教師的啟發(fā)之下完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的提高，而正是在這種互動(dòng)過程中，教師才能夠更好地了解學(xué)生，從而提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與水平.

三、結(jié) 語

高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的互動(dòng)合作型的教學(xué)方式，應(yīng)當(dāng)真正立足于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)來進(jìn)行，真正摸清高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的性質(zhì)，以及高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何能夠更好地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的任務(wù)，在這樣的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的互動(dòng)合作型的教學(xué)方法，才能夠真正地助推高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，并能夠真實(shí)展現(xiàn)出教師與學(xué)生的互動(dòng)過程，從而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量與水平.

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