劉成容

【摘要】隨著教育發(fā)展的進步，不管哪個階段的學(xué)生文化素質(zhì)都非常重要。小學(xué)語文已成為小學(xué)階段學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。而在小學(xué)語文教學(xué)中，低年級的識字與寫字教學(xué)來說，更是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，當(dāng)然是有一定的難度。本文針對小學(xué)語文識字寫字教學(xué)進行分析，促進學(xué)生的綜合能力得到發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】能力發(fā)展;小學(xué)語文;識字寫字教學(xué)

新課改后，對于小學(xué)低段學(xué)生學(xué)習(xí)要求來看，識字與寫字是小學(xué)低段學(xué)生學(xué)習(xí)提升文化素養(yǎng)的必備條件之一。對小學(xué)生識字與寫字的過程分析，也是小學(xué)生語言轉(zhuǎn)變過渡核心學(xué)習(xí)的階段。如果小學(xué)生的識字量多了，書寫能力就會越高，后面學(xué)習(xí)的綜合能力就會越來越好。其實，識字寫字教學(xué)雖然是小學(xué)語文教學(xué)中的重點與難點部分，老師運用好適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也不會太難。

一、小學(xué)語文識字寫字教學(xué)存在的問題

首先，根據(jù)社會發(fā)展需要，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力很重要。但是，由于小學(xué)階段時間緊，小學(xué)生識字任務(wù)過重。因此，小學(xué)生在識字學(xué)習(xí)過程中，老師一定要有適應(yīng)小學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，才能讓學(xué)生識字越多。因為在教學(xué)中，對學(xué)生識字要求是有規(guī)定的，學(xué)生不僅要認(rèn)識每一堂課生字，還要掌握生字的發(fā)音，書寫的規(guī)范。在這過程中，談起容易，做起來就難了。孩子的學(xué)習(xí)，不光是學(xué)校，還需要家庭的配合。

其次，現(xiàn)階段小學(xué)學(xué)習(xí)難度大是一個不容忽視的普遍問題存在。在教學(xué)過程中老師還要思考怎么培養(yǎng)學(xué)生的記憶，要認(rèn)識更多的字，必須要有一定的記憶，沒有記憶何談學(xué)習(xí)。小學(xué)生長時間的學(xué)習(xí)語文生字，很容易會讓學(xué)生有厭學(xué)心理，覺得枯燥，老師為了降低學(xué)生厭學(xué)心理，就得找好適應(yīng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣方法。

再次，在小學(xué)識字寫字教學(xué)過程中，如果老師只通過學(xué)生死記硬背的方式來學(xué)習(xí)。不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)難度大，更會讓學(xué)生厭學(xué)，覺得學(xué)習(xí)過于枯燥，一定沒有學(xué)習(xí)效果。因此，找好教學(xué)方法尤其重要。

二、小學(xué)語文課程教學(xué)識字寫字應(yīng)遵循的原則

培養(yǎng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動性原則，核心還是老師，老師一定要找準(zhǔn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生在小學(xué)階段掌握了一定識字寫字，才能夠為后期學(xué)習(xí)知識做保證。學(xué)生如果在學(xué)習(xí)過程中沒有把握好文化知識掌握，何談學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。小學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性，才會對新知識產(chǎn)生欲望。只有充分遵循學(xué)生這一規(guī)律，學(xué)生才會真正體驗到學(xué)習(xí)的快樂。

因為普遍小學(xué)生的年齡較小，了解的東西太少，好奇心特別強。特別是自己在生活中發(fā)生的新鮮事，他們更有著強烈童心和好奇心。老師根據(jù)小學(xué)生當(dāng)時學(xué)習(xí)的情感認(rèn)知及學(xué)習(xí)狀態(tài)，應(yīng)及時調(diào)整適當(dāng)可行的教學(xué)方法。按照學(xué)生的思維發(fā)展趨勢，老師逐步將教學(xué)方法與教學(xué)過程設(shè)計相結(jié)合，從而讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，才能保證學(xué)生識字學(xué)習(xí)效率得到提升。

