聽力策略
- 以日語新聞聽力為例探討閱讀教學(xué)策略
證研究證明了聽力策略教學(xué)的可能性，同時，也希望能為新聞聽力教學(xué)提供一定的參考，使新聞?wù)Z料能夠更高效地被二語學(xué)習(xí)者利用。 關(guān)鍵詞：日語新聞聽力 聽力策略 聽力策略教學(xué) 教學(xué)法隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，市場對外語人材需求量增多的同時，對外語人才的交際能力要求也越來越高?！奥牎弊鳛槿粘＝浑H中的重要語言技能，愈受重視。在外語教學(xué)領(lǐng)域，聽力教學(xué)一直是重點與難點?！奥牎弊鳛檎Z言四項基本技能（聽，說，讀，寫）中的重要輸入環(huán)節(jié)，影響著外語學(xué)習(xí)者的會話能力，閱讀理解能力，寫作能
文學(xué)教育·中旬版 2022年5期2022-05-27
- 提高小學(xué)五年級英語課堂閱讀效率的聽力策略淺析
;英語閱讀;聽力策略一、引言小學(xué)五年級處于小高學(xué)段，學(xué)生已經(jīng)能夠熟練掌握基本的英語社交語言用語，獨立拼讀一些常見音標等。但面臨的一個困境是，每個班的學(xué)生所具備的英語水平參差不齊，有些學(xué)生在閱讀理解方面的能力比較差，有些學(xué)生則在聽力的部分比較差。綜合考量是教師在授課過程中沒有運用創(chuàng)新式教學(xué)模式進行英語教學(xué)改革。在英語學(xué)習(xí)中，讀和聽是相輔相成，相互配合的兩種學(xué)習(xí)方法，缺一不可。二、提高小學(xué)五年級英語課堂閱讀效率的聽力策略意義一是有助于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
啟迪·上 2021年7期2021-10-24
- 高中英語聽力教學(xué)中的問題及應(yīng)對策略研究
英語教學(xué)? 聽力策略 一、 高中英語聽力教學(xué)中存在的問題1、家長不重視教育：身在偏遠少數(shù)民族地區(qū)的家長因為經(jīng)濟上的落后和思想上的保守，限制了他們對教育的認識，認為孩子學(xué)和不學(xué)都無所謂，只要有個高中畢業(yè)證出去打工好找活就行。所以，他們不會督促孩子學(xué)習(xí)英語，更不會給孩子提供更好的學(xué)習(xí)英語的資源。甚至堅持英語無用論以至于不支持孩子在英語學(xué)習(xí)上花時間，殊不知，語言是靠時間磨出來的。2、學(xué)校硬件設(shè)施落后：雖然教室里有電子白板，但時間長，年久失修，幾乎不能使用，更不要
家庭教育報·教師論壇 2021年34期2021-09-26
- 高職英語聽力活動中的聽力策略訓(xùn)練
以訓(xùn)練學(xué)生的聽力策略：動機、興趣、計劃、預(yù)先組織、預(yù)測、總結(jié)評價、合作學(xué)習(xí)以及澄清問題等。本文介紹了以上活動和策略以及它們的應(yīng)用，旨在促進高職學(xué)生英語聽力。關(guān)鍵詞：高職英語;聽力活動;聽力策略高職生英語能力分為聽說讀寫譯五大基本技能。為了有效提升學(xué)生的英語水平，我校大學(xué)英語課程中將聽力作為獨立的訓(xùn)練內(nèi)容，并且為學(xué)生配備語音教室和上海外語教育出版社的《大學(xué)英語聽說Book 3》教材。大學(xué)英語聽力課中設(shè)計了一些教學(xué)活動，這些活動可以有效訓(xùn)練學(xué)生的聽力策略，以提
科技研究 2021年22期2021-09-22
- 語域理論指導(dǎo)下英語專業(yè)學(xué)生聽力策略研究
語專業(yè)學(xué)生;聽力策略中圖分類號：H319.3? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）23-0149-03提高聽力能力一直是英語專業(yè)學(xué)生需要攻克的難關(guān)之一。多年來，英語專業(yè)學(xué)生仍然普遍存在著聽力理解能力差、聽力能力低下等問題。因此，如何提高英語專業(yè)學(xué)生的聽力能力一直備受關(guān)注。本文基于語域理論，以學(xué)生自身聽力能力發(fā)展為切入點，從語場、語旨、語式三方面對影響英專學(xué)生聽力能力的因素進行分析，提出聽力能力提升策略。一、語域理論概述20世
大學(xué)·教學(xué)與教育 2021年6期2021-09-10
- 大學(xué)英語聽力策略訓(xùn)練模式研究
加強學(xué)生英語聽力策略訓(xùn)練的新要求。為了有效落實學(xué)生英語聽力策略訓(xùn)練的相關(guān)工作，學(xué)校需要高度重視大學(xué)英語聽力策略訓(xùn)練，加強學(xué)生聽力能力和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。目前大學(xué)英語聽力策略訓(xùn)練中還存在許多障礙問題，這些問題影響大學(xué)英語聽力策略訓(xùn)練工作水平提升?；诖?，本文主要分析大學(xué)英語聽力中的障礙問題，然后結(jié)合大學(xué)英語聽力策略訓(xùn)練現(xiàn)狀和意義，探究基于學(xué)生聽力能力培養(yǎng)的大學(xué)英語聽力策略訓(xùn)練方法，以此促進大學(xué)英語聽力訓(xùn)練和教學(xué)工作的創(chuàng)新發(fā)展。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語;聽力策略;訓(xùn)練模式
江蘇廣播電視報·新教育 2021年10期2021-09-10
- 中考英語聽力提升策略
鍵。關(guān)鍵詞：聽力策略;預(yù)判情境;關(guān)鍵信息近幾年，平?jīng)鍪谐踔挟厴I(yè)與高中階段招生考試中英語聽力測試占20分，本文將從以下幾方面談?wù)勚锌悸犃Ω叻植呗院团囵B(yǎng)聽力的方法。一、聽力題型及解析（一）聽句子，選擇與所聽內(nèi)容或語境相符的圖片一句話對應(yīng)一張圖片，題型簡單易懂，可以緩解學(xué)生緊張焦慮的情緒，以良好的狀態(tài)進入考試。解題策略為：讀圖預(yù)判，細聽甄別。如下面這道題：聽前先想出圖片代表的單詞skirt，pen，flower，仔細聽就行了。當聽到“I will buy som
新課程·上旬 2021年33期2021-09-08
- 初中英語聽力障礙的成因分析與對策探究
不夠多、缺乏聽力策略和文化知識、英語語感不強烈和心理素質(zhì)不強導(dǎo)致了聽力障礙的頻繁出現(xiàn)。此外，本文在單詞的記憶、語感的培養(yǎng)、教材的整改、聽力技巧的點撥，與其它英語技能的結(jié)合，對待學(xué)生障礙的態(tài)度等幾個方面提供了一些英語聽力教學(xué)的對策。本研究的意義在于：1.通過對學(xué)生聽力障礙進行系統(tǒng)的分析后，總結(jié)出學(xué)生錯誤發(fā)生的原因;2.引發(fā)對初中聽力訓(xùn)練的重視，提高學(xué)生聽力理解水平;3.探討一些聽力教學(xué)的對策，提高聽力教學(xué)的有效性?！娟P(guān)鍵詞】初中英語;聽力障礙;英語詞匯;語言
廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年88期2021-08-24
- 英語學(xué)習(xí)者在英語聽力中存在的問題綜述及解決策略
音;詞匯量;聽力策略【作者簡介】齊天洋，漢族，燕京理工學(xué)院文法學(xué)院，助教，碩士研究生，研究方向：第二外語習(xí)得。引言在母語（L1）習(xí)得方面，人們是通過聽來習(xí)得第一語言的。但是，在第二語言（L2）英語學(xué)習(xí)中，大家忽略了母語習(xí)得的規(guī)律，是先從文字開始的。這種違背人類學(xué)習(xí)語言規(guī)律的學(xué)習(xí)方式導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)者的聽力水平整體較低。有些英語學(xué)習(xí)者說，聽力是聽說讀寫四項技能中最不好掌握的。即使自己在聽力上下了很大的功夫，卻聽不懂外國人講話。聽力水平的提高對于缺乏語言環(huán)境的中國
校園英語·上旬 2021年5期2021-08-09
- 提高初中英語聽力的策略和方法
：初中英語;聽力策略;方法一、學(xué)生常見的聽力問題1.基礎(chǔ)知識薄弱聽力訓(xùn)練需要有大量的詞匯、語篇輸入，如果學(xué)生掌握的詞匯量、詞組和句型嚴重不足，再加上沒有扎實的語音基本功，那么學(xué)生聽音、辨音就會存在較大的困難。2.缺乏好的聽力習(xí)慣由于基礎(chǔ)不好，學(xué)生在聽的過程中容易把注意力集中在個別熟悉的詞或句子上，或是旨在搜索問題中出現(xiàn)的個別信息，這樣就很容易斷章取義，而不能整體把握聽力材料;有的學(xué)生糾結(jié)于似熟非熟的單詞讀音，一旦遇到聽不懂的詞就會卡殼，難以專心致志地聽下去
人物畫報 2021年5期2021-03-15
- 淺談小學(xué)高年級學(xué)生英語聽力的培養(yǎng)
聽力微技能;聽力策略在2015年9月初的蘇州市小學(xué)畢業(yè)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測中，我們發(fā)現(xiàn)我校學(xué)生在一級內(nèi)容維度聽力二級內(nèi)容維度“聽長對話記錄關(guān)鍵信息”的能力表現(xiàn)較弱，這從一個側(cè)面反映出：學(xué)生英語聽力能力，特別是聽力語篇教學(xué)有待進一步重視與改進。同時，筆者通過對本校以及區(qū)內(nèi)部分小學(xué)英語課堂和學(xué)生學(xué)習(xí)行為的觀察與調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在學(xué)生英語聽力能力培養(yǎng)方面，目前主要存在三個主要問題：（1）教師對聽力教學(xué)不夠重視，而學(xué)生對聽力不感興趣;（2）相關(guān)聽力材料有限;（3）教師缺少對學(xué)
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2020年11期2020-12-07
- 高中生英語聽力水平的制約因素及提升策略
景知識，缺乏聽力策略和技巧，教師聽力教學(xué)模式單一，聽與說、讀、寫教學(xué)環(huán)節(jié)脫節(jié)等。針對以上問題，本文探索了一些積極有效的解決方法和提升策略?！娟P(guān)鍵詞】聽力水平；聽力教學(xué)；聽力策略；聽后活動【中圖分類號】G633.4【文獻標志碼】A【文章編號】1005-6009（2020）35-0043-05【作者簡介】穆曉艷，江蘇省常熟市教育局（江蘇常熟，215500）教研室教研員，高級教師。*本文系江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度重點自籌課題“英語學(xué)習(xí)活動觀視閾下
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2020年5期2020-07-04
- 云課堂下興趣小組“視聽說”聽力訓(xùn)練策略
的“視聽說”聽力策略，來幫助學(xué)生提高聽力考試成績和掌握聽力技能，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和提高英語學(xué)習(xí)效果是十分有幫助的?！娟P(guān)鍵詞】多媒體;云課堂;興趣小組;“視聽說”;聽力策略【作者簡介】秦靜，達州鐵路中學(xué)。一、引言如何利用多媒體教學(xué)手段和興趣小組將單一的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐砸暵犝f為切入點的聽力教學(xué)，充分利用課外的活動時間，讓語言融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和課外活動中，豐富他們的語言知識，提高他們的語言技能，引導(dǎo)他們對英語國家文化的了解，這必定會提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興
校園英語·上旬 2020年2期2020-05-11
- 中考英語聽力策略的實踐和探究
文就中考英語聽力策略展開了深入以及全面的探究分析，期望經(jīng)過該研究為將來的有關(guān)研究提供科學(xué)合理的參考。關(guān)鍵詞：中考英語;聽力策略;實踐探究對于初中英語課程而言，聽力教學(xué)活動的順利展開至關(guān)重要。在這樣的情況下，為了讓初中生更加容易地參與到中考英語聽力當中，教師應(yīng)該采取科學(xué)合理的措施以及方法提升初中生的英語聽力水平和能力。然而，在當前的初中英語聽力實際教育過程當中依然存有許多的問題，需要使用相應(yīng)的舉措處理以及解決這樣的問題，讓初中生可以自主地投入到英語聽力活動當
考試周刊 2020年25期2020-05-03
- 基于需求分析的英語聽力策略診斷式訓(xùn)練的研究
在于測量英語聽力策略診斷式訓(xùn)練的有效性，弄清這種診斷式訓(xùn)練是否更有利于提高學(xué)習(xí)者的聽力理解水平。第一步，進行調(diào)查問卷，使用統(tǒng)計軟件來檢驗問卷的信度與效度;基于需求分析，了解學(xué)習(xí)者的聽力障礙問題和需求。第二步，針對聽力問題，進行針對性的聽力策略訓(xùn)練。第三步，在進行策略訓(xùn)練之前和之后，分別對兩個小組進行了聽力水平測試，以測量兩組學(xué)生的平均成績的均差顯著水平值是否達到統(tǒng)計學(xué)的顯著意義。檢驗結(jié)果顯示，基于需求分析理論的課堂聽力策略診斷式訓(xùn)練比應(yīng)試型聽力訓(xùn)練能更有效
教育教學(xué)論壇 2019年42期2019-11-11
- 專四講座聽力理解障礙分析及應(yīng)對策略探討
