機(jī)遇與挑戰(zhàn)；能力發(fā)展中圖分類號(hào)：G633.55? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1005-5207（2024）01-0061-05黨的二十大以來，加快建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國、數(shù)字中國，以信息化、數(shù)字化驅(qū)動(dòng)引領(lǐng)中國式現(xiàn)代化發(fā)展成為新的前進(jìn)方向。實(shí)現(xiàn)中國式現(xiàn)代化，教育現(xiàn)代化是其重要支撐。近年來，隨著人工智能的迅速發(fā)展與應(yīng)用，各個(gè)領(lǐng)域正在實(shí)現(xiàn)又一次發(fā)展與變革，其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用引發(fā)了人們對人工智能賦能教育話題的熱議［1］，教育現(xiàn)代化、數(shù)字化和智能化轉(zhuǎn)型成

讀寫教育 能力發(fā)展在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中，語言運(yùn)用是語文學(xué)科的四大核心素養(yǎng)之一。所謂“語言運(yùn)用”，是指學(xué)生通過語言實(shí)踐、語言學(xué)習(xí)初步具有良好語感，了解漢語言文字的特點(diǎn)和規(guī)律，形成自己的語言經(jīng)驗(yàn)，具有正確、規(guī)范使用語言的意識(shí)和能力。從小學(xué)階段的語文教學(xué)來看，讀與寫是最重要的語言運(yùn)用能力訓(xùn)練。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，如何化繁為簡，強(qiáng)化學(xué)生的讀寫能力培養(yǎng)就顯得至關(guān)重要了。一、立足課文內(nèi)容，積累語言材料葉圣陶先生曾說，教材無非是個(gè)例子，通過

疇。關(guān)鍵詞：能力發(fā)展；閱讀測評；實(shí)踐研究；閱讀維度《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）從閱讀評價(jià)維度指出，語文課程的評價(jià)要體現(xiàn)課程的整體性和綜合性，旨在全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)。對于閱讀能力的測評，應(yīng)該是語文教學(xué)評價(jià)的重要組成部分。切實(shí)而有效的閱讀測評，能夠真實(shí)反映學(xué)生的閱讀能力，為教師調(diào)整閱讀教學(xué)提供有效的反饋和第一手資源，便于教師有針對性地對教什么、怎么教開展調(diào)整，真正構(gòu)建“教—學(xué)—評”一體化的實(shí)施路徑。一、厘清本質(zhì)，明晰閱讀

信息化教學(xué)；能力發(fā)展；個(gè)案研究一、引言隨著新課程改革的深入，越來越多的教育工作者逐漸意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺陷，并結(jié)合當(dāng)前的信息技術(shù)，將傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足之處及時(shí)改變，以教育信息化發(fā)展作為教學(xué)的基本模式，改變現(xiàn)有教學(xué)觀念，促進(jìn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的融合，引領(lǐng)信息化教學(xué)。在國家不斷發(fā)展的背景下，信息是發(fā)展的重要前提，采用信息技術(shù)不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的思維方式，而且對教師的教學(xué)質(zhì)量起到重要作用[1]。然而，目前許多一線教師，尤其是年長教師，在信息技術(shù)的應(yīng)用方面不

；語言環(huán)境；能力發(fā)展中圖分類號(hào)：G421；G613.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）25-0065-04《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》將幼兒語言教育教學(xué)分為要以幼兒的傾聽與表達(dá)為重點(diǎn)和為幼兒后續(xù)的閱讀與書寫發(fā)展語言做準(zhǔn)備兩個(gè)部分?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》對幼教活動(dòng)提出了明確的要求：幼教活動(dòng)應(yīng)當(dāng)將游戲活動(dòng)作為主要教學(xué)內(nèi)容。對幼兒而言，參加游戲活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)社會(huì)化角色認(rèn)知的重要途徑。角色扮演游戲?qū)τ變喝后w表現(xiàn)出強(qiáng)大的吸引力，是幫助幼兒

;英語教學(xué);能力發(fā)展作者簡介：袁媛（1984—），女，江蘇省南通市海安明道小學(xué)。就當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)而言，大多數(shù)教師與家長更重視語法和詞匯知識(shí)的教學(xué)與輔導(dǎo)，而忽視對學(xué)生興趣和語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。過分強(qiáng)調(diào)語法和詞匯知識(shí)的教學(xué)導(dǎo)致很多學(xué)生對英語不感興趣，甚至有學(xué)生害怕、討厭英語。要改變這樣的現(xiàn)象，教師要改變教學(xué)理念，要讓學(xué)生動(dòng)起來，讓他們對英語學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，讓他們更加積極地參與課堂，也讓他們從課堂中得到更多的滿足感。課本劇教學(xué)能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和各方面

;實(shí)驗(yàn)教學(xué);能力發(fā)展;策略【中圖分類號(hào)】G633.98? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437（2022）12-0067-03初中階段的科學(xué)是一門具有較強(qiáng)邏輯性的學(xué)科，學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)下積極參與實(shí)踐，提升自身對科學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，進(jìn)而培養(yǎng)科學(xué)思維。目前，初中科學(xué)教學(xué)中還存在一些問題，主要表現(xiàn)為教師教學(xué)理念滯后、教學(xué)方式單一，學(xué)生實(shí)踐能力弱、對科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視程度較低等。初中科學(xué)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)難度較大，教師往往會(huì)講解大量的知識(shí)幫助學(xué)生理解。這

童抗挫折思維能力發(fā)展的各種因素，重點(diǎn)是對兒童抗挫折思維能力的培養(yǎng)，以及挫折教育三個(gè)階段的發(fā)展策略，想探索方面：有效維護(hù)孩子、家庭和幼兒園孩子的身心健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：幼兒教育;挫折教育;能力發(fā)展引言人們在生活中不可避免地會(huì)面臨各種逆境，而在逆境中，人們的態(tài)度和做法也各不相同。但是可以預(yù)見，一個(gè)擁有堅(jiān)強(qiáng)意志和強(qiáng)大心理毅力的人，面對逆境的態(tài)度會(huì)更加積極主動(dòng)，成為一種動(dòng)力，能夠解決各種問題和困難?？梢?，抗挫折教育是針對幼兒的，為了有效提高幼兒的心理承受能力，對幼兒

