2020年3期
小學(xué)教學(xué)參考(語文)
名師工作坊
閱讀
- 問題式探究，提高高段長文教學(xué)的有效策略
- 基于統(tǒng)編教材的古詩文教學(xué)問題探析
- 內(nèi)容共形式一色 思維與能力齊飛
- 淺談低年級整本書閱讀的教學(xué)策略
- 樹立三種意識，為課外閱讀指導(dǎo)課增效
- 努力構(gòu)建開放有活力的語文課堂
- 淺談?wù)Z文課堂教學(xué)的情感
- 利用互聯(lián)網(wǎng)+微課，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
- 童話故事的教學(xué)現(xiàn)狀和應(yīng)對策略
- 解讀教材，根據(jù)課后練習(xí)展開課堂教學(xué)
- 在翻轉(zhuǎn)課堂中碰撞出智慧的火花
- 探尋策略，暢享美景
- 以學(xué)科整合的策略優(yōu)化語文課堂教學(xué)
- 核心素養(yǎng)下寓言類課文教學(xué)探究
- 情智并行，讓語文課堂無限精彩
- 高年級小古文教學(xué)的實踐探究
- 新課程背景下綜合性學(xué)習(xí)的認(rèn)識與實踐
- 以鄉(xiāng)土文化促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)
- 提高學(xué)生參與率，構(gòu)建高效語文課堂
- 思維導(dǎo)圖，讓低年級語文教學(xué)更有效
- “微朗讀”，點亮學(xué)生的朗讀興趣之燈
- 讓位于生，思維提升
- 淺談精準(zhǔn)教學(xué)在語文課堂中的運用
- 讓語文要素在“取舍”間綻放
- 淺談詞匯教學(xué)的“三棱鏡”
- 多維夯實，讓復(fù)述引領(lǐng)核心能力高速生長
- 問題，讓課堂呈現(xiàn)別樣精彩
- 淺談“和大人一起讀”欄目教學(xué)的落實
- 插入式引讀讓古詩教學(xué)充滿詩意
- 意象敘事與繪本資源的多點融合
- 聚焦事例論證，解構(gòu)說理文的寫作密碼
- “全程自主學(xué)習(xí)”方式下解讀文本的有效策略
- 例談閱讀教學(xué)中信息提取能力的培養(yǎng)策略
- 《我應(yīng)該感到自豪才對》教學(xué)感悟
- 緊扣文本資源，借“微積累”引領(lǐng)言語能力生長
- 環(huán)環(huán)相扣：讓寓言的哲理揭示水到渠成
- 借力文本，為學(xué)生言語能力的發(fā)展奠基
- 多管齊下，高效突破
- 以“記”為先，解構(gòu)游記類文本的教學(xué)價值
- 走向桃花盛開的地方
- 在閱讀想象中成長
- 章回體小說整書閱讀教學(xué)策略微探
- 如何進(jìn)行神話故事的閱讀教學(xué)