毛海霞 劉菲 吳茜
摘要:隨著21世紀(jì)信息化時代的到來,多媒體信息技術(shù)的更新?lián)Q代為學(xué)習(xí)者搭建了一個自主學(xué)習(xí)的高效平臺。自主學(xué)習(xí)有利于實(shí)現(xiàn)資源的充分利用,化解教學(xué)不充分的難題,從而提高學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力。本文從分析英語專業(yè)學(xué)生聽力自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀出發(fā),提出多媒體環(huán)境下,改善英語專業(yè)生聽力自主學(xué)習(xí)的相關(guān)策略。
關(guān)鍵詞:多媒體 英語專業(yè) 自主學(xué)習(xí) 聽力策略
中圖分類號:H319.9 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A ?文章編號:1009-5349(2019)06-0038-02
21世紀(jì)以來,人們的生活進(jìn)入了信息化的新時代,教育產(chǎn)業(yè)也不例外,信息技術(shù)已漸漸地成為教學(xué)和學(xué)習(xí)的重要工具。其中,英語教學(xué)可以利用網(wǎng)絡(luò)多媒體的及時性和互動性,培養(yǎng)學(xué)生全面的英語應(yīng)用技能,尤其是他們的聽說能力。中國教育部發(fā)布的“教學(xué)英語課程要求”(修訂版)明確提出了我國大學(xué)英語教學(xué)的改革方向:把聽說能力放在突出位置,大力推進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué),提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。經(jīng)調(diào)查,我院目前為英語專業(yè)學(xué)生每周僅開設(shè)兩個課時的聽力課,要想在課堂上使學(xué)生的聽力能力得到階段性的提升很難實(shí)現(xiàn),英語專業(yè)聽力水平較低的學(xué)生聽力自主學(xué)習(xí)能力也較弱。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,教師要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)、利用網(wǎng)絡(luò),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的語言環(huán)境,同時學(xué)生自己也要增強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)的適應(yīng)性,積極參加網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語聽力自主學(xué)習(xí),提高網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)能力。
一、多媒體視角下自主學(xué)習(xí)背景分析
多媒體技術(shù)的巨大進(jìn)步推動了社會的快速發(fā)展,信息技術(shù)的巨大進(jìn)步深刻影響了教師教育和學(xué)生學(xué)習(xí)的手段和方法。在學(xué)生自學(xué)方面,多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)習(xí)者提供了各種學(xué)習(xí)資源,利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺能極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。多媒體視角下英語專業(yè)學(xué)生聽力自主學(xué)習(xí)的具體途徑主要包括:
(1)英語學(xué)習(xí)中常用的App。目前,通過手機(jī)App隨時隨地進(jìn)行聽力練習(xí)是學(xué)生認(rèn)為最便捷的自主學(xué)習(xí)途徑。當(dāng)前主流的英語聽力App有數(shù)十種,為方便了解,現(xiàn)分別從產(chǎn)品學(xué)習(xí)的計(jì)劃性、內(nèi)容優(yōu)質(zhì)性、學(xué)習(xí)趣味性等五個方面展開評分(每項(xiàng)滿分5分,由數(shù)名英語專業(yè)生參與評分得出結(jié)論):
(2)國內(nèi)外新聞網(wǎng)站。學(xué)習(xí)外語最有效的方法莫過于“沉浸式”學(xué)習(xí),將自己置身于真實(shí)語言環(huán)境中,感受最地道的英語表達(dá)和思維邏輯。常見的網(wǎng)站有:Quora(知乎的原版)、BBCNews、NewYorkTimes、TheEconomist、ChinaDaily等。
(3)英文影視、音樂語言文化與藝術(shù)形式的結(jié)合。找?guī)撞扛信d趣的英語電影,可以在不顯示字幕的情況下,反復(fù)去聽去看,以提高英語聽力及日??谡Z表達(dá)。學(xué)會幾首英文歌,也是一種學(xué)生認(rèn)為最日?;脑跐撘颇羞M(jìn)行的聽力自主訓(xùn)練。初級聽力水平的學(xué)生可以選擇:VOA慢速聽力;English as a Second Language Podcast,適合beginner的英語資料。中、高級聽力水平的學(xué)生可以選擇:TED。TED演講被公認(rèn)為世界上最高的演講標(biāo)準(zhǔn),被譽(yù)為公共演講的“金牌標(biāo)準(zhǔn)”。