;思維創(chuàng)新;能力發(fā)展中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2022）10-0122-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.10.041 在語文學(xué)習(xí)初期，繪本的應(yīng)用十分廣泛，其形象性和直觀性特點(diǎn)與小學(xué)生的心理特點(diǎn)、審美需要相一致，不僅可以將其注意力吸引到繪本閱讀中來，還能很好地促進(jìn)他們的語文理解和思維能力發(fā)展，并且使學(xué)生在不斷的進(jìn)步中愛上繪本閱讀、產(chǎn)

解讀對大學(xué)生能力發(fā)展的影響機(jī)制，提出大學(xué)生學(xué)習(xí)效能的提升策略。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)投入度 大學(xué)生 能力發(fā)展 影響機(jī)制 提升策略引言當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到大學(xué)階段，課業(yè)不再如高中那樣繁忙，沒有了教師的督促和家長的關(guān)注，需要自主學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，平衡好學(xué)習(xí)和生活。所以，大學(xué)階段在一定程度上是對學(xué)生自律程度的考驗(yàn)。下面針對有關(guān)問題進(jìn)行分析。一、當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)投入度情況處于中國的教育環(huán)境中，多數(shù)的學(xué)生都認(rèn)為高中是最美好的時(shí)期。但是，高中階段需要面臨高考，雖然國家

閱讀;促進(jìn);能力發(fā)展書籍《早期閱讀教育策略研究—湖北師范出版社》指出：人的主要閱讀能力，是在3--8歲期間形成的。如果我們不讓幼兒在這個(gè)階段養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、激發(fā)他們閱讀的興趣……，那他們在以后的學(xué)習(xí)中就很難適應(yīng)閱讀困難，所以我們圍繞著這各種圖書內(nèi)容，對幼兒進(jìn)行了閱讀的指導(dǎo)。我們知道幼兒看書，與大人看書很不相同。大人看書，叫“閱讀”，是看書的內(nèi)容，看書的意義，著眼于吸取信息、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能。幼兒看書，是名副其實(shí)的“看”書，看書的外表，看書的形象、色彩、

;核心素養(yǎng);能力發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是“學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備數(shù)學(xué)品格和關(guān)鍵數(shù)學(xué)能力”，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)特征的主要體現(xiàn)，它是通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐步形成的一種能力，主要包括學(xué)生品格的形成以及知識(shí)的掌握和數(shù)學(xué)思維的感悟等，這是一種循環(huán)漸進(jìn)，不斷發(fā)展與成長的能力?；谛聲r(shí)代背景下，筆者認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的方法，第一要點(diǎn)應(yīng)是設(shè)計(jì)質(zhì)疑追問環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生邏輯推理能力，質(zhì)疑追問是提問教學(xué)的重要形式，相對于核心素養(yǎng)的落實(shí)這一點(diǎn)更為重要;第二要

元智能理論;能力發(fā)展;因材施教;教學(xué)評價(jià)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-3-面對不同學(xué)生在語文課堂中所提出來的學(xué)習(xí)問題，教師在向?qū)W生展示不同問題的解決方式的時(shí)候，都需要促進(jìn)語文教學(xué)的發(fā)展途徑變得更加的多元化，因?yàn)槎嘣闹悄芙虒W(xué)理論不僅使教學(xué)內(nèi)容能進(jìn)一步的體現(xiàn)多元性，也能讓學(xué)生借助不同的學(xué)習(xí)問題的討論，呈現(xiàn)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)能力發(fā)展的差異性。這樣能加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和專業(yè)素養(yǎng)，也能讓學(xué)生在語文課堂的學(xué)習(xí)中有良好的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，因此

;四自評價(jià);能力發(fā)展在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自問，學(xué)會(huì)自我評價(jià)，組織學(xué)生經(jīng)歷自理、自探、自省、自悟的“四自評價(jià)”學(xué)習(xí)過程，逐漸提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。一、“理”題意能否正確理解題意是問題解決的關(guān)鍵，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自問：我知道了什么？通過自我評價(jià)學(xué)會(huì)簡化、提煉題目信息，對關(guān)鍵信息展開聯(lián)想，實(shí)現(xiàn)信息的延伸。（一）我會(huì)簡化【案例1】分段收費(fèi)某市出租車計(jì)費(fèi)方法如下：3km以內(nèi)10元;超過3km的部分，1km1.5元（不足1km的按1km計(jì)算）。媽媽打出租車行駛的

動(dòng)中對小學(xué)生能力發(fā)展進(jìn)行培養(yǎng)？筆者作為綜合實(shí)踐學(xué)科骨干教師，在綜合實(shí)踐活動(dòng)開展過程中，始終以《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，緊緊抓住課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié)，以實(shí)踐活動(dòng)為載體，經(jīng)過反復(fù)探索不斷實(shí)踐，通過激發(fā)興趣、高效指導(dǎo)、親歷活動(dòng)過程和舉辦多元活動(dòng)等方式培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力。關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐;能力發(fā)展;培養(yǎng)策略綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國家課程。廣州市番禺區(qū)在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方面開展得如火如荼，利用研學(xué)后教的模式、理念在每一所學(xué)校普及綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過一系列的評比，如

中注重學(xué)生的能力發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)能夠得到有效的提升。綜合實(shí)踐活動(dòng)課是初中階段的基礎(chǔ)課程之一，對于初中生的能力發(fā)展有著極其重要的作用。本文將針對綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生能力發(fā)展的重要性進(jìn)行論述，以供參考和借鑒?！娟P(guān)鍵詞】淺談;綜合實(shí)踐活動(dòng);學(xué)生;能力發(fā)展;重要性引言：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指的是，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主進(jìn)行綜合性的實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的過程中，則需要學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際以及根據(jù)以往的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)使實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)習(xí)活

