摘?要：初中教育在我國現(xiàn)代化教育體系當(dāng)中占據(jù)著十分重要的位置。對于處在初中時期的學(xué)生而言，提高他們的聽力能力至關(guān)重要，該能力在聽說讀寫等技能當(dāng)中占據(jù)著不可忽視的位置。為了讓初中生將來可以更好地應(yīng)對中考，在初中英語課程的教育教學(xué)活動當(dāng)中，教師需要對初中生的英語聽力能力以及水平進(jìn)行培養(yǎng)，讓他們在平時的生活當(dāng)中使用英語進(jìn)行溝通與互動，不斷提升他們的英語水平?；诖?，本文就中考英語聽力策略展開了深入以及全面的探究分析，期望經(jīng)過該研究為將來的有關(guān)研究提供科學(xué)合理的參考。

關(guān)鍵詞：中考英語;聽力策略;實踐探究

對于初中英語課程而言，聽力教學(xué)活動的順利展開至關(guān)重要。在這樣的情況下，為了讓初中生更加容易地參與到中考英語聽力當(dāng)中，教師應(yīng)該采取科學(xué)合理的措施以及方法提升初中生的英語聽力水平和能力。然而，在當(dāng)前的初中英語聽力實際教育過程當(dāng)中依然存有許多的問題，需要使用相應(yīng)的舉措處理以及解決這樣的問題，讓初中生可以自主地投入到英語聽力活動當(dāng)中，讓他們經(jīng)常進(jìn)行練習(xí)。經(jīng)過這樣的反復(fù)聽力練習(xí)，不斷提升他們的聽力能力，為他們將來參加中考打下堅實的基礎(chǔ)條件。因此，加強中考英語聽力策略研究具備現(xiàn)實方面的意義。

一、?中考英語聽力策略培養(yǎng)的重要性分析

（一）遵守語言規(guī)律的要求

在初中英語課程知識實際學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，初中生需要掌握聽說讀寫等四個方面的英語技能，這些技能對初中生而言至關(guān)重要。一方面屬于他們必須掌握的學(xué)習(xí)方法與技巧，另一方面也屬于初中生參與英語課程知識學(xué)習(xí)的重要目的。在聽說讀寫實際發(fā)展的過程當(dāng)中，初中生經(jīng)過聽力練習(xí)活動，能夠獲得更多的英語語言信息，并且獲得語言方面的感受，這樣不只是提升他們其他方面的技能，也可以讓他們掌握更多的語言技能。在聽力教育教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，扮演好自身的引導(dǎo)者角色，不斷指引初中生投入到聽力策略練習(xí)活動當(dāng)中，逐步提高他們的語言運用水平以及能力。因此，在初中時期需要加強學(xué)生的英語聽力訓(xùn)練，讓他們掌握更多的英語聽力技巧以及方法，這對培育他們的英語素養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)起著十分重要的作用。

（二）改進(jìn)傳統(tǒng)聽力教學(xué)的要求

在過去的英語聽力實際教育教學(xué)過程當(dāng)中，經(jīng)常使用的方法主要是放錄音以及做試題，在初中生做完之后對其答案進(jìn)行核對。經(jīng)過這樣的聽力教育教學(xué)活動，很難集中初中生課堂焦點以及注意力，非常容易讓他們出現(xiàn)乏味以及枯燥的心理，甚至?xí)斐沙踔猩诤茈y聽懂的情況下形成厭煩的心理，在上課的時候經(jīng)常困頓，難以提起自身的精神。不管是學(xué)習(xí)活動，還是課堂教學(xué)，教師使用傳統(tǒng)的聽力教學(xué)方法，都難以實現(xiàn)最為理想的成效。針對此種現(xiàn)象，教師應(yīng)該讓初中生參與到英語聽力練習(xí)活動當(dāng)中。此過程主要是初中生學(xué)習(xí)、理解以及掌握新型英語知識的過程，經(jīng)過該活動可以對初中生進(jìn)行英語知識建構(gòu)。然而，在當(dāng)前初中生投入到聽力練習(xí)活動當(dāng)中，在使用聽力策略與技巧的時候并不主動?；蛘呤请m然使用了策略，但是并不合理，很難進(jìn)行積極的改正與調(diào)整，所以在當(dāng)前的英語聽力教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要對初中生的聽力策略進(jìn)行指導(dǎo)

二、?中考英語聽力策略培養(yǎng)的過程

（一）聽前策略指導(dǎo)