三、強化教學(xué)質(zhì)量，助小學(xué)生語文識字寫字

不管哪個階段的學(xué)習(xí)都是一個長期而漫長的過程，要想激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣，更是需要老師耐心而有方法的去做好教學(xué)。教師教學(xué)的過程就是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的起點，起點又來一個好開端，學(xué)生習(xí)興趣自然就激發(fā)出來了。

小學(xué)語文教育同樣加強多媒體網(wǎng)絡(luò)資源的合理利用，通過多媒體網(wǎng)絡(luò)資源與教學(xué)相結(jié)合開展識字學(xué)習(xí)教學(xué)。老師借助多媒體的趣味性，找準(zhǔn)教學(xué)需要的點來激發(fā)學(xué)生對識字寫字學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在整個教學(xué)過程中提高自己的積極性和主動性。并讓學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中去，享受自己學(xué)習(xí)識字寫字的快樂激情。加強多媒體教學(xué)的實際性運用，還可以有效激發(fā)小朋友智力開發(fā)，有了多媒體的參與對學(xué)習(xí)識字寫字的興趣會明顯提高，在更重要的是可以加深小朋友對所學(xué)生字的理解掌握。

老師要想有效提升小朋友識字寫字質(zhì)量，為了教學(xué)活動的順利實施，老師必須找準(zhǔn)教學(xué)方法，教會學(xué)生識字寫字。才能保證教學(xué)效果，教學(xué)活動做好了，提升小朋友的學(xué)習(xí)興趣就自然提升了。

中國是文明古國，漢字更是中國的文化，也是孩子生存發(fā)展的根本。所以，漢字記憶是小學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重點，教會學(xué)生方法更是老師的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生掌握了漢字記憶方法之后，就可以更好的學(xué)習(xí)語文，提升自己。老師利用好適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，才能更好引導(dǎo)學(xué)生主動的學(xué)習(xí)。時代的發(fā)展，通過采用多媒體等多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生真正學(xué)到更多知識。另外，家庭教育也是很重要的，家長正確的培養(yǎng)，會讓自己的孩子更有作為。

小學(xué)低段只有引導(dǎo)學(xué)生正確書寫漢字及認(rèn)識漢字，才能為以后的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。教師還可以選擇一些適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的游戲，激發(fā)學(xué)生。因為學(xué)生對游戲的敏感度特別高，利用識字寫字游戲讓學(xué)生在玩的快樂中去學(xué)習(xí)。

要想教學(xué)針對性更強，教學(xué)效率更高。保證學(xué)生熟練地掌握漢字的結(jié)構(gòu)、特點及規(guī)律，才能夠確保識字寫字教學(xué)符合有效性。在日常生活中，家長的正確引導(dǎo)特別重要，因為，很多知識來源于生活，家長利用好家庭教育，引導(dǎo)學(xué)生多對生活中的實物進行觀察，了解一些簡單而易記的知識，孩子去了學(xué)校，在課堂上就會快樂學(xué)習(xí)。所以，家庭教育是學(xué)生成長的核心部分。合理的家庭教育，一定會給孩子帶來一個良好的家庭養(yǎng)成行為，孩子有了良好的養(yǎng)成行為，不管在學(xué)習(xí)上還是生活上，孩子一定會有所作為的。綜述，小學(xué)語文識字寫字教學(xué)更是學(xué)生啟蒙學(xué)習(xí)的核心。老師一定要更加強調(diào)學(xué)生使用漢字符合讀寫規(guī)則，不再使用以往的什么唱讀之類的教學(xué)方法。由于小學(xué)低年級語文識字寫字教學(xué)這個過程沒有辦法改變，因為學(xué)生要學(xué)習(xí)，必須走的第一關(guān)。雖然學(xué)生學(xué)習(xí)難度大識字任務(wù)重，只要在老師的正確指導(dǎo)下。逐步去一點一點學(xué)習(xí)，自然會完成教學(xué)質(zhì)量。所以，努力培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果固然就提高了。

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