摘要：隨著經(jīng)濟全球化的迅猛發(fā)展，英語作為國際性交際語言，在人與人的日常溝通中發(fā)揮著越來越重要的作用。從幼兒開始，家長和教師就會非常注重對孩子的英語語言教學(xué)培養(yǎng)，為孩子們創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)交流環(huán)境。具備良好的口語表達能力和書面表達能力是新時代教育理念下對學(xué)生提出的最新要求。本文將淺談如何更好地提高小學(xué)五年級英語課堂閱讀效率中的聽力部分，做到讀與聽的有效合一。

關(guān)鍵詞：小學(xué)五年級;英語閱讀;聽力策略

一、引言

小學(xué)五年級處于小高學(xué)段，學(xué)生已經(jīng)能夠熟練掌握基本的英語社交語言用語，獨立拼讀一些常見音標等。但面臨的一個困境是，每個班的學(xué)生所具備的英語水平參差不齊，有些學(xué)生在閱讀理解方面的能力比較差，有些學(xué)生則在聽力的部分比較差。綜合考量是教師在授課過程中沒有運用創(chuàng)新式教學(xué)模式進行英語教學(xué)改革。在英語學(xué)習(xí)中，讀和聽是相輔相成，相互配合的兩種學(xué)習(xí)方法，缺一不可。

二、提高小學(xué)五年級英語課堂閱讀效率的聽力策略意義

一是有助于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。英語作為唯一一門非母語類語言性學(xué)科，在學(xué)生的主觀接受程度上面比較弱，如果一堂英語課前面十分鐘，學(xué)生感覺教師講的比較枯燥，后面就會很難再次吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生整節(jié)課的注意力都會不集中，教學(xué)質(zhì)量將會大打折扣。尤其是英語閱讀在英語教學(xué)中占較大比重，教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀文章語句式，學(xué)生需要通過聽來掌握單詞音標的發(fā)音，通過教師的講解來理解文章。聽覺和視覺需要共同配合，這對小高學(xué)段的學(xué)生就有了比較高的學(xué)習(xí)要求。

二是有助于提高小學(xué)五年級學(xué)生的英語綜合能力，培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。既能夠增強他們的口語表達能力，也能夠同時增強他們的書寫表達能力，讓小學(xué)生在會朗讀一個單詞的時候，能夠熟練地拼寫出來。而不是只會讀，不會寫，或者只會寫，不會讀，做不到同步的學(xué)習(xí)，不利于后期對英語學(xué)科的持續(xù)性學(xué)習(xí)。小學(xué)五年級英語課堂閱讀效率在聽力部分做一些策略性改革，有助于幫助學(xué)生更好地理解文章語境，通過語調(diào)、語音的變化感受到相同的單詞在不同語境下的中文釋義。

三、提高小學(xué)五年級英語課堂閱讀效率的聽力策略

一是在具體教學(xué)過程中實現(xiàn)讀和聽兩種教學(xué)方式的的有效配合。新課標要求高年段的小學(xué)生能夠通過語言技能的二級標準。小學(xué)英語讀的二級標準是能認讀所學(xué)詞語，能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣，能正確朗讀所學(xué)故事或短文。小學(xué)英語聽力的二級標準是，能借助圖片，圖像，手勢，聽懂簡單的話語或錄音材料，能聽懂簡單的配圖，小故事。例如在人教版五年級上冊第二單元《My week》中，首先教師要先在課件上放幾張圖片，讓學(xué)生通過聽播放的錄音，總結(jié)這幾張圖片的簡單意思。其中一張圖片是男生坐在書桌前拿著一本書閱讀，第二張圖片是一個男生坐在沙發(fā)上看電視，通過觀察這兩張圖片中男生所表示的具體動作，就可以猜測出是周末休假在家的時候。然后教師組織學(xué)生們開始討論，自己周末放假在家的時候都會做些什么，并用自己熟悉的英語單詞組成一句簡單的話，大聲朗讀出來。教師再帶學(xué)生聽本單元的對話錄音，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個語言交流語境，交流內(nèi)容和主題。交流的語境比較輕松，內(nèi)容和主題是談?wù)撝苣┰诩視鲂┦裁础?I often do homework，read books， watch TV and draw pictures on the weekend."通過真實的感受，在讀和聽的幫助下，讓學(xué)生理解課本圖片要表達的內(nèi)容，并創(chuàng)造出一小段故事能夠?qū)讖垐D片的意思連接在一起，讓學(xué)生從說簡單的英語短句變成能夠流利說出一小段英語對話。

二是英語教師分五年級上冊和下冊，不同學(xué)段逐漸增加教學(xué)難度，輔助學(xué)生完成階梯式地英語技能提升，能夠循序漸進地掌握英語口語表達和書面表達技能，做到穩(wěn)中求進。教師一定要讓學(xué)生明白，在英語學(xué)習(xí)中長期的堅持與積累，是至關(guān)重要的，一定要引導(dǎo)學(xué)生在課堂中做好筆記，把不懂的問題用不同的顏色標注出來，在及時詢問老師和同學(xué)。例如在五年級下學(xué)期就可以讓學(xué)生分頻率，次數(shù)聽閱讀文章聽力。到第二遍的時候，教師出幾個選擇題或填空題、判斷題，讓學(xué)生帶著問題再去聽，給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)壓力，第二遍聽力有助于集中學(xué)生的注意力，能夠幫助學(xué)生快速捕捉文章中的具體細節(jié)和信息，幫助他們通過抓取關(guān)鍵詞來理解整篇閱讀文章，有助于提高閱讀效率，在一定的時間段內(nèi)閱讀篇數(shù)更多的文章。

四、總結(jié)

總的來說，不同的題材的閱讀文本，可以貫徹不同的聽力策略。另一方面，聽力還可以讓學(xué)生回歸到最樸實的語言學(xué)習(xí)中，用耳朵去聽錄音，聽語言的語音語調(diào)，學(xué)習(xí)如何根據(jù)語境來朗讀文章，這是學(xué)習(xí)英語語言的重要部分，也是小學(xué)英語教師需要著重去提高學(xué)生英語課堂閱讀效率的重要途徑。小學(xué)英語教師在創(chuàng)新聽力策略來提高閱讀課堂教學(xué)效率的路上任重而道遠，還需要借鑒更多優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，不斷增強自身的英語專業(yè)素質(zhì)，逐個達到新階段的以小學(xué)英語教學(xué)目標。

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貴州省黔西南興仁市第三小學(xué)?周婉