提出了相應(yīng)的聽力策略?！娟P(guān)鍵詞】講座聽力;聽力理解障礙;聽力策略【作者簡介】亓海嬌（1991-），女，廣東科技學(xué)院，翻譯學(xué)碩士，研究方向：外語教學(xué)，翻譯學(xué)。自2016年起，專四聽力考試的題型結(jié)構(gòu)由原來的新聞聽力替換為講座聽力。這一部分為一篇約500詞的微型講座，題干以講座的提綱形式出現(xiàn)，概括性比較強。部分試題需要學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容進行推理、概括、變形。這就對學(xué)生的聽辨能力提出了更高的要求，學(xué)生需要邊聽邊提取有效信息并做筆記。筆者在聽力教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在講座
校園英語·下旬 2019年8期2019-10-07
- 英語聽力的重要性
;教學(xué)效果;聽力策略一、英語教學(xué)過程中學(xué)生聽力反應(yīng)及理解存在的困難1.學(xué)生由于自己發(fā)音不準確，造成聽力困難，辨別不清。有些學(xué)生由于一開始沒有模仿正確的發(fā)音方法，自身發(fā)音不準確，與聽力材料中的發(fā)音對不上號，辨別不清詞意?；蛘邲]有掌握好語音、語調(diào)、單詞發(fā)音在句中的變化，如連讀、同化、弱化、不完全爆破等。這些都有礙于聽力能力的提高。2.受到母語的干擾，從而影響聽力的反應(yīng)速度。一些學(xué)生，在聽到一段語音信息后，習(xí)慣用中文逐字逐句翻譯出來，而不能直接將語言信息轉(zhuǎn)化成一
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2019年46期2019-09-10
- 小學(xué)英語教學(xué)中的聽力培養(yǎng)策略
英語;教學(xué);聽力策略聽力是一種積極的思維過程，學(xué)生英語聽力理解能力的提升，必須做到由淺入深、由易到難、反復(fù)循環(huán)，這樣才能達到小學(xué)英語聽力教學(xué)目的。小學(xué)生英語聽力水平的提升，并不是一時半刻能夠?qū)崿F(xiàn)的，英語聽力水平的提高對英語基本功、聽力技巧的掌握、準確聽音和閱讀方式都有著比較高的要求，同時，這些也是小學(xué)英語教學(xué)中聽力教學(xué)所要努力的方向。一、激發(fā)學(xué)生聽力學(xué)習(xí)興趣在聽力教學(xué)中，教師可以采用游戲這種學(xué)生喜聞樂見的方式，將聽力與游戲活動相結(jié)合，從而讓學(xué)生在愉悅的氣氛
新紀實 2019年8期2019-09-10
- 論述軍校大學(xué)生英語聽力教與學(xué)
;聽力教學(xué);聽力策略;教師發(fā)展1、軍校學(xué)員的英語聽力學(xué)習(xí)現(xiàn)狀軍校的大學(xué)英語課程主要集中在大一階段，從高中學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)到大學(xué)學(xué)習(xí)模式，很多學(xué)員不適應(yīng)。在安排學(xué)員寫的教學(xué)反饋里面，許多學(xué)員提出多講習(xí)題，多講四級考試應(yīng)試技巧，多聽寫單詞，多講語法。他們從高中帶來的對英語學(xué)習(xí)的誤區(qū)會影響他們學(xué)習(xí)的效率和積極性。如果延續(xù)這種學(xué)習(xí)模式，不僅難以應(yīng)對考試，更會抹殺學(xué)員的英語學(xué)習(xí)信心和興趣。學(xué)員反映的聽力過程中的問題：聽力理解障礙，聽完兩遍都不知道主題內(nèi)容，不知道如何把握細
新教育論壇 2019年20期2019-09-10
- 圖式理論在中學(xué)英語聽力教學(xué)中的作用
時，常常因為聽力策略的缺失而感到困難。本文以陜西省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試聽力的題目為例，講解了如何應(yīng)用圖式理論使用聽力策略。【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語 聽力策略 圖式【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）25-0121-02聽力作為語言聽、說、讀、寫四項基本技能之一， 其意義和價值日顯突出。在初中階段，聽力題主要出現(xiàn)在試卷的開始部分，以陜西省中考為例：前20道選擇題皆為聽力題，滿分25分，占試卷總分120分的20.83
課程教育研究 2019年25期2019-07-13
- 高等幼專英語教育專業(yè)學(xué)生聽力策略訓(xùn)練模式的研究中期報告
教育專業(yè)學(xué)生聽力策略訓(xùn)練模式的過程中更新理論觀念，通過學(xué)習(xí)，用理論指導(dǎo)指導(dǎo)實踐;通過調(diào)查問卷的結(jié)果分析制約學(xué)生英語聽力能力形成的主要因素;通過不斷實踐將第一階段的聽力策略和方法進行完善，探索出一整套切實可行的聽力策略以應(yīng)對學(xué)生的英語考級要求。關(guān)鍵詞：理論學(xué)習(xí);主要因素;聽力策略第一階段內(nèi)容順利完成。在本階段，我們首先在理論學(xué)習(xí)中更新教育觀念。我們采用了集體學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，通過上網(wǎng)、閱讀相關(guān)教學(xué)類刊物，學(xué)習(xí)有關(guān)聽力策略的教學(xué)理論，做好教育隨筆，用
山東青年 2019年4期2019-07-05
- 多媒體環(huán)境下英語專業(yè)學(xué)生聽力自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與策略研究
自主學(xué)習(xí) 聽力策略中圖分類號：H319.9 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）06-0038-0221世紀以來，人們的生活進入了信息化的新時代，教育產(chǎn)業(yè)也不例外，信息技術(shù)已漸漸地成為教學(xué)和學(xué)習(xí)的重要工具。其中，英語教學(xué)可以利用網(wǎng)絡(luò)多媒體的及時性和互動性，培養(yǎng)學(xué)生全面的英語應(yīng)用技能，尤其是他們的聽說能力。中國教育部發(fā)布的“教學(xué)英語課程要求”（修訂版）明確提出了我國大學(xué)英語教學(xué)的改革方向：把聽說能力放在突出位置，大力推進計算機網(wǎng)絡(luò)教
現(xiàn)代交際 2019年6期2019-05-21
- 日語聽力策略訓(xùn)練模式研究
張巖【摘要】聽力策略訓(xùn)練有助于提高聽力成績，并能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)自主性，因此策略訓(xùn)練應(yīng)該成為聽力課程的一部分。本文從聽力學(xué)習(xí)策略的分類入手，明確元認知策略、認知策略和社會情感策略所包含的內(nèi)容。接下來又以大連東軟信息學(xué)院日語專業(yè)二年級學(xué)生為對象，對其聽力障礙進行調(diào)查，并歸納影響學(xué)生聽力理解的主要因素。最后基于問卷調(diào)查結(jié)果，選擇重點訓(xùn)練策略16項，分為聽前策略、聽中策略和聽后策略，設(shè)計相應(yīng)的策略訓(xùn)練活動?！娟P(guān)鍵詞】聽力策略 認知策略 社會情感策略 訓(xùn)