：繪本閱讀;能力發(fā)展;閱讀技能從事幼教工作已經(jīng)12年了，深知這個(gè)工作給予了我什么，我熱愛這份職業(yè)，因?yàn)閻酆⒆?，我越來越覺得自己像個(gè)孩子，是的，如果是個(gè)孩子多好，我園之前研究一個(gè)關(guān)于繪本的市級(jí)課題《教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)幼兒多元化發(fā)展的實(shí)踐研究》，單位上組織成立了一個(gè)課題小組，經(jīng)常開會(huì)討論課題將如何開展與分工。大家都努力想把這個(gè)繪本課題做好，也是更好地將我們的幼兒園特色量造出來。為了將這個(gè)課題做的更好，我園當(dāng)時(shí)購買了很多繪本圖書，打造了關(guān)于繪本的多個(gè)閱讀區(qū)，園內(nèi)處處存

信息化教學(xué);能力發(fā)展提高小學(xué)教師的信息化教學(xué)能力，能夠有效地推動(dòng)學(xué)校教學(xué)信息化的發(fā)展，促進(jìn)我國基礎(chǔ)教育模式的變革，確保基礎(chǔ)教育質(zhì)量的全方位提高。因此，針對小學(xué)教師信息化教學(xué)能力的發(fā)展策略進(jìn)行探究分析，有著極大的必要性與現(xiàn)實(shí)意義。一、優(yōu)化教師培訓(xùn)方式一是要注重創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容。學(xué)校內(nèi)部應(yīng)當(dāng)按照培訓(xùn)的具體內(nèi)容，有針對性地選擇培訓(xùn)目標(biāo)，針對培訓(xùn)教師開展培訓(xùn)需求研究，從而明確培訓(xùn)的目的，強(qiáng)化培訓(xùn)效果，激發(fā)教師參與培訓(xùn)活動(dòng)的主動(dòng)性。二是要注重優(yōu)化培訓(xùn)方法。學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)不

高職音樂教師能力發(fā)展為研究主題，從內(nèi)容、形式等方面進(jìn)行滲透，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)工作架構(gòu)，彰顯“工匠精神”育人價(jià)值的同時(shí)，促進(jìn)教師能力、素養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展。關(guān)鍵詞：高職院校;工匠精神;音樂教師;能力發(fā)展;策略研究當(dāng)今教育背景下，大中小學(xué)教師要深入挖掘課程思政所蘊(yùn)含的思想觀念、道德規(guī)范，全面解讀“工匠精神、勞動(dòng)精神”的文化內(nèi)涵，以市場人才需求為導(dǎo)向，對現(xiàn)階段教師綜合能力進(jìn)行深入剖析，探索多個(gè)提升渠道，培養(yǎng)教師良好專業(yè)認(rèn)同的同時(shí)，使其肩負(fù)起人才培養(yǎng)的歷史使命。一、完善師資

;教育戲劇;能力發(fā)展;教學(xué)原則;實(shí)踐研究在素質(zhì)教育深化改革背景下，學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備品格、興趣喚醒不僅成為廣大一線教師的熱詞，也是當(dāng)代教育改革發(fā)展的主方向。而教育戲劇則是滿足學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展的有力手段，以師生交互式教學(xué)互動(dòng)為形式，以學(xué)生為中心和過程性教學(xué)導(dǎo)向?yàn)樵瓌t，采取戲劇中角色扮演、游戲、模仿等為主要手段，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)認(rèn)知目標(biāo)、情感及價(jià)值目標(biāo)、能力目標(biāo)的達(dá)成起到了關(guān)鍵的教育推動(dòng)作用。故此，將教育戲劇融入小學(xué)英語課堂教學(xué)，不僅能為學(xué)生提供妙趣橫生

;教學(xué)方法;能力發(fā)展《綱要》中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解?！泵耖g童謠作為民間文學(xué)的一個(gè)分類，是幼兒教育中的一個(gè)富有獨(dú)特性的領(lǐng)域，它對幼兒能起到增長知識(shí)、啟發(fā)智慧、激發(fā)想象、培養(yǎng)品德、陶冶情趣。它的作用是其它文學(xué)作品所不可替代的，這主要是因?yàn)槊耖g童謠具有鮮明的民族特點(diǎn)和地方特點(diǎn)，其娛樂性強(qiáng)，開展不受時(shí)間、空間、地點(diǎn)、材料的限制，易于繼承和發(fā)展。把民間童謠融合到幼兒園教育活動(dòng)，

?！娟P(guān)鍵詞】能力發(fā)展;小學(xué)語文;識(shí)字寫字教學(xué)新課改后，對于小學(xué)低段學(xué)生學(xué)習(xí)要求來看，識(shí)字與寫字是小學(xué)低段學(xué)生學(xué)習(xí)提升文化素養(yǎng)的必備條件之一。對小學(xué)生識(shí)字與寫字的過程分析，也是小學(xué)生語言轉(zhuǎn)變過渡核心學(xué)習(xí)的階段。如果小學(xué)生的識(shí)字量多了，書寫能力就會(huì)越高，后面學(xué)習(xí)的綜合能力就會(huì)越來越好。其實(shí)，識(shí)字寫字教學(xué)雖然是小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)部分，老師運(yùn)用好適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也不會(huì)太難。一、小學(xué)語文識(shí)字寫字教學(xué)存在的問題首先，根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)學(xué)生綜合能

? 興趣 ?能力發(fā)展孩子們的想象力是天馬行空的，他們的畫筆可以幫他們表達(dá)心中所想，使想象力得到充分發(fā)揮。用畫筆涂鴉是兒童表達(dá)心情和進(jìn)行思考的重要方式，是一種非常形象的語言。對于孩子來說，涂鴉是一種游戲，一種輕松、愉快、易行的活動(dòng)。在開展戶外涂鴉活動(dòng)中，我們運(yùn)用“五常法”組織策略，時(shí)時(shí)更新涂鴉材料，整合涂鴉內(nèi)容，變換涂鴉形式，靈活開展指導(dǎo)活動(dòng)，吸引幼兒的興趣，激發(fā)涂鴉活動(dòng)的活力，使涂鴉贏得幼兒的喜愛。一、材料常更新，感受涂鴉魅力從幼兒心理特點(diǎn)出發(fā)，單一的活動(dòng)

