李鋇?符冬美

摘要：中學(xué)地理對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是比較基本，比較實(shí)用的內(nèi)容，也是素質(zhì)教育對(duì)于學(xué)生的基本要求之一，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。如何能夠幫助學(xué)生學(xué)好地理知識(shí)，培養(yǎng)良好的地理思維是初中地理的目標(biāo)和期望，而“互動(dòng)合作”的教學(xué)模式則能夠極大的幫助學(xué)生提高學(xué)校興趣，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，本文主要就是闡述“互動(dòng)合作”的教學(xué)方式的構(gòu)建和優(yōu)化的建議。

關(guān)鍵詞：初中地理；互動(dòng)合作；構(gòu)建；優(yōu)化

沒有任何一種教學(xué)模式是萬(wàn)能的，都能夠百分百的發(fā)揮最大教學(xué)效果，而傳統(tǒng)的“講授式”的教學(xué)模式對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)，過(guò)于的無(wú)聊枯燥，而對(duì)于初中地理這種本來(lái)就很有吸引力的課程，讓同學(xué)們積極參與進(jìn)來(lái)才能達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果，所以“互動(dòng)合作”的教學(xué)模式能夠在地理課堂發(fā)揮更大的作用。

一、初中地理“互動(dòng)合作”教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)

初中地理的趣味性十足，同時(shí)主要內(nèi)容也比較適合初中生接受，都是一些基本的地理常識(shí)，主要具有以下優(yōu)點(diǎn)：

1、提高學(xué)生對(duì)于地理的興趣和熱情

任何的課程的首要目標(biāo)就是要讓學(xué)生喜歡這門課程，能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生濃厚的興趣和熱情，而單獨(dú)的自我學(xué)習(xí)很容易因?yàn)樗伎嫉牟蝗娑a(chǎn)生惰性，缺乏繼續(xù)向前的動(dòng)力，而“互動(dòng)合作”的教學(xué)模式中，老師可以組織多些互動(dòng)交流討論。

就比如，在上“地球和地球儀”這一節(jié)課時(shí)，老師可以先詢問學(xué)生：“我們居住的地球是什么形狀的呢？”，然后不同的學(xué)生就會(huì)有不同的答案，圓的？還是橢圓的？像蘋果？還是像梨？調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情。啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)自己去思考解決問題的方法，激發(fā)他們對(duì)于地理學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

2、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

“互動(dòng)合作”的教學(xué)模式，課堂的呈現(xiàn)形式往往是探討式的和合作式的，老師要鼓勵(lì)同學(xué)們小組討論和合作，一起集思廣益來(lái)解決遇到的難題，自然而然的在解決問題的過(guò)程中，同學(xué)們就會(huì)學(xué)習(xí)互相協(xié)作。

就比如在上“地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”時(shí)，老師可以邀請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)相互扮演地球和太陽(yáng)系的其它行星，來(lái)模擬地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)，這樣也能加深同學(xué)們的印象，通過(guò)分配任務(wù)，互相溝通，交流想法，也讓學(xué)生懂得與人交往合作的意義，從而培養(yǎng)了他們的合作精神。

3、培養(yǎng)學(xué)生的信心，發(fā)現(xiàn)自身價(jià)值

通過(guò)學(xué)生在解決問題的過(guò)程中體驗(yàn)了互動(dòng)合作的方式，能夠讓學(xué)生得到很多的鍛煉，潛能得到激發(fā)，通過(guò)自己的努力和合作完成任務(wù)，解決問題，自信心會(huì)得到極大的提升，獲得了自我信心和對(duì)自我價(jià)值的肯定，這樣也更有利于學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

4、形成融洽的師生關(guān)系

這種教學(xué)模式能夠增加了同學(xué)間和老師間的交流和溝通，增加了了解和信任，更能夠?yàn)閷?duì)方考慮，容易互相了解和增加認(rèn)同感，從而有利于融洽的師生關(guān)系的形成。

