張莉

摘? 要：幼兒閱讀是一個(gè)重要的閱讀概念，旨在培養(yǎng)兒童的終身學(xué)習(xí)質(zhì)量。由于幼兒早期閱讀理論研究總體上滯后于實(shí)踐的需要，一些學(xué)前教育工作者在學(xué)習(xí)、貫徹和落實(shí)綱要的過程中，出現(xiàn)了理解不全面和不深刻的問題。為此，本文旨在從早期閱讀問題入手，闡明早期閱讀能力的內(nèi)涵，探討早期閱讀教育的價(jià)值，以及如何有效開展早期閱讀教育。

關(guān)鍵詞：幼兒早期閱讀;能力發(fā)展;教育方法

近年來，早期閱讀問題逐漸成為幼教界關(guān)注的焦點(diǎn)，一些托兒所、幼兒園紛紛開展早期閱讀教育活動。其實(shí)，早期閱讀是一個(gè)很大的閱讀概念，其目的是為兒童培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的素質(zhì)。

1.早期閱讀的核心能力-自主閱讀能力的內(nèi)涵

作為幼兒園工作者，我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識到，早期閱讀教育中發(fā)展的核心能力是自主閱讀。研究表明，中國兒童的早期自主閱讀能力主要包括以下兩個(gè)方面：

（1）能夠建立口語和書面語之間的對應(yīng)關(guān)系

學(xué)前階段是兒童口語發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。對于兒童來說，他們的早期閱讀過程與他們所獲得的口語密不可分。學(xué)習(xí)書面語言是要動員他們自己的口語經(jīng)驗(yàn)，并將書面語言信息與他們現(xiàn)有的口語經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行比較，這是兒童自主閱讀能力發(fā)展的重要方面。

錛？錛？做好成為一名流利讀者的戰(zhàn)略準(zhǔn)備

幼兒可能不會流利的閱讀，因?yàn)樗麄儧]有或不能真正理解他們正在閱讀的內(nèi)容。要成為流利的讀者，他們需要掌握一些初步的技能以理解閱讀內(nèi)容

1.反思策略準(zhǔn)備能力

在聽故事和讀書的過程中，孩子們可以思考故事中發(fā)生的事情以及故事中的人物，或者在聽故事并閱讀書后，對閱讀內(nèi)容進(jìn)行反思的過程。這種能力將幫助幼兒加深對閱讀內(nèi)容的理解。

2.預(yù)期的策略準(zhǔn)備技巧

當(dāng)孩子們在聽故事和看書方面積累了相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn)之后，當(dāng)他們聽到或看到類似的內(nèi)容時(shí)，就有可能對故事的發(fā)展和人物的定位作出推測。這種預(yù)測能力可以幫助幼兒在以后的閱讀學(xué)習(xí)中更快地理解閱讀內(nèi)容。幼兒可以識別或書寫文本，并且各種書面語言的學(xué)習(xí)過程都需要具備此類技能才能參與。

2.早期閱讀教育的意義

早期閱讀教育不僅在兒童的學(xué)習(xí)和生活中起著重要的作用，而且在提高兒童的自適應(yīng)能力和參與閱讀的熱情方面也起著不可磨滅的作用。

（1）擴(kuò)大兒童的生活和學(xué)習(xí)范圍

對于幼兒來說，諸如手勢，幼兒創(chuàng)建的書面符號，泥濘的物體和其他符號之類的書面符號可以用來表達(dá)他們的經(jīng)歷，感覺和想法，并且可以用來創(chuàng)建超越時(shí)空的虛幻世界。使孩子們突破現(xiàn)實(shí)的局限，進(jìn)入虛幻的世界，從而擴(kuò)大他們的生活和學(xué)習(xí)范圍。