;學(xué)生推理;能力發(fā)展前言：推理是邏輯學(xué)指思維的基本形式之一，是由一個(gè)或幾個(gè)已知的判斷推出新判斷的過程，有直接推理、間接推理等方式[1]。小學(xué)生數(shù)學(xué)推理能力的培養(yǎng)對提升學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力，發(fā)展小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有十分重要的價(jià)值，教師在指導(dǎo)過程中要考慮到小學(xué)生的實(shí)際情況，合理進(jìn)行推理能力的引導(dǎo)與發(fā)展。一、注重猜想，形成推理基礎(chǔ)猜想是數(shù)學(xué)推理能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重要的一步。小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中要做好猜想的設(shè)計(jì)，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容直觀的擺在學(xué)生的面前，讓

法。關(guān)鍵詞：能力發(fā)展;生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題;評分標(biāo)準(zhǔn);編制評分標(biāo)準(zhǔn)主要包括參考答案、評分要點(diǎn)及各解答步驟的分?jǐn)?shù)分配方案等，它是閱卷者評分的依據(jù)。布盧姆學(xué)派按照測評在教學(xué)中實(shí)施的時(shí)機(jī)和功能將評價(jià)分為形成性測驗(yàn)（評價(jià)）、診斷性測驗(yàn)（評價(jià)）和終結(jié)性測驗(yàn)（評價(jià)）。文章以浙教版科學(xué)八年級(jí)下冊第3章第6節(jié)《光合作用》為例，說明不同方式下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題評分標(biāo)準(zhǔn)的編制對促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展的作用。一、 規(guī)范評分細(xì)則，為學(xué)生全面發(fā)展鋪路（一）確保答案正確性，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)的精確性命題者要從生物

;思維培養(yǎng);能力發(fā)展;學(xué)生能力思維能力的進(jìn)步與發(fā)展，主要是學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的鞏固與提升，在知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷地探索全新規(guī)律，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)才是思維拓展的真正含義。并且學(xué)生思維能力的培養(yǎng)能夠主動(dòng)探索出學(xué)生思維規(guī)律的發(fā)展，能夠更深刻、更徹底地激發(fā)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，形成彼此之間相互滲透、相互促進(jìn)的方式，合理的提升學(xué)生的發(fā)展，注重小學(xué)階段學(xué)生能力的激發(fā)，才能讓學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中不斷地調(diào)節(jié)適合自己的方式，改變思維的定勢避免俗套的學(xué)習(xí)方式，改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式。讓學(xué)生始終

;初中物理;能力發(fā)展【中圖分類號(hào)】G633.7? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437（2021）34-0136-02教師通過課堂提問能幫助學(xué)生完成知識(shí)學(xué)習(xí)，進(jìn)而推進(jìn)課堂教學(xué)的開展。課堂提問的過程也是師生互動(dòng)的過程與學(xué)生思維發(fā)展的過程。就初中物理教學(xué)而言，教師可就學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用情況、物理常識(shí)的理解情況、物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)化情況進(jìn)行提問。教師的提問可使學(xué)生進(jìn)一步理解物理知識(shí)，找尋解決問題的方法，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量。因

體育教師? 能力發(fā)展? 體育課程【基金項(xiàng)目】廣西幼兒師范高等專科學(xué)校教改項(xiàng)目：《基于幼兒教師職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的體育教育課程建設(shè)研究與實(shí)踐》（GXYZJG2018Y14）。【中圖分類號(hào)】G613.7 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）43-0119-02幼兒園一日活動(dòng)中的體育活動(dòng)主要包括：幼兒園早操活動(dòng)、幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)以及幼兒園戶外體育游戲。保障幼兒園體育活動(dòng)開展的前提是幼兒體育教師，幼兒體育教師是否具備組織開展以上體育活

為更深層次的能力發(fā)展要求逐步成了教師開展教學(xué)的重要任務(wù)和要求，不僅要求教師豐富學(xué)生的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，更要求教師培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。而項(xiàng)目式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)通過與生活實(shí)際相聯(lián)系的問題和案例驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生高效率、自主性的學(xué)習(xí)。所以教師可以將項(xiàng)目式學(xué)習(xí)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過探究能力發(fā)展目標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中主要的項(xiàng)目式教學(xué)策略來促進(jìn)高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)和能力的提升?！娟P(guān)鍵詞】能力發(fā)展;數(shù)學(xué)教學(xué);項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中圖分類號(hào)：G

計(jì)算教學(xué) 能力發(fā)展計(jì)算教學(xué)貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，只有站在兒童視角，遵循兒童立場，才能有效提高學(xué)生計(jì)算能力，促進(jìn)兒童對算理的理解和掌握，進(jìn)而有效地把學(xué)術(shù)形態(tài)的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化為教育形態(tài)的數(shù)學(xué)。下面筆者將結(jié)合蘇教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊《筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）》一課，淺談對有效計(jì)算教學(xué)的嘗試與探索。一、基于兒童經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)，關(guān)注策略選擇基于兒童立場的數(shù)學(xué)教學(xué)需要教師進(jìn)行相關(guān)的前測調(diào)查，找到兒童的“前擁理解”，這樣才能找到教學(xué)適宜的切入點(diǎn)，使教學(xué)活動(dòng)更具有現(xiàn)實(shí)性和