首先，提升初中生的自信心以及成就感。在初中生參與到聽力訓(xùn)練活動當(dāng)中的時候，情感因素會對他們起到很大程度上的影響。如若缺少情感方面的良好作用，雖然初中生的學(xué)習(xí)潛力十分明顯，但是他們的學(xué)習(xí)熱情以及欲望難以被帶動出來。在這樣的情況下，教師需要經(jīng)過多樣性的方法與手段，激發(fā)出初中生投入到聽力訓(xùn)練活動當(dāng)中的激情以及自覺性。有些初中生在面對聽力訓(xùn)練活動的時候可能會感到恐慌，教師需要扮演好自身解難者以及引導(dǎo)者的角色，不斷指引初中生，有效提升他們的自信心以及聽力激情，讓他們不再感到畏懼。在長時間的英語聽力訓(xùn)練過程當(dāng)中，多數(shù)初中生的英語聽力成績會得到十分明顯的提高。

其次，初中生需要克服自身存有的焦慮心理。某些初中生在聽力訓(xùn)練活動當(dāng)中可能存有恐懼心理，導(dǎo)致他們在比較短的聽力時間當(dāng)中難以掌握重要的內(nèi)容。在這樣的聽力訓(xùn)練活動當(dāng)中，教師需要有效克服他們存有的焦慮心理，讓他們不要做和聽力活動沒有關(guān)聯(lián)的事情。讓初中生可以靜下心來，全身心地投入到英語聽力訓(xùn)練活動當(dāng)中。

最后，初中生需要掌握讀題策略。在他們做英語聽力題的時候，掌握讀題策略至關(guān)重要。如若答案選項比較短，初中生可以使用橫向讀題的方法，把全部選項當(dāng)中存有的關(guān)鍵詞直接畫出來，找到各個選項存有的區(qū)別以及差異性，并且針對性聽其區(qū)別。如若答案選項比較長，初中生可以使用豎向讀題方法，把其關(guān)鍵詞與區(qū)別使用縱向方法畫出來，之后繼續(xù)進(jìn)行聽，一方面防止對詞句產(chǎn)生干擾，另一方面將其干擾選項直接繞開。在問題當(dāng)中掌握其主題，之后對答案進(jìn)行預(yù)測。在初中生聽完之后需要匹配答案，進(jìn)而對自身預(yù)選的答案進(jìn)行核對，提升自身的成就感以及自信心。因此，初中生掌握聽前策略與方法至關(guān)重要，教師需要不斷對他們進(jìn)行引導(dǎo)。

（二）聽中策略實踐

在當(dāng)前的英語聽力訓(xùn)練過程當(dāng)中，初中生要學(xué)會記筆記，對自身聽力的整個過程進(jìn)行記錄。因為聽力的速度比較快，所以教師需要不斷指引初中生對自身實際聽的過程進(jìn)行記錄。只有這樣，在聽力內(nèi)容播放完成以后，初中生也可以經(jīng)過筆記的內(nèi)容將聽力信息充分還原出來。初中生在實際聽的時候，需要使用最為方便以及快捷的方法把其信息內(nèi)容全面記錄下來。在實際記錄的時候，教師也需要引導(dǎo)初中生掌握某些速記的方法與手段。比如，簡寫以及縮寫等。在這樣的情況下，一方面讓初中生對聽力內(nèi)容進(jìn)行回憶，另一方面讓他們參與到有意注意能力的實際訓(xùn)練活動當(dāng)中，防止因為初中生自身的分心而錯失準(zhǔn)確的選項。與此同時，初中生需要將關(guān)鍵詞直接畫出來，并且?guī)в心承┤蝿?wù)活動地進(jìn)行聽力練習(xí)。在初中生拿到試題有關(guān)內(nèi)容以后，需要使用豎讀以及橫讀等方法，將題目當(dāng)中關(guān)鍵詞內(nèi)容找出來。之后在初中生實際聽力訓(xùn)練的時候，需要運用該關(guān)鍵詞明確自身任務(wù)的前提下記錄筆記，把筆記內(nèi)容與關(guān)鍵詞之間展開比較分析，最終初中生便可以選擇正確的答案。

（三）聽后策略總結(jié)