課程教育研究 2018年30期2018-12-14
- 英語新聞的文體特點及其對新聞報道的導(dǎo)向性影響
；內(nèi)容導(dǎo)向；聽力策略新時代背景下，中國與世界的聯(lián)系更加密切，我們需要讓世界了解中國，同時也更需要了解世界。青年學(xué)生要想及時了解世界的發(fā)展趨勢、最新動態(tài)、重大成果和政經(jīng)時事，需要具備一定收聽和理解外語新聞，尤其是英語新聞的素養(yǎng)。英語新聞的重要性可從國家層面考試題型的改變和相關(guān)教材的出版窺見一斑。面向大學(xué)在校生，單次考試規(guī)模逾900萬人的全國大學(xué)英語四級考試，自2016年6月起對四級考試的聽力試題作了局部調(diào)整，取消了傳統(tǒng)的短對話和復(fù)合式聽寫，新增了3篇英語新聞
新聞愛好者 2018年8期2018-11-26
- 磨尖耳朵，打造聽力
素養(yǎng)；原因；聽力策略；語感從學(xué)生聽力應(yīng)試中看出，“聽”仍是小學(xué)生的一大薄弱環(huán)節(jié)。筆者在教學(xué)及聽課中看到，農(nóng)村小學(xué)中，學(xué)生的英語聽力水平較低，對聽力望而生畏，從而不同程度地影響了他們的說、讀、寫能力的綜合發(fā)展。為適應(yīng)英語教學(xué)發(fā)展及素質(zhì)教育的需要，重視英語聽力迫在眉睫。一、聽力的語言能力從語感開始英語語音學(xué)家吉姆森曾說：“要學(xué)會講任何語言，一個人只需它的50%～90%的語法，1%的詞匯便足夠用了，但是語音知識卻必須近乎100%地掌握?！笨梢娬Z音學(xué)不好，將影響學(xué)
新課程·小學(xué) 2018年8期2018-11-13
- 有聲思維在商務(wù)英語聽力策略研究中的應(yīng)用
度解釋與認識聽力策略的選取與應(yīng)用，對認知過程的描述和教學(xué)法的改進有積極的促進作用?！娟P(guān)鍵詞】有聲思維法；商務(wù)英語聽力；聽力策略【作者簡介】翟曼（1989-），吉林四平人，吉林工商學(xué)院外國語學(xué)院，助教，碩士研究生，研究方向：跨文化交際、語用學(xué)。有聲思維最早見于心理學(xué)的研究之中，學(xué)者采用有聲思維法從記憶的角度對人們解決問題的過程和方法的選取與運用進行了描述和探索。商務(wù)英語聽力在全球化大背景下日益顯露其重要性，在相關(guān)專業(yè)的高校教學(xué)中也是學(xué)習(xí)者反應(yīng)最難的部分，從有
校園英語·上旬 2018年10期2018-10-25
- 大學(xué)英語聽力策略使用現(xiàn)狀調(diào)查研究
專業(yè)學(xué)生整體聽力策略使用現(xiàn)狀及高低水平者之間的聽力策略使用差異，旨在了解高水平者的聽力策略和低水平者的聽力困難，從而能夠在課堂中更好的指導(dǎo)學(xué)生并提高英語聽力成績?！娟P(guān)鍵詞】聽力策略；策略使用現(xiàn)狀；有聲思維法【作者簡介】鞏雪（1990-），女，漢族，內(nèi)蒙古赤峰人，長春財經(jīng)學(xué)院外語教研部助教，文學(xué)碩士，研究方向：英語語言學(xué)，跨文化交際和英語教學(xué)法；柳善姬（1987-），女，朝鮮族，吉林延邊人，長春財經(jīng)學(xué)院外語教研部講師，文學(xué)碩士，研究方向：英語語言文學(xué)，英語教
校園英語·上旬 2018年10期2018-10-25
- 有效提升初中英語聽力的方法及策略
；聽力教學(xué)；聽力策略一、聽力理解和初中英語聽力教學(xué)的簡要介紹（一）聽力理解的內(nèi)涵《英語課程標準》對初中生“聽”的技能提出了明確的目標，其中包括：能根據(jù)語調(diào)和重音理解說話者的意圖；能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點；能借助語境克服生詞障礙、理解大意。因此，對聽力的理解既要對字面意思進行理解，又要對語言交際中的引申含義進行理解?？傊?，把握聽力理解的內(nèi)涵并尋找行之有效的提高聽力的方法是非常有必要的。（二）初中英語聽力教學(xué)存在的問題雖然聽力教學(xué)在語言
速讀·上旬 2018年8期2018-10-21
- 例談英語聽力教學(xué)的有效策略
步驟不科學(xué)、聽力策略教學(xué)不到位等問題。針對上述問題，教師應(yīng)制定合理分解教學(xué)目標，厘清聽力和教學(xué)的重難點；優(yōu)化聽力活動設(shè)計，著力聽力教學(xué)效率提升；強化聽力策略指導(dǎo)，指向?qū)W生綜合語用能力提高，由此提高小學(xué)聽力教學(xué)的實效性?！娟P(guān)鍵詞】聽力教學(xué)；聽力目標；聽力活動；聽力策略《義務(wù)教育英語課程標準（2011版）》（以下簡稱《課程標準》）指出，義務(wù)教育階段英語課程的目標是使學(xué)生形成初步的綜合語言運用能力，并初步形成用英語與他人交流的能力。英語作為日常交際工具，“聽”這
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2018年7期2018-09-28
- 小學(xué)英語聽力策略探究
】小學(xué)英語；聽力策略；技巧聽、說、讀、寫是英語教學(xué)中的四種基本技能，我們都知道聽和說是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，而且“聽”處于最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的地位，那么造成聽力理解困難的原因是什么呢？如何幫助學(xué)生去排除這些聽力障礙，掌握學(xué)習(xí)的技巧，提高學(xué)生的聽力水平，這些是我們英語教師不得不考慮的問題。一、影響聽力理解的瓶頸1.農(nóng)村經(jīng)濟條件差。教學(xué)設(shè)備少而且簡陋， 學(xué)生大部分是農(nóng)村的孩子，他們個人家庭的經(jīng)濟條件差，家長大部分沒有能力去幫助孩子，而且除了學(xué)校之外，沒有語言環(huán)境，平時也
校園英語·下旬 2018年3期2018-08-15
- 淺談如何提高高中生英語聽力能力
生采取不同的聽力策略去解題，不再畏懼聽力，從而提高聽力能力?！娟P(guān)鍵詞】高中英語；聽力策略；聽力教學(xué)【作者簡介】王晨晨，安徽省臨泉縣第一中學(xué)。聽力是高中英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是英語測試的重要組成部分。在高中英語考試中，聽力部分的測試分值為30分。全日制普通高中英語新課程標準（2013）明確指出高中生聽力方面需要達到的九級目標為：能聽懂有關(guān)熟悉話題的演講、討論、辯論和報告，能聽懂國內(nèi)外一般的英語新聞廣播及天氣預(yù)報，理解講話人的觀點及目的，能從言談中判斷對方的態(tài)