豐富以及強(qiáng)化能力發(fā)展。根據(jù)這些特點(diǎn)提出了相應(yīng)的教學(xué)建議。關(guān)鍵詞：電化學(xué)；認(rèn)知角度；模型認(rèn)知層級(jí)；能力發(fā)展文章編號(hào)：1008-0546（2021）11-0072-05中圖分類號(hào)：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.11.018銜接主要指不同知識(shí)點(diǎn)在某一階段或相同知識(shí)點(diǎn)在不同階段之間縱橫交錯(cuò)的內(nèi)在聯(lián)系[1]。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，由于各階段的教科書編寫以及目標(biāo)要求差異，使學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習(xí)階段時(shí)，知識(shí)構(gòu)建

;信息素養(yǎng);能力發(fā)展中圖分類號(hào)：G451? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2021）48-0091-03作者簡介：陳夷秋（1981.9—），男，江蘇省南通市教師發(fā)展學(xué)院，中小學(xué)一級(jí)教師。引? ?言教育信息化日益受到重視，成為促進(jìn)城鄉(xiāng)教育公平的重要手段之一，是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村教育振興的重要途徑。要促進(jìn)鄉(xiāng)村教育信息化發(fā)展，培養(yǎng)鄉(xiāng)村教師的信息素養(yǎng)尤為關(guān)鍵[1]。針對鄉(xiāng)村教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀，筆者提出了提升鄉(xiāng)村教師信息素養(yǎng)

專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)展展開探討?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)前教育;實(shí)踐能力;能力發(fā)展引言實(shí)踐能力是學(xué)生從事保育教育工作的重要保證。高校學(xué)前教育專業(yè)承擔(dān)著培養(yǎng)幼兒教師的重任，是目前我國幼兒師資培養(yǎng)的搖籃，學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是職前教育的主要環(huán)節(jié)。1強(qiáng)化高校學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的意義對于高校學(xué)前教育專業(yè)，其主要是為幼兒園提供優(yōu)秀幼兒教師人才，專業(yè)具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，所以在專業(yè)建設(shè)中，必須充分體現(xiàn)其實(shí)踐性和可操作性，讓學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生可以適應(yīng)教師這一角色。在高校學(xué)前教育專業(yè)教育中，

學(xué)生音樂同感能力發(fā)展展開探討，根據(jù)小學(xué)生音樂通感能力發(fā)展的動(dòng)態(tài)提出相關(guān)教學(xué)意見，希望可對我國小學(xué)音樂教學(xué)提供新的思路。關(guān)鍵詞 小學(xué)音樂;音樂通感;能力發(fā)展中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）30-0103-01通感主要是指一種心理活動(dòng)，其主要作用為引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)一項(xiàng)知識(shí)時(shí)通過表象組合與轉(zhuǎn)化創(chuàng)造出新的意向，從而推動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想能力，讓學(xué)生的全思維能力快速發(fā)展。特別在小學(xué)音樂教學(xué)中更加需要注重學(xué)生的通感能力培養(yǎng)。音樂更加

：心里健康;能力發(fā)展【中圖分類號(hào)】G785?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）10-0001-02隨著教育理論的不斷發(fā)展，中外教育家越來越重視環(huán)境教育問題。意大利教育家蒙臺(tái)梭利，最先強(qiáng)調(diào)環(huán)境因素對于幼兒健康的重要意義，孩子們盡可能可以在有準(zhǔn)備的環(huán)境中自由發(fā)展。同樣，教育專家皮亞杰也指出了幼兒的思維發(fā)展與家庭環(huán)境的影響也是密不可分的。我國教育部門也越來越重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒健康發(fā)展的影響問題?，F(xiàn)階段各個(gè)國家各個(gè)地區(qū)都非常重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)對

;教學(xué)策略;能力發(fā)展引言隨著課程改革的持續(xù)深入，眾多一線教師不斷實(shí)踐在課堂教學(xué)過程中落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，達(dá)到國家提出的“立德樹人”的目標(biāo)。除了學(xué)科知識(shí)與學(xué)科能力，學(xué)科思想也是一個(gè)學(xué)科的重要組成部分?；瘜W(xué)學(xué)科思想是化學(xué)的靈魂，對化學(xué)的特性以及價(jià)值有著根本的認(rèn)識(shí)，并且在學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展與提升中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。如何在教學(xué)過程中滲透學(xué)科思想的教學(xué)，更好地理解化學(xué)的本質(zhì)，幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的能力，提高學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，值得探索。1? 學(xué)科思想概述

創(chuàng)新 四基 能力發(fā)展 高效課堂現(xiàn)在使用的人教版新教材是根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》的內(nèi)容和要求進(jìn)行全面、系統(tǒng)的修訂而編制的，它更好地體現(xiàn)了新的理念和“四基”“四能”的目標(biāo)要求。對此，教師在備課時(shí)需要科學(xué)研讀教材，正確理解教材的編寫意圖，領(lǐng)會(huì)教材的學(xué)習(xí)價(jià)值，感悟其新的變化，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，靈活用好教材，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，構(gòu)建高效課堂。一、深入解讀文本，促進(jìn)能力發(fā)展實(shí)踐證明，課堂教學(xué)中出現(xiàn)的很多問題都是由于教師沒有深入解讀文本。一次成功的教學(xué)中，“講”很

;物理思維;能力發(fā)展引言物理思維能力通常是指個(gè)體通過自身已經(jīng)掌握的物理知識(shí)對問題進(jìn)行推理和研究，從而給予事物本質(zhì)科學(xué)的邏輯分析。相對于其它科目，高中物理有一定的難度，并且物理習(xí)題通常需要學(xué)生有非常強(qiáng)的思維邏輯，若教師能夠幫助學(xué)生正確地處理物理問題，對其思維發(fā)展有著非常大的幫助。教師在實(shí)際教學(xué)過程中需要培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力，提高其做題效率。一、利用物理規(guī)律教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維高中階段熟練地掌握基礎(chǔ)物理知識(shí)是非常重要的，但最重要的是學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)了解物理