在初中英語聽力訓(xùn)練活動完成以后，教師需要組織初中生參與到探討活動當(dāng)中，讓他們對彼此完成任務(wù)活動的整個過程以及使用的策略等進(jìn)行評價。在這些方法實際運用的時候，初中生也可以選擇該策略方法的原因。在此基礎(chǔ)上，讓初中生不斷改善自身聽力學(xué)習(xí)的技巧以及方法，并且掌握更多的學(xué)習(xí)技巧以及策略等，逐步提升他們的英語聽力能力以及水平。在初中生練習(xí)習(xí)題的時候，需要將自身的注意力以及焦點集中起來，在將關(guān)鍵詞找出來之后，也要聽到和其緊密關(guān)聯(lián)的信息內(nèi)容，進(jìn)而在實際選擇的時候可以保證準(zhǔn)確性。

三、?中考英語聽力策略的實踐探究

（一）聽力策略培養(yǎng)要結(jié)合顯性訓(xùn)練和隱性訓(xùn)練

如若英語聽力策略不同，初中生參與到訓(xùn)練活動當(dāng)中的方式也不一樣。某些策略可能需要初中生展開顯性訓(xùn)練活動。例如，將上文和下文聯(lián)系起來等。而某些策略并不需要明確怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)，只需要使用隱性訓(xùn)練方法即可。例如，拓寬以及翻譯等活動。在這樣的情況下，在初中英語聽力實際訓(xùn)練活動當(dāng)中，教師可以將顯性與隱性兩種訓(xùn)練方法有效整合起來，讓初中生積極主動地參與其中，進(jìn)而實現(xiàn)取長補短。

（二）聽力策略貴在堅持，長期使用方能見效

初中生為了在中考英語聽力考試當(dāng)中可以獲得更加理想的成績，在初中剛開始的時候，便需要堅持使用英語聽力策略，經(jīng)過三年不間斷的訓(xùn)練活動，逐步提升他們的聽力能力以及水平。在初中生的英語聽力實際練習(xí)活動當(dāng)中，教師需要保證聽力策略根據(jù)相應(yīng)的規(guī)劃正常展開，在相應(yīng)的時間當(dāng)中需要加強他們的聽力策略練習(xí)活動。只有這樣，才可以讓初中生把理論策略充分運用在實踐活動當(dāng)中，逐步提升他們的聽力水平以及能力，培養(yǎng)他們的英語素養(yǎng)以及英語知識運用能力，讓初中生積極主動地參與到英語聽力學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。

（三）聽力作業(yè)設(shè)計要體現(xiàn)趣味性

教師在對英語聽力習(xí)題內(nèi)容進(jìn)行實際設(shè)計的時候，需要盡可能增添某些充滿趣味性的故事內(nèi)容。經(jīng)過這樣的教學(xué)，一方面提升初中生的聽力水平與能力，另一方面提高他們的綜合運用水平。在此以外，在當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境下，教師需要將先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和教育工作之間有效整合起來，充分運用互聯(lián)網(wǎng)教育平臺，對英語聽力教學(xué)活動進(jìn)行設(shè)置。例如，教師可以運用先進(jìn)的多媒體設(shè)備，使用聽歌曲的形式對初中生的聽力技能進(jìn)行培育。多數(shù)初中生在聽英文歌的時候，不只是可以將缺少的歌詞內(nèi)容聽出來，也可以理解歌曲當(dāng)中展現(xiàn)出來的故事以及實際情感。在這樣的課堂大環(huán)境下，初中生會集中自身的焦點以及注意力，并且不會出現(xiàn)心理方面的負(fù)擔(dān)以及壓力。將初中生的學(xué)習(xí)自覺性以及熱情充分發(fā)揮出來，提升他們的學(xué)習(xí)熱情以及自覺性。與此同時，也在很大程度上讓教師的壓力以及負(fù)擔(dān)得以有效減輕，最終實現(xiàn)對初中生聽力能力進(jìn)行培養(yǎng)的重要目的。

四、?結(jié)語

正所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，初中生要想更好地應(yīng)對中考英語聽力考試，應(yīng)該在平時的實際學(xué)習(xí)過程當(dāng)中掌握更多的聽力技巧以及方法，讓自己積極主動地投入到聽力學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。經(jīng)過這樣的方法，讓初中生全身心地投入中考英語聽力學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，逐步提升他們的聽力能力以及水平。在這樣的情況下，教師應(yīng)該積極指引初中生掌握英語聽力學(xué)習(xí)的措施與方法，保證時間的科學(xué)合理安排，加強他們的聽力練習(xí)活動，不斷指引初中生形成良好的聽力習(xí)慣。初中生要經(jīng)常堅持訓(xùn)練，這樣會在很大程度上提升他們的英語聽力能力和水平。

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作者簡介：

程妮，甘肅省平?jīng)鍪?，甘肅省平?jīng)鍪械谒闹袑W(xué)。