校園英語·上旬 2018年5期2018-06-30
- “學(xué)習(xí)共同體”理念下的“聽說結(jié)合”的教學(xué)實踐與思考
語聽說結(jié)合 聽力策略 口語活動 學(xué)習(xí)共同體中圖分類號：H319 文獻標識碼：A1背景1.1廣州聽說合考的背景根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標準（2011年版）》，義務(wù)教育階段英語課程的總體目標是發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。這一能力建立在語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個方面基礎(chǔ)之上。聽力課和口語課在提升學(xué)生的綜合語言運用能力方面發(fā)揮著較為重要的作用，因此，上好聽說課，培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的聽說策略顯得尤其重要。廣州市采取聽說合考的方式，考查學(xué)生的綜
科教導(dǎo)刊·電子版 2018年3期2018-06-06
- 實施有效的聽力策略訓(xùn)練，提升學(xué)生英語聽力能力
式。關(guān)鍵詞：聽力策略；聽力教學(xué)；聽力課教學(xué)模式引言隨著北京市深化基礎(chǔ)教育領(lǐng)域綜合改革系列文件的出臺，無論是教育領(lǐng)導(dǎo)層面還是基礎(chǔ)層面都越來越關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)。特別是在北京新中考改革的引領(lǐng)下，作為教育實施者的教師更加重視對于學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中如何有效培養(yǎng)學(xué)生聽力理解能力也成為一線老師們關(guān)注和研究的課題。《義務(wù)教育英語課程標準（2011年版）》指出：“在英語教學(xué)中，教師要有意識地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。在英語課程實施
英語學(xué)習(xí)·教師版 2018年8期2018-05-14
- 基于元認知理論的日語初級學(xué)習(xí)者聽力意識及策略指導(dǎo)
；聽力意識；聽力策略中圖分類號：H36 文獻標志碼：A文章編號：2095-5383（2018）02-0081-03Listening Awareness and Strategy Guidance for Japanese PrimaryLearners based on Metacognitive TheoryQU Yansong，ZHANG Yan（Department of Japanese，Dalian Neusoft University of
成都工業(yè)學(xué)院學(xué)報 2018年2期2018-05-14
- 聽力策略在初中英語教學(xué)中應(yīng)用
。本文通過對聽力策略在初中英語中的應(yīng)用進行試驗設(shè)計并開展試驗研究，得出聽力策略的應(yīng)用的確提高學(xué)生英語聽力能力的結(jié)論。關(guān)鍵詞：聽力策略；英語教學(xué)；初中英語一、聽力策略試驗背景及理論基礎(chǔ)目前我國中學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀令人堪憂，中學(xué)生英語應(yīng)用能力遠遠不如理論知識，這樣極大地降低了英語的實用性，也違背了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的。學(xué)校在考查學(xué)生英語水平時往往采用書面化、程序化的考核形式，不利于學(xué)生英語能力的培養(yǎng)也不能體現(xiàn)學(xué)生的真實水平。隨著英語應(yīng)用越來越廣泛，社會對學(xué)生英語能
魅力中國 2018年42期2018-03-22
- 基于八年級下聽力教學(xué)
及理解困難；聽力策略；聽力“六步法”中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）10-0073在英語學(xué)習(xí)中包含四個基礎(chǔ)要素：聽、說、讀、寫，在這四個要素之中，最基礎(chǔ)的是聽。聽是人們進行語言交流的前提，也是人們學(xué)習(xí)和掌握一門語言最重要的部分。美國著名教育學(xué)家Stephen D. Krashen認為，無論是年輕人還是兒童，要想掌握一門全新的語言，最重要的是做好聽力理解。只有能聽懂別人說什么，學(xué)生才能自信地繼續(xù)學(xué)習(xí)。所以，無
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2017年28期2018-02-03
- 聽力策略在初中英語聽力教學(xué)中應(yīng)用
。【關(guān)鍵詞】聽力策略 初中英語 應(yīng)用學(xué)生學(xué)習(xí)英語不僅應(yīng)學(xué)習(xí)理論知識，更應(yīng)具有聽、說、讀、寫等各項能力技巧，其學(xué)習(xí)英語的目的在于今后更好的利用英語與人交流，故教師應(yīng)予以聽力教學(xué)足夠重視。在現(xiàn)階段英語教學(xué)中仍有部分教師對如何制定聽力策略感到迷茫，有效解決這項問題以提高學(xué)生聽力水平越發(fā)成為教學(xué)重點問題之一。一、激發(fā)學(xué)生興趣對學(xué)生而言具有一定學(xué)習(xí)興趣十分關(guān)鍵，其直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的主、被動性，在日常教學(xué)中教師應(yīng)適當增強趣味性以激發(fā)學(xué)生興趣。在制定措施時，教師應(yīng)考慮
校園英語·下旬 2017年15期2018-02-01
- 信息化環(huán)境下基于認知學(xué)徒制英語聽力教學(xué)模式設(shè)計
認知學(xué)徒制；聽力策略英語聽力是英語教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)，同時也是英語學(xué)習(xí)者感到比較困難的一項學(xué)習(xí)任務(wù)，通過學(xué)生的英語聽力綜合測試成績統(tǒng)計與分析， 影響學(xué)生聽力能力的原因主要為：聽力材料的輸入時長和深度有限，聽力策略的缺乏。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，聽力課堂的授課時間是固定的，在有限的時間內(nèi)學(xué)生無法進行有效的輸入，只有利用信息化的學(xué)習(xí)資源才能解決該問題。除此之外，學(xué)生在解決英語聽力問題時較少的會運用元認知策略，見到聽力問題不假思索的開始練習(xí)，結(jié)合認知學(xué)徒制，建立有效的