欣賞;幼兒;能力發(fā)展《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域要求培養(yǎng)幼兒喜歡自然界和生活中美的事物，喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品。因此，我們班級(jí)的一日生活和集體教學(xué)結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)安排了豐富多彩活動(dòng)，其中藝術(shù)活動(dòng)是幼兒最喜愛的，幼兒喜歡唱歌、跳舞、美工等活動(dòng)，經(jīng)過多年的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)美術(shù)中的欣賞活動(dòng)也給幼兒帶來了不一樣的美的感受，促進(jìn)幼兒觀察力、語言表達(dá)能力、分析判斷能力、想象力等各種能力的發(fā)展，給我的班級(jí)工作也帶了一些意想不到的收獲

;規(guī)則意識(shí);能力發(fā)展;心理素質(zhì)中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-23-正文：棋類游戲?qū)τ谟變旱陌l(fā)展具有重要的促進(jìn)作用，是幼兒園教育活動(dòng)中一種重要的教育資源。教師可以在幼兒園活動(dòng)的開展中將棋類游戲與之進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，充分發(fā)揮棋類游戲的價(jià)值和意義。幼兒對棋類游戲比較感興趣，棋類游戲的新穎、多樣性深深的吸引著幼兒，讓幼兒在棋類游戲中，充分體驗(yàn)到游戲的樂趣和成就感，促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展，促進(jìn)幼兒的心理發(fā)展還能促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展，從而促

;身體運(yùn)動(dòng);能力發(fā)展;促進(jìn)教學(xué)隨著社會(huì)環(huán)境質(zhì)量逐漸得到優(yōu)化，人們在個(gè)人健康身體品質(zhì)追求方面投入了更多的關(guān)注度，同時(shí)在兒童教育和培養(yǎng)方面，所呈現(xiàn)的工作目標(biāo)也有了全新的調(diào)整，更加側(cè)重于對兒童身體健康的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)兒童運(yùn)動(dòng)能力的養(yǎng)成。而音樂舞蹈在此目標(biāo)的深入貫徹方面發(fā)揮著重要的支撐作用，對此，教師必須在思想上形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，并積極的投身于音樂舞蹈運(yùn)動(dòng)能力訓(xùn)練體系的建設(shè)當(dāng)中，為兒童的自主運(yùn)動(dòng)和體能全面訓(xùn)練提供良好的活動(dòng)載體和運(yùn)動(dòng)環(huán)境。一、音樂舞蹈在促進(jìn)幼兒身體運(yùn)動(dòng)能

促進(jìn)小班幼兒能力發(fā)展”這一主題，通過分析利用繪本開展小班幼兒教學(xué)工作的價(jià)值和作用，提出利用繪本來促進(jìn)小班幼兒能力發(fā)展的可行性對策。關(guān)鍵詞：繪本教學(xué);游戲價(jià)值;小班幼兒;能力發(fā)展中圖分類號(hào)：G61? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）24-0162-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.24.080繪本閱讀能夠?qū)τ變旱哪芰M(jìn)行培養(yǎng)，是行業(yè)內(nèi)對繪本閱讀價(jià)值的統(tǒng)一

兒;前書寫;能力發(fā)展一、問題提出平時(shí)在幼兒園的一日活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒會(huì)自然萌發(fā)一些書寫行為，比如：用紙筆涂畫一些簡單的形狀或者符號(hào)等，這種為了表達(dá)某種意思使用的接近規(guī)范書寫、又有所不同的“寫字”稱之為前書寫。前書寫是幼兒對書寫的一種體驗(yàn)或經(jīng)驗(yàn)的獲得，是對幼兒好奇心的滿足，能激發(fā)幼兒對書面語言的興趣。前書寫即是幼兒利用筆或者其他替代物，通過感知、涂寫、涂畫來模擬應(yīng)用符號(hào)、文字的方式學(xué)會(huì)利用文字和圖形向周圍表達(dá)情感，傳遞信息。從很小開始，幼兒便開始關(guān)注環(huán)境中

兒早期閱讀;能力發(fā)展;教育方法近年來，早期閱讀問題逐漸成為幼教界關(guān)注的焦點(diǎn)，一些托兒所、幼兒園紛紛開展早期閱讀教育活動(dòng)。其實(shí)，早期閱讀是一個(gè)很大的閱讀概念，其目的是為兒童培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的素質(zhì)。1.早期閱讀的核心能力-自主閱讀能力的內(nèi)涵作為幼兒園工作者，我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，早期閱讀教育中發(fā)展的核心能力是自主閱讀。研究表明，中國兒童的早期自主閱讀能力主要包括以下兩個(gè)方面：（1）能夠建立口語和書面語之間的對應(yīng)關(guān)系學(xué)前階段是兒童口語發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。對于兒童來說，他

學(xué)習(xí)興趣? 能力發(fā)展一、將游戲融入數(shù)學(xué)課堂的必要性小學(xué)是學(xué)生真正接觸數(shù)學(xué)的初級(jí)階段，根據(jù)這個(gè)階段的學(xué)生的性格特點(diǎn)，可以知道他們是具有強(qiáng)烈求知欲、不穩(wěn)定性和非常愛玩的特點(diǎn)，怎么好好引導(dǎo)和利用他們這一時(shí)期的性格特點(diǎn)是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。因?yàn)楹⒆拥挠幸庾⒁獾臅r(shí)間大約在15分鐘-20分鐘，因而出現(xiàn)了穩(wěn)定性不強(qiáng)這一特點(diǎn)，那么針對這些性格特點(diǎn)，加以利用和引導(dǎo)才是上上之策?！坝螒颉笔沁@個(gè)年紀(jì)的學(xué)生聽到就能令大腦皮層興奮的詞語，也是他們所關(guān)心和熱愛的活動(dòng)，通過貫穿于整個(gè)教學(xué)活

不同層次學(xué)生能力發(fā)展的作用和影響能力發(fā)展的因素。研究發(fā)現(xiàn)討論式學(xué)習(xí)對不同層次學(xué)生的能力發(fā)展存在差異性;通過分析個(gè)人、行為和環(huán)境三因素與四種能力發(fā)展的皮爾遜線性相關(guān)系數(shù)，發(fā)現(xiàn)環(huán)境是影響思考能力和表達(dá)能力發(fā)展的主要因素，個(gè)人和行為兩因素對自學(xué)能力的影響強(qiáng)于環(huán)境因素。關(guān)鍵詞：討論式學(xué)習(xí);能力發(fā)展;環(huán)境因素;行為因素中圖分類號(hào)：G640 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2020）18-0051-03Abstract： Th

