沙磊 孟憲麗

摘要：針對(duì)小學(xué)教師信息化教學(xué)能力的發(fā)展策略，從教師培訓(xùn)方式、網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)、教師學(xué)習(xí)反思及管理機(jī)制這四個(gè)方面展開探究分析，以推動(dòng)小學(xué)教師信息化教學(xué)能力的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教師;信息化教學(xué);能力發(fā)展

提高小學(xué)教師的信息化教學(xué)能力，能夠有效地推動(dòng)學(xué)校教學(xué)信息化的發(fā)展，促進(jìn)我國(guó)基礎(chǔ)教育模式的變革，確?；A(chǔ)教育質(zhì)量的全方位提高。因此，針對(duì)小學(xué)教師信息化教學(xué)能力的發(fā)展策略進(jìn)行探究分析，有著極大的必要性與現(xiàn)實(shí)意義。

一、優(yōu)化教師培訓(xùn)方式

一是要注重創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容。學(xué)校內(nèi)部應(yīng)當(dāng)按照培訓(xùn)的具體內(nèi)容，有針對(duì)性地選擇培訓(xùn)目標(biāo)，針對(duì)培訓(xùn)教師開展培訓(xùn)需求研究，從而明確培訓(xùn)的目的，強(qiáng)化培訓(xùn)效果，激發(fā)教師參與培訓(xùn)活動(dòng)的主動(dòng)性。

二是要注重優(yōu)化培訓(xùn)方法。學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的培訓(xùn)內(nèi)容，選擇相應(yīng)的培訓(xùn)方法，保證方式靈活多樣。

三是要注意根據(jù)具體學(xué)科展開培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)同學(xué)科教學(xué)高度結(jié)合起來，在講授和演示某項(xiàng)內(nèi)容的過程中，必須以具體學(xué)科為載體來實(shí)施，從而確保信息技術(shù)教育能夠同學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合。

二、注重網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)

為了有效達(dá)到信息化教學(xué)目標(biāo)，推動(dòng)教師信息化教學(xué)能力的全方位提高，就必須做好優(yōu)質(zhì)課程資源的開發(fā)建設(shè)。以小學(xué)語(yǔ)文的信息化教學(xué)為例。在講授古詩(shī)《清明》的過程中，教師應(yīng)當(dāng)將《清明》相關(guān)內(nèi)容同課程資源全方位結(jié)合，注重運(yùn)用多種方式來開發(fā)課程資源。為此，教師應(yīng)當(dāng)按照具體的教學(xué)情況來開發(fā)課程資源，注重具體問題具體分析，采取針對(duì)性較強(qiáng)的信息化教學(xué)策略，以此提高資源共享效率，推動(dòng)教師信息化教學(xué)水平的全方位發(fā)展。

三、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)反思

一方面，要注意鍛煉教師在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的能力。信息化教學(xué)能力是一種實(shí)踐類能力，培養(yǎng)教師的信息化教學(xué)能力，需要依靠長(zhǎng)期的實(shí)踐與訓(xùn)練，在具體的信息化教學(xué)實(shí)踐中予以完善和發(fā)展。

另一方面，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化反思理念。在此過程中，教師可以每日撰寫日記，記錄自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和不足之處，從中獲得教學(xué)反思;需要站在學(xué)生的角度思考，找出自身在教學(xué)中的缺陷;注重和同事、優(yōu)秀教師的交流溝通，向其耐心求教、探討，從中完善自己的教學(xué)能力、教學(xué)經(jīng)驗(yàn);耐心聽取學(xué)生的意見和想法，認(rèn)真分析學(xué)生的反饋內(nèi)容，以此促進(jìn)自身專業(yè)教學(xué)能力的發(fā)展。

四、健全相關(guān)管理機(jī)制

除了上述發(fā)展策略，學(xué)校內(nèi)部還應(yīng)當(dāng)將教師的信息化教學(xué)成效作為教師績(jī)效考核工作的重要組成部分，確保教師的信息化教學(xué)能力實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展。首先，校內(nèi)主管部門應(yīng)當(dāng)科學(xué)制定相關(guān)制度與規(guī)劃，為其落實(shí)信息化教學(xué)工作提供制度保障。其次，校方應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)教師參與縣級(jí)、市級(jí)、省級(jí)與國(guó)家級(jí)相關(guān)信息化領(lǐng)域的技能競(jìng)賽，組織教師開展校內(nèi)信息化教學(xué)觀摩活動(dòng)。校方還要將教師的信息化教學(xué)運(yùn)用情況作為評(píng)先選優(yōu)、職稱評(píng)審、工作考核等內(nèi)容的重要指標(biāo)，采取多種方式來對(duì)教師的信息化教學(xué)成果予以獎(jiǎng)勵(lì)、表彰。

綜上所述，小學(xué)教師在開展信息化教學(xué)工作的過程中，應(yīng)綜合考慮多方面的因素，注重結(jié)合各個(gè)學(xué)科的實(shí)際情況，不斷反思、總結(jié)自身開展信息化教學(xué)過程中的不足與缺陷，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并予以改進(jìn)。學(xué)校管理部門也應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教師培訓(xùn)方式，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，為教師提供有力的制度保障和基礎(chǔ)設(shè)施，從而全方位地促進(jìn)小學(xué)教師信息化教學(xué)能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張紅彩.河南省農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教師信息化教學(xué)能力發(fā)展策略研究[J].教育界，2018（04）.

（責(zé)任編輯：韓曉潔）