大觀 2017年10期2017-12-19
- 影響英語聽力理解因素的研究
理解；障礙；聽力策略一、引言英語是當今世界上第一通用語言，也是世界上使用最廣泛的語言。在國際政治、經(jīng)濟、科技、文化、軍事、貿(mào)易等領(lǐng)域，英語扮演著重要的角色。學(xué)好英語，就要掌握好英語四項基本技能，即聽、說、讀、寫。在這四項基本技能中，“聽”排在第一位。據(jù)統(tǒng)計，人們在語言交際中45%的時間用于聽，30%的時間用于說，16%用于讀，9%用于寫。所以，要想掌握一門外語，不僅要注重閱讀和寫作能力，更要重視聽說能力。所有語言的學(xué)習(xí)都始于聽，聽的理解程度，會直接影響其語
大觀 2017年9期2017-12-12
- 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下大學(xué)生英語聽力策略的研究
，國內(nèi)外關(guān)于聽力策略的研究越來越細致入微。本文以某某大學(xué)正在實施的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境為背景對聽力策略進行具體的研究，研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)生使用聽力策略輔助聽力學(xué)習(xí)的頻率不是很高，元認知策略是學(xué)生們使用最少的策略類型，認知策略和社交/情感策略是使用相對頻繁的策略，以期為未來聽力策略的研究提供一定的借鑒意義。關(guān)鍵詞：聽力策略 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 元認知策略 認知策略社交/情感策略近年來，計算機已成為現(xiàn)代生活的一個重要特征。在高等教育領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在過去的幾年里改變了世界各地的教育觀念
西部論叢 2017年8期2017-11-29
- 英語專業(yè)大學(xué)生英語聽力的自學(xué)能力培養(yǎng)
方法的培養(yǎng)；聽力策略一、研究背景與研究目的當前我國大學(xué)英語教學(xué)普遍存在教學(xué)投入時間長，回報少的現(xiàn)狀。大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語多年之后，在聽英文學(xué)術(shù)講座、英語新聞和與母語為英語的使用者交流時仍存在較大的困難。在大學(xué)生步入大學(xué)學(xué)習(xí)之前，他們普遍接受的都是強調(diào)單詞、閱讀、寫作及應(yīng)試能力的英語教學(xué)。步入大學(xué)英語學(xué)習(xí)之后，學(xué)生對于大學(xué)自主學(xué)習(xí)的方式會產(chǎn)生一定的不適應(yīng)。尤其是大學(xué)英語4級，6級的考試制度，使得很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語是為了應(yīng)付這兩種考試，在學(xué)習(xí)英語的過程中仍把重心
神州·中旬刊 2017年10期2017-10-26
- 淺析聽力策略在大學(xué)英語四級考試中的應(yīng)用
高。本文試從聽力策略的角度，結(jié)合四級聽力考試題型，淺析如何運用聽力策略提高考生四級聽力成績。【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語 四級 聽力策略一、引言大學(xué)英語考試是由國家教育部高等教育司主持的全國性考試，對大學(xué)生的英語能力進行客觀、準確的測量，是檢驗大學(xué)生英語水平最為普遍和重要的形式之一，也對學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)有著一定的影響。目前，我國大學(xué)生的英語聽力水平整體較低，而四級考試中，聽力占總分值的35%，這給大量學(xué)生通過四級考試帶來了困難。聽力理解應(yīng)是一個積極的意義構(gòu)建過程，聽
校園英語·下旬 2017年10期2017-09-27
- 高中階段英語聽力教學(xué)的問題及對策
；聽前活動；聽力策略G633.41一、 引言《普通高中英語課程標準（實驗）》（教育部，2003）指出，聽力教學(xué)的目標是培養(yǎng)學(xué)生聽的策略和預(yù)感，特別強調(diào)學(xué)生在聽的過程中獲取和處理信息的能力。一般而言，聽力策略的教學(xué)過程包括四個環(huán)節(jié)（王篤勤，2010）：首先是呈現(xiàn)階段，教師要讓學(xué)生了解聽力策略的功能和操作方式。其次是訓(xùn)練階段，這一階段教師設(shè)計聽力策略訓(xùn)練活動。再次是運用階段，要求學(xué)生選擇適當?shù)膶W(xué)習(xí)策略來完成聽力任務(wù)。最后是拓展階段，要求學(xué)生把聽力課堂上所學(xué)拓展
課程教育研究·新教師教學(xué) 2015年5期2017-09-27
- 高中英語聽力教學(xué)策略初探
：聽力問題 聽力策略 訓(xùn)練作為聽、說、讀、寫四項基本交際技能之一，英語聽力教學(xué)是高中英語教學(xué)的一個重要組成部分，貫穿于英語教學(xué)的全過程。但由于聽力教學(xué)從2001年才逐步開始摸索著起步，起步較晚，而陜西省自從2006年起到2015年高考中一直沒有考察聽力，因而缺乏高效的教和學(xué)的方法，導(dǎo)致學(xué)生在考試中聽力部分成績不佳。如何探索一條適合我省高中，尤其是農(nóng)村高中英語聽力教學(xué)的途徑，已經(jīng)成為中學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵。[1]為了研究這個問題，筆者選取了我校的21名英語教師和
新教育時代·教師版 2017年30期2017-09-12
- 基于策略訓(xùn)練提高中國大學(xué)生的聽力理解能力
計了一個有關(guān)聽力策略任務(wù)訓(xùn)練的任務(wù)框架。該任務(wù)框架，能訓(xùn)練提高學(xué)生的聽力理解能力，并探索輔助理解所使用的取決于聽力理解過程的主要策略資源。同時闡明基于將明確的策略和相應(yīng)的課堂策略訓(xùn)練相結(jié)合原則，并基于聽力課堂說明了聽力策略訓(xùn)練的有效性。在不同情境下的中國大學(xué)教師可把把這個任務(wù)框架作為一個起點，開創(chuàng)適合自身教學(xué)環(huán)境下的策略訓(xùn)練模式。該任務(wù)框架是一個有用的工具，它為學(xué)生開創(chuàng)了一條通向聽力成功更為可靠和自信的道路。[關(guān)鍵詞]中國高校；聽力策略；訓(xùn)練模式；課堂教學(xué)
湖北函授大學(xué)學(xué)報 2016年24期2017-08-15
- 高中英語聽力策略研究