。促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展和綜合學(xué)習(xí)效率的提升。關(guān)鍵詞：課堂學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)效率;能力發(fā)展【中圖分類號(hào)】G623.5?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）09-0061-01在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要有關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的意識(shí)，而且善于強(qiáng)化課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，努力挖掘課程內(nèi)容的有效教學(xué)資源，從而提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。注重課堂學(xué)習(xí)效率的提升，是新時(shí)期的課程改革需求，也是教師和學(xué)生在課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中孜孜不倦所不懈追求的終極效果。如

;學(xué)習(xí)支架;能力發(fā)展一、巧搭支架，建立聯(lián)系課前交流環(huán)節(jié)，看似無心，實(shí)則有意?！拔摇薄芭笥选薄皠⒗蠋煛薄按题彼膫€(gè)關(guān)鍵詞逐一出現(xiàn)，其意有二：一是拉近師生距離，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)探察學(xué)情;二來激活學(xué)生關(guān)聯(lián)事物的思維，繼而在輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍中，不著痕跡地促進(jìn)學(xué)生的言語表達(dá)。課始便呈現(xiàn)出一種思維的張力，這一環(huán)節(jié)參與的學(xué)生多達(dá)16人次，可見一斑。二、巧搭支架，清晰表達(dá)教學(xué)中有個(gè)環(huán)節(jié)是要學(xué)生“說說小刺猬偷棗”的過程，這是為達(dá)成課標(biāo)中“學(xué)習(xí)詳細(xì)復(fù)述課文內(nèi)容”而設(shè)計(jì)的教學(xué)板

;閱讀想象;能力發(fā)展;核心素養(yǎng)[中圖分類號(hào)]G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1007-9068（2020）07-0076-01新課程理念下的小學(xué)第一學(xué)段的語文教學(xué)，主張引領(lǐng)學(xué)生感知閱讀內(nèi)容中美好情境，關(guān)心大自然和生命，在想象、體驗(yàn)中感受語言的優(yōu)美。教學(xué)中，筆者通過多種形式的閱讀引領(lǐng)，啟發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在課文語言基礎(chǔ)上展開想象，發(fā)展閱讀力。現(xiàn)謹(jǐn)以統(tǒng)編教材二年級(jí)下冊《楓樹上的喜鵲》一課教學(xué)為例，談?wù)劰P者在調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀想象，促進(jìn)他們思想、語

;學(xué)生創(chuàng)新;能力發(fā)展對于創(chuàng)新這一優(yōu)秀品質(zhì)的重要性，一直以來大多小學(xué)語文教師都有較為清楚的認(rèn)知，但是受慣性傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，他們很少會(huì)在平時(shí)工作中開展相關(guān)教學(xué)培養(yǎng)活動(dòng)，而只專心傳授專業(yè)學(xué)科知識(shí)，提高學(xué)生語文成績，最終一定程度上限制了學(xué)生們創(chuàng)新能力的發(fā)展。但是在當(dāng)前新課程改革步步推進(jìn)的大環(huán)境下，受素質(zhì)教育思想理念熏陶的各小學(xué)語文教師慢慢轉(zhuǎn)變了教學(xué)思路，開始花費(fèi)較多精力于研究如何培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力，進(jìn)而利用諸多科學(xué)措施對學(xué)生們進(jìn)行了有效引導(dǎo)，促使他們在優(yōu)質(zhì)學(xué)

;發(fā)散思維;能力發(fā)展發(fā)散思維簡單來說就是從多元不同角度思考探究問題，而以此思維為助力，學(xué)生們通?？梢愿由钊氲乩斫庹莆障嚓P(guān)學(xué)科知識(shí)。但是從傳統(tǒng)高中語文學(xué)科閱讀教學(xué)工作來看，很多教師都沒有意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的必要性，因此很少給予他們相應(yīng)的實(shí)踐指導(dǎo)，甚至有時(shí)候還會(huì)剝奪他們的自主鍛煉機(jī)會(huì)，不利于學(xué)生包括閱讀在內(nèi)的綜合語文能力發(fā)展。為了避免上述不利后果出現(xiàn)，當(dāng)前高中語文教師就需要研究一些科學(xué)閱讀教學(xué)引導(dǎo)策略，為學(xué)生發(fā)散思維能力發(fā)展創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)條件與環(huán)境，促使其發(fā)散

，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生能力發(fā)展為導(dǎo)向的初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究是新課程教學(xué)改革之后的目標(biāo)，因此初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)站在新課程教學(xué)改革的背景下，探究如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，讓學(xué)生可以更好地適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：能力發(fā)展;初中數(shù)學(xué);教學(xué)研究中圖分類號(hào)：G633.6 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）02-036-2數(shù)學(xué)能力不僅是學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力與解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)也是學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的提升首

;多元策略;能力發(fā)展小學(xué)階段的語文學(xué)科教學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要學(xué)習(xí)載體。鑒于語文教學(xué)的工具性、廣泛性以及人文性，在小學(xué)基礎(chǔ)教育中，借助語文教材，通過文本知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)能夠進(jìn)行良好的素質(zhì)教育，同時(shí)，更能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，從而使教材起到顯著的統(tǒng)領(lǐng)作用?！耙虿膶?dǎo)學(xué)”的語文學(xué)習(xí)形式無疑是有效發(fā)揮文本教學(xué)，并促進(jìn)學(xué)生獲得良好學(xué)習(xí)方法的有力途徑。依據(jù)教材內(nèi)容通過設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)形式進(jìn)行語文教學(xué)是當(dāng)前小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)的主要手段之一。在具體的語文教學(xué)過程中，教師要注重“因材