（2）提高孩子的自我調(diào)節(jié)能力

傳統(tǒng)的學(xué)校教育更加重視使用外部修訂的方法進(jìn)行閱讀教學(xué)，而最近的研究則強(qiáng)調(diào)了早期培訓(xùn)兒童的自我調(diào)節(jié)閱讀技能的重要性。實(shí)踐證明，幼兒可以在早期閱讀中建立自我糾正和自我調(diào)節(jié)的閱讀能力，這不僅有助于幼兒獲得更高的閱讀水平，而且對他們進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)書面語言有良好的作用。

3.兒童早期閱讀教育的指導(dǎo)策略

早期閱讀是一個(gè)多樣而復(fù)雜的過程。培養(yǎng)兒童自主閱讀能力的關(guān)鍵是為孩子提供一個(gè)自由，可愛，有趣且豐富多彩的閱讀環(huán)境，條件，動機(jī)和技能;同時(shí)，成年人需要建立共同的閱讀互動關(guān)系，使孩子在閱讀過程中感到快樂。具體來說，幼兒早期閱讀的指導(dǎo)策略包括以下幾個(gè)方面：

（1）提供個(gè)人閱讀材料

兒童獨(dú)立閱讀能力的發(fā)展需要豐富的書面語言環(huán)境作為支持。因此，老師和家長應(yīng)該創(chuàng)建豐富的早期閱讀材料：

1.為幼兒提供必要的書籍

應(yīng)該在幼兒活躍的地方為兒童提供現(xiàn)成的書籍或其他文字游戲材料，以便兒童可以隨時(shí)隨地使用書籍和單詞。值得一提的是，所提供的書籍應(yīng)多樣化，也就是說，書籍主題的多樣化，從兒童的生活到科學(xué)知識，從環(huán)境問題到生活教育，家庭關(guān)系，友誼，克服困難以及其他不同的主題都可以。兒童可及。

2.為兒童創(chuàng)造一個(gè)有意義的世界

在孩子周圍的主要物品上放一些描述性的文字標(biāo)簽，例如鋼琴桌等，或以孩子的名字制成的徽標(biāo)，例如XX XX XX畫作的房間，有時(shí)與孩子的“的經(jīng)歷或活動，在兒童經(jīng)?；顒拥牡胤椒胖靡恍┬偶?，票據(jù)，報(bào)紙或購物清單，這樣的環(huán)境有利于兒童觀察不同的文字符號，了解文字的基本功能和意義，并使其發(fā)芽自己使用文字的愿望。

（2）營造輕松的互動閱讀氛圍

為了促進(jìn)兒童早期閱讀能力的發(fā)展，成年人還需要在兒童閱讀和寫作過程中提供適當(dāng)?shù)闹С趾椭笇?dǎo)，這是保持兒童閱讀興趣和熱情，培養(yǎng)兒童閱讀策略和良好習(xí)慣的重要保證。閱讀習(xí)慣。成人的支持和指導(dǎo)包括所有方面：

1.以積極的態(tài)度對待孩子的早期閱讀行為

成人需要表達(dá)對孩子閱讀行為的關(guān)注，興趣和欣賞。注意孩子讀故事書的時(shí)間。孩子很容易被暗示。成人的注意力有利于兒童對閱讀的持續(xù)興趣和他們進(jìn)一步讀書的熱情。他們養(yǎng)成了經(jīng)常讀書的習(xí)慣。

2.參加幼兒閱讀

這主要包括和孩子們一起選合適的書，一起讀孩子們感興趣的書，一起讀單詞，一起提問，一起討論，一起思考故事中的人物，在孩子聽故事或看書后提出有利于他們反思和提問的問題，幫助他們理解閱讀內(nèi)容。

總之，科學(xué)的早期閱讀教育還有很長的路要走，但是我們有信心看到早期閱讀的絢麗色彩綻放。只要我們真正掌握了早期閱讀教育的本質(zhì)和本質(zhì)，早期閱讀肯定會取得顯著成就。

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本文系寧夏第五屆基礎(chǔ)教育教學(xué)課題研究，課題編號：JXKT-XQ-05-009，學(xué)科名稱：學(xué)前教育，課題名稱：促進(jìn)幼兒自主閱讀能力發(fā)展的早期閱讀園本化探究。