的語音知識和聽力策略；幫助學(xué)生減少他們的心理障礙。關(guān)鍵詞：語言技能 聽力策略 焦慮 語音知識一、聽力策略的概念和分類門德爾松將聽力定義為“理解母語者口語的能力”。在這個定義中，聽力的最終目的是更好地與他人交流。由此可以得出結(jié)論：聽力有很多特點。首先，聽力是積極的活動過程。在聽力活動中，聽眾積極地獲得信息。他們選擇了他們認為的重要信息，次要信息被自然忽略。其次，聽力是一個互動過程。演講者和聽眾在活動中相互溝通。為了了解演講者的發(fā)言情況，聽取更多的信息，我們可
新教育時代·教師版 2017年22期2017-07-23
- Listening barrier and the strategies to overcome it
；聽力理解；聽力策略1.IntroductionOver the past decades， many scholars have been aware of the barriers of listening acquirement to the second language learners. Hedge（2000）points out that listening is often neglected in language teaching. A
成長·讀寫月刊 2017年5期2017-06-11
- 高中英語聽力教學(xué)促進英語學(xué)習(xí)
素，并展開對聽力策略研究，有效地幫助教師順利開展聽力教學(xué)，幫助學(xué)生樹立信心，提高聽力水平?！娟P(guān)鍵詞】聽力教學(xué) 聽力因素 聽力策略有不少的高三學(xué)生一直都很迷惘，到底該如何提高自己的聽力水平，如何讓自己在短時間內(nèi)提高自己的聽力成績，讓自己的聽力能為他的英語成績添磚加瓦，錦上添花。這個問題也讓我們深思，該如何有效地幫助學(xué)生提高他們的聽力。聽，說，讀，寫是英語學(xué)習(xí)的四種技能，是學(xué)生進行交際的重要形式，是他們形成綜合語言運用能力的重要基礎(chǔ)和手段。但是隨著現(xiàn)代社會的發(fā)
校園英語·下旬 2017年4期2017-06-07
- 淺談高中英語聽力理解策略
，探討如何在聽力策略上給予學(xué)生指導(dǎo)，以減少學(xué)生聽力理解方面的障礙。關(guān)鍵詞：浙江高考；聽力；語言知識；非語言知識；聽力策略中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）11-0106一、背景浙江省高考改革后的首次英語高考于2016年10月16日舉行，其中的聽力部分試題相比往年的全國英語等級考試二級試題而言，能力考查角度并沒有出現(xiàn)太大的變化，依舊是全面考查學(xué)生的綜合語言運用和理解能力，以30分計入高考總分，占總分的20%。綜
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2016年21期2017-05-31
- 非英語專業(yè)大學(xué)生英語聽力焦慮原因的調(diào)查報告
、文本材料及聽力策略的角度進行分析，希望能幫助英語教師和學(xué)生認識到聽力焦慮存在的影響因素，從而幫助學(xué)生最大限度克服不利的焦慮情緒，促進英語聽力學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：聽力焦慮 聽力策略 性別差異中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）05-0181-01聽力是日常生活中最基本和最重要的技能，近些年隨著大學(xué)英語教學(xué)的變革，對聽力的能力要求越來越高，而學(xué)生在英語聽力學(xué)習(xí)過程中，總會因為害怕、緊張、不安等不良情緒體驗產(chǎn)生焦慮感。因此，
現(xiàn)代交際 2017年5期2017-05-17
- 談初中英語教學(xué)中聽力策略的應(yīng)用
力。關(guān)鍵詞：聽力策略；初中英語；聽力教學(xué)；應(yīng)用分析中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）02-0059現(xiàn)如今，隨著國際之間的交流越發(fā)密切，對于一些非英語語種的國家來說，要想實現(xiàn)高效的溝通與交流，就必須建立在聽懂對方話語的基礎(chǔ)上。所以，可以看出，在英語教學(xué)中，聽力是十分重要的。一、教師要注重引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣常言說：興趣是最好的老師。因此，對于初中階段的學(xué)生來說，由于剛剛處于一個全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，在接觸英語時常常會產(chǎn)
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2017年6期2017-05-03
- 談初中英語教學(xué)中聽力策略的應(yīng)用
力。關(guān)鍵詞：聽力策略；初中英語；聽力教學(xué)；應(yīng)用分析中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）02-0059現(xiàn)如今，隨著國際之間的交流越發(fā)密切，對于一些非英語語種的國家來說，要想實現(xiàn)高效的溝通與交流，就必須建立在聽懂對方話語的基礎(chǔ)上。所以，可以看出，在英語教學(xué)中，聽力是十分重要的。一、教師要注重引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣常言說：興趣是最好的老師。因此，對于初中階段的學(xué)生來說，由于剛剛處于一個全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，在接觸英語時常常會產(chǎn)
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2017年4期2017-04-17
- 基于八年級下聽力教學(xué)構(gòu)建《新目標英語Go for it！》聽力策略
及理解困難；聽力策略；聽力“六步法”中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）07-0049聽，在英語的聽、說、讀、寫四要素中處于最基礎(chǔ)的地位，是人們進行言語交流的主要手段，是人們學(xué)習(xí)、吸收語言的主要途徑之一。斯蒂芬·克拉申（Stephen D. Krashen著名美國語言教育家）曾經(jīng)指出：無論兒童或成年人，在語言學(xué)習(xí)和運用的過程中，頭等重要的是聽力理解。只有當學(xué)生的聽力能力得以發(fā)展時，他們才能對其語言充滿自信。由此
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2016年13期2017-04-10
- 高職英語聽力教學(xué)存在的問題及幾點改進建議