教育;幼兒;能力發(fā)展美國教育家杜威認(rèn)為，兒童有調(diào)查與探索的天性，作為教育者要因勢利導(dǎo)，利用周圍的教育素材給兒童的發(fā)現(xiàn)與探究創(chuàng)造條件，使其實(shí)現(xiàn)從天賦到才能的轉(zhuǎn)化。班級(jí)管道種植，是一種綜合性實(shí)踐活動(dòng)，它是以管道種植為實(shí)踐對象，讓幼兒在實(shí)踐中得到鍛煉，也是獲得美化教室環(huán)境、陶冶個(gè)人性情、提升核心素養(yǎng)的一種綜合性成長。班級(jí)管道種植為幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中提供了新的成長條件：來自大自然的綠色植物、代表著知識(shí)與文明的教師、彰顯著新型科技農(nóng)業(yè)的管道種植等，他們共同構(gòu)成教育資源

言表達(dá)? ?能力發(fā)展前言：數(shù)學(xué)語言，是由各種數(shù)學(xué)符號(hào)按一定規(guī)則組織起來的，它是記錄數(shù)學(xué)活動(dòng)成果的工具。數(shù)學(xué)正是靠數(shù)學(xué)語言的符號(hào)體系，來把握數(shù)學(xué)對象的結(jié)構(gòu)和規(guī)律，將現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為符號(hào)來研究。小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中利用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)數(shù)學(xué)的邏輯關(guān)系可以實(shí)現(xiàn)表達(dá)的邏輯性、準(zhǔn)確性，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。1.基于數(shù)學(xué)概念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生基于數(shù)學(xué)概念進(jìn)行語言的豐富和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在表達(dá)時(shí)實(shí)現(xiàn)規(guī)范用語而不是簡單的公

生會(huì)? ? 能力發(fā)展學(xué)生組織，如學(xué)生會(huì)、青年志愿者協(xié)會(huì)、大學(xué)生科技創(chuàng)新協(xié)會(huì)等，是高校學(xué)生進(jìn)行自我管理的必然產(chǎn)物，無論是哪種類型的學(xué)生組織，維持其良好運(yùn)作的核心都是人的管理。對于高校學(xué)生組織而言，運(yùn)行現(xiàn)狀一般存在兩個(gè)問題：（1）沒有合理地協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，（2）缺乏較為系統(tǒng)的學(xué)生會(huì)干部培養(yǎng)計(jì)劃[1]。學(xué)生干部是學(xué)生組織運(yùn)行的中堅(jiān)力量，他們具有極高的管理能力，不僅給學(xué)生組織帶來好處，還在一定程度上決定他們的潛力有多大，這就是所謂的“蓋子法則”[2]。學(xué)生組

;教學(xué)模式;能力發(fā)展隨著教育的發(fā)展，新課改再次掀起一股浪潮，教師的教學(xué)形式必須發(fā)生轉(zhuǎn)變才能體現(xiàn)教育的靈活性，才能將學(xué)生培養(yǎng)成與時(shí)俱進(jìn)的人才。在高中教學(xué)中，很多高中生對于英語閱讀的認(rèn)知還處于比較淺顯的層次，一方面與教師的教學(xué)形式有關(guān)，另一方面與學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知也有關(guān)。而對于高中英語教師而言，可以從自身的教學(xué)形式方面進(jìn)行積極的改變。要想提升高中生的英語閱讀能力，英語教師要采取積極的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀主動(dòng)性，讓閱讀成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一部分，

；興趣培養(yǎng)；能力發(fā)展隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，我國的教育事業(yè)取得了很大的進(jìn)步，成果顯著。國家逐漸加大對小學(xué)生興趣能力的培養(yǎng)，美術(shù)科目逐漸受到教學(xué)重視。傳統(tǒng)教學(xué)理念中，美術(shù)科目作為教學(xué)過程中的副科，起到緩解與補(bǔ)充知識(shí)的作用，教師普遍忽視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，對美術(shù)科目重視程度不高，導(dǎo)致很多學(xué)生缺少培養(yǎng)美術(shù)興趣的機(jī)會(huì)。實(shí)際上，美術(shù)作為教學(xué)的一環(huán)，同樣需要重視，它能為學(xué)生提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)健康全面的發(fā)展。作為現(xiàn)代教學(xué)下的一名美術(shù)教師，

;人際交往;能力發(fā)展;角色游戲;支持策略1、前言許多入園小班幼兒和小伙伴一起生活會(huì)存在比較多的交往行為，因?yàn)樗麄儚脑诩彝ブ懈改傅哪鐞坜D(zhuǎn)變成集體共同生活，要想幼兒在交往過程中不產(chǎn)生矛盾。所以，在角色游戲中推進(jìn)孩子與伙伴們的交往特別重要。據(jù)研究表明，角色游戲在幼兒園應(yīng)盡早展開，有助于幼兒盡快獲得交往能力的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)共同探討，互相合作、配合，和伙伴如何愉快相處。2、游戲前的模仿同化游戲前的工作，包含幼兒游戲累積的經(jīng)驗(yàn)、游戲的規(guī)定及環(huán)境的準(zhǔn)備等。這是展開其角色游戲

;創(chuàng)意玩法;能力發(fā)展隨著課程游戲化改革的持續(xù)推進(jìn)，各地幼兒園都在對照“六個(gè)支架”進(jìn)行努力變革中?！爸Ъ芪濉敝幸裁鞔_指出：每所幼兒園收集園所附近一定范圍之內(nèi)的各類自然資源、社會(huì)資源和人力資源，形成本幼兒園的教育資源地圖。在此大背景之下，作為地處農(nóng)村的小型幼兒園，我們要如何利用自己園所周圍的優(yōu)勢資源為幼兒園的區(qū)域活動(dòng)服務(wù)？一、“土味”材料優(yōu)勢多鄉(xiāng)土材料幾乎都是低結(jié)構(gòu)材料，所謂的低結(jié)構(gòu)材料是指可以由幼兒自由移動(dòng)、重新組合、搭建或擺弄的材料。這些材料相對于玩法單一