二、“合作互動(dòng)”的教學(xué)模式的構(gòu)建種類

“合作互動(dòng)”教學(xué)模式如何構(gòu)建，有哪些基本的類型，通過(guò)研究和總結(jié)，主要可以有以下幾種基本類型：

1、主題探討法

任何課堂教學(xué)都有主題，也是本堂課的重點(diǎn)。能夠讓學(xué)生抓住主題才是每堂課的目的，老師拋出這堂地理課的主題，比如說(shuō)是“全球的環(huán)境變化”、“人口的增長(zhǎng)問題”、“熱帶雨林的環(huán)境保護(hù)和開發(fā)問題”、“文化遺產(chǎn)的保護(hù)問題”等等，帶動(dòng)學(xué)生思考這些地理問題及其影響，讓學(xué)生們小組討論發(fā)言，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

2、問題歸納法

讓學(xué)生根據(jù)課本或者自己的生活常識(shí)提出問題，然后課堂上老師先進(jìn)行解釋，并最后做出歸納總結(jié)。就比如在“天氣對(duì)人類生活的影響”這一部分內(nèi)容時(shí)就可以用到，可以和學(xué)生互動(dòng)討論，一起思考，最好帶動(dòng)學(xué)習(xí)通過(guò)自己的思考得出問題的答案，提高解決問題的能力。

3、典型案例法

通過(guò)課上的課件想學(xué)生展示一個(gè)地理案例，就比如“亞馬遜雨林的開發(fā)與治理”這一案例，然后讓學(xué)生根據(jù)課本上和老師講過(guò)的知識(shí)來(lái)思考，提出嘗試性的解決方案，并進(jìn)行討論對(duì)比，找出最佳的解決方案，這種方法具有直觀簡(jiǎn)單的特點(diǎn)，更加的生動(dòng)形象，讓學(xué)生能夠參與進(jìn)來(lái)，活躍課堂，加深同學(xué)們的印象。。

三、“互動(dòng)合作”教學(xué)模式的優(yōu)化

1、轉(zhuǎn)變教師自己的觀念，創(chuàng)建和學(xué)生平等真誠(chéng)的交流氛圍

交流和互動(dòng)都是雙向的，不僅包括在學(xué)習(xí)上，信息和情感，行為上都可以。生活中，老師也要對(duì)學(xué)生多加關(guān)懷，提供幫助，獲得學(xué)生的信任和支持。和諧融洽的師生關(guān)系是讓學(xué)生學(xué)好地理這門課的最基本的前提條件。

2、老師要時(shí)刻提高自身的地理教學(xué)素養(yǎng)

學(xué)生每天都在學(xué)習(xí)，作為老師，也要緊跟步伐，努力拓展自己的知識(shí)面，不斷地去鍛煉自己，提高自己解決問題的能力，在面對(duì)學(xué)生們提出的越來(lái)越刁鉆的問題時(shí)，也能更加的從容應(yīng)對(duì)。設(shè)立的問題要難易適中，便于不同水平的同學(xué)都能參與討論，在互動(dòng)的過(guò)程中，多加提示點(diǎn)撥，讓學(xué)生的互動(dòng)交流的重心不要偏離，找準(zhǔn)關(guān)鍵問題。

3、可以選擇適合上課互動(dòng)合作的教室形式

有條件的學(xué)校老師，可以考慮選擇申請(qǐng)去那種U型或者階梯型教室授課，便于學(xué)生有討論合作的空間。

4、教師要引進(jìn)新型的教學(xué)互動(dòng)形式與技術(shù)手段

教師要豐富互動(dòng)教學(xué)方式，多利用便捷的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，搜尋各種能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的材料和資源，加入到日常的地理教學(xué)中來(lái)，各種游戲，辯論賽，競(jìng)賽都可以讓學(xué)生多多參與，得到鍛煉。比如，在學(xué)習(xí)“太陽(yáng)直射點(diǎn)的變化和晝夜長(zhǎng)短”這一節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手制作“卡片”作為教學(xué)工具，來(lái)模擬地球上晝夜的交替和變化。

結(jié)語(yǔ)：

總之，“互動(dòng)合作”的教學(xué)模式克服了傳統(tǒng)教學(xué)的很多弊端，將學(xué)生帶入到課堂的氛圍中來(lái)，激發(fā)了他們的熱情和積極性，更有利于他們的創(chuàng)新精神，合作精神的培養(yǎng)鍛煉。我相信隨著這種教學(xué)模式的成熟，一定能夠帶來(lái)良好的教學(xué)效果和課堂反饋，使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)地理的時(shí)候能夠得到全方面的發(fā)展，有效的促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)提高，能力增強(qiáng)和專業(yè)知識(shí)的掌握。

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