聽力理解 聽力策略聽是語言溝通的基本技能，有效的交流必須以聽懂為條件。“聽在語言學(xué)習(xí)中扮演著關(guān)鍵的角色，學(xué)生需要學(xué)習(xí)如何聽。只有這樣，他們才能更好地通過聽來學(xué)習(xí)語言”。由此可見，英語聽力教學(xué)是英語教學(xué)中十分重要的一環(huán)。但縱觀目前的高職聽力教學(xué)情況，效果卻不盡如人意。聽力仍是阻擋高職學(xué)生英語水平提高的“攔路虎”。究其原因，主要有以下幾個方面。一、基礎(chǔ)薄弱高職學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，主要表現(xiàn)在詞匯量匱乏、語法知識不牢固，缺乏基本的語音知識及英語國家文化背景知識。詞
教育界·下旬 2016年10期2017-03-31
- 高職英語聽力在元認知意識和成績間的中介效能分析
元認知意識；聽力策略；聽力成績；中介效應(yīng)一、理論背景元認知意識在聽力中被用來指代元認知知識。Flavell（1979）認為元認知知識有以下幾種——個人知識、任務(wù)知識和策略知識。個人知識是指個體對自身學(xué)習(xí)能力的掌握以及對影響學(xué)習(xí)的內(nèi)外因素的判斷。任務(wù)知識是指個體對于學(xué)習(xí)任務(wù)、目標的認知。策略知識是指個體對學(xué)習(xí)所采取的策略方法。二、研究設(shè)計1、受試者受試者人數(shù)共計為300人，其中男生144人（占48%），女生156人（占52%），學(xué)生年齡區(qū)間在18至20歲之間
青春歲月 2017年4期2017-03-14
- 基于策略滲透的聽力教學(xué)實踐與思考
學(xué)過程中滲透聽力策略，并監(jiān)控學(xué)生系統(tǒng)聽力技能策略的形成與發(fā)展，將其寓于知識學(xué)習(xí)和技能發(fā)展的互動過程之中?！娟P(guān)鍵詞】聽力教學(xué)；聽力策略；聽力任務(wù)；宏觀聽力策略；微觀聽力策略【中圖分類號】G633.4 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2017）03-0045-03【作者簡介】黃國慶，江蘇省高郵市教育局教研室（江蘇高郵，225600）教研員，一級教師，揚州市教育學(xué)會中小學(xué)英語專業(yè)委員會副理事長。一、引言《義務(wù)教育英語課程標準（2011年版）》（
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2017年1期2017-03-07
- 提高小學(xué)五年級英語課堂閱讀效率的聽力策略淺析
此，本文通過聽力策略，淺析如何提高小學(xué)五年級學(xué)生的英語課內(nèi)閱讀技能，從而提高閱讀教學(xué)效率，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和語言運用能力。【關(guān)鍵詞】閱讀課堂 聽力策略 五年級學(xué)生 課堂效率一、語言運用能力標準新課標要求高年段的學(xué)生能通過語言技能的二級標準。小學(xué)英語讀的二級標準是：能認讀所學(xué)詞語；能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；能正確朗讀所學(xué)故事或短文。小學(xué)英語聽的二級標準是：能借助圖片、圖像、手勢聽懂簡單的話語或錄音材料；能聽懂簡單的配圖小故
校園英語·中旬 2017年1期2017-02-25
- 高職商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生英語聽力技能的培養(yǎng)
人才培養(yǎng) 聽力策略英語聽力是高職商務(wù)英語專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，作為一種重要的輸出型技能，其在商務(wù)英語學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)中的作用不容忽視。同時，英語聽力也是商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生必備的崗位能力和職業(yè)素養(yǎng)的組成部分。有效地開展英語聽力教學(xué)，提高學(xué)生英語聽力技能，對于高職商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)、學(xué)生英語應(yīng)用能力和崗位能力的培養(yǎng)和提高，有著積極的意義。一.高職商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生英語聽力的一些限制因素不同語言水平和學(xué)習(xí)層次的學(xué)生在英語聽力訓(xùn)練中所面臨的主要障礙也有所差異。對
文學(xué)教育·中旬版 2016年12期2017-01-09
- 英語新聞聽力策略的認知模式解讀
認為英語新聞聽力策略與認知模式的有效結(jié)合才能真正提高學(xué)習(xí)者的英語新聞聽力水平。[關(guān)鍵詞]英語新聞聽力；認知模式；聽力策略一、引言二十世紀以來，英語作為國際通用語在促進國際間經(jīng)濟文化交流，增進各國人民的相互理解中發(fā)揮了重要作用。為使教學(xué)更好的服務(wù)社會發(fā)展，教育部在2015年新頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》（試行）中指出了“培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力”的教學(xué)目標，并明確地增加了“能基本聽懂英語國家慢速英語節(jié)目”的要求。2016年6月的大學(xué)英語四
湖北函授大學(xué)學(xué)報 2016年14期2017-01-04
- 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下高師英語聽力學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用研究
國內(nèi)外學(xué)者對聽力策略進行了大量研究，但對中國高等師范學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)環(huán)境下聽力學(xué)習(xí)策略的研究較少。本文采用問卷調(diào)查師范生英語聽力應(yīng)用現(xiàn)狀，結(jié)果表明，學(xué)生應(yīng)用聽力策略總體不理想，高效率學(xué)習(xí)者和低效率學(xué)習(xí)者之間聽力策略應(yīng)用情況差異顯著，最后為提高學(xué)生聽力水平提出相應(yīng)的聽力策略。關(guān)鍵詞： 聽力策略 高效率學(xué)習(xí)者 低效率學(xué)習(xí)者“聽說讀寫譯”五種主要語言技能中，聽力技能是使用最頻繁，也是最為重要的一種技能，“說讀寫譯”的技能在很大程度上取決于聽的技能。迄今為止，國內(nèi)
考試周刊 2016年98期2016-12-26