二、我院大二學(xué)生聽力自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及原因分析
為更好地了解網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的效果,作者于2018年6月在湖南科技學(xué)院進(jìn)行了一次問卷調(diào)查。調(diào)查對象為16級英語專業(yè)的160名學(xué)生,發(fā)放160問卷,收回150份,有效率為93%。盡管調(diào)查范圍有限,但也從中發(fā)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生英語聽力自主學(xué)習(xí)所出現(xiàn)的問題:
(1)英語網(wǎng)絡(luò)資源繁多,學(xué)習(xí)任務(wù)不明確,學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性差。豐富的學(xué)習(xí)資源,對于學(xué)生的英語聽力自主學(xué)習(xí)來說是可喜的,然而,也正是由于學(xué)習(xí)資料過于豐富,導(dǎo)致學(xué)生在資料庫面前難以進(jìn)行抉擇。學(xué)生遇到專業(yè)的題材,會對里面的大量生詞望而卻步,對自己的學(xué)習(xí)任務(wù)也難以決定,從而形成了網(wǎng)絡(luò)阻礙英語聽力學(xué)習(xí)的尷尬局面,抑制學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。
(2)非智力因素障礙。聽力理解是個復(fù)雜的心理過程,在聽力練習(xí)中,很多非智力因素會對聽力理解造成影響。在上大學(xué)以前,由于很多學(xué)校在教學(xué)中沒有對英語聽力給予足夠的重視,學(xué)生在高中階段沒有進(jìn)行專門的聽力訓(xùn)練,也沒有使用多媒體來自主提供聽力水平的習(xí)慣,陡然進(jìn)入這樣一種學(xué)習(xí)模式中,學(xué)生很難適應(yīng)??赡軙a(chǎn)生焦慮、抵觸、沒有耐心、中途放棄等諸多問題。這是一種非智力因素障礙,使學(xué)生很難對英語聽力產(chǎn)生興趣,以致完全失去學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
(3)學(xué)習(xí)策略問題。在中國傳統(tǒng)的“填鴨式”“灌輸式”的教育模式下,學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了被動地接受學(xué)習(xí),在進(jìn)入大學(xué)前,傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是老師教、學(xué)生學(xué)。因此,等到了需要自主學(xué)習(xí)的時刻,學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的策略,很多學(xué)生不知道如何利用多媒體環(huán)境進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
三、多媒體環(huán)境下聽力自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略
聽力策略訓(xùn)練可以幫助英語專業(yè)學(xué)生提高使用聽力策略的意識,正確選擇聽力策略,充分發(fā)揮聽力策略在學(xué)習(xí)中的作用,提高聽力理解能力。聽力策略訓(xùn)練主要包括以下幾個方面:
(1)確定聽力訓(xùn)練目標(biāo),制訂詳細(xì)聽力訓(xùn)練計(jì)劃。設(shè)定短期或中長期的學(xué)習(xí)目標(biāo),如了解教師的講座,應(yīng)付CET-4或CET-6聽力測試,了解VOA新聞等;利用多媒體平臺對獨(dú)立課外聽力訓(xùn)練進(jìn)行總體規(guī)劃,并對每次聽力訓(xùn)練進(jìn)行精心安排和詳細(xì)記錄。
(2)尋找適合的聽力訓(xùn)練,重視基本策略訓(xùn)練。在自主學(xué)習(xí)的過程中,應(yīng)找到適合學(xué)生自身聽力水平的聽力材料進(jìn)行訓(xùn)練。重視基本策略訓(xùn)練,尤其是聽力策略訓(xùn)練之前。避免使用一些可能導(dǎo)致聽力障礙的學(xué)習(xí)方法,比如關(guān)注每個單詞,忽略說話者傳達(dá)的主要信息,或者把原文逐字翻譯成中文等,以便找到適合自己的方法。
(3)構(gòu)建合理的聽力自主學(xué)習(xí)評價體系。學(xué)生需要總結(jié)和評價所使用的或新學(xué)的聽力方法,以便在下次聽力練習(xí)過程中靈活運(yùn)用。教師客觀評價學(xué)生的聽力方法和取得的進(jìn)步,學(xué)生通過自我評價和反思,找出自己的薄弱環(huán)節(jié),尋求改進(jìn)措施。
四、結(jié)語
本文對多媒體環(huán)境下英語專業(yè)學(xué)生聽力自主學(xué)習(xí)展開探討,提出了改善學(xué)生聽力自主學(xué)習(xí)能力的策略??傊?,多媒體環(huán)境下,網(wǎng)絡(luò)聽力自主學(xué)習(xí)平臺是十分必要和重要的,需要我們更好地完善它、利用它,從而推動英語專業(yè)教學(xué)取得更大進(jìn)步。
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責(zé)任編輯:楊國棟