2018年3期
課外語文·下
語文論壇
- 孩子，讓我們一起讀書吧
- 珍視語言訓(xùn)練資源，促進(jìn)感悟能力培養(yǎng)
- 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中現(xiàn)代詩歌課堂類型探索
- 試論訓(xùn)詁學(xué)在語文教學(xué)中的運(yùn)用
- 培養(yǎng)高階思維能力 優(yōu)化言語表達(dá)習(xí)慣
- 核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文教學(xué)優(yōu)化探尋
- 我理想中的語文課堂
- 怎么能是“起哄”呢
- 多元解讀讓秋意更濃
- 語文教材中兒童文學(xué)選編現(xiàn)狀及問題研究
- 淺談《語文讀本》的作用
- 試談小學(xué)語文開放式課堂的構(gòu)建
- 為語文插上夢想的翅膀
- 構(gòu)建以“學(xué)的活動”為基點(diǎn)的語文課堂教學(xué)
- 行走在“繪本悅讀”的路上
- 讓國學(xué)經(jīng)典之花在語文學(xué)習(xí)中綻放
- 在語文學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的君子人格
- 淺談如何營造輕松活躍的語文課堂氣氛
- 試論小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略
- 淺談如何引導(dǎo)低年級學(xué)生朗讀
- 一葉知秋
- 淺談小學(xué)語文的活動式教學(xué)如何開展
- 淺談小學(xué)語文教學(xué)激發(fā)學(xué)生朗讀情趣的策略
- 例析語文課堂中“說學(xué)逗唱”藝術(shù)
- 淺談如何提高高中語文教學(xué)有效性
- 論高中語文教學(xué)中學(xué)生語文思維的培養(yǎng)策略
- 用《唐詩三百首》喚醒語文早讀的清晨
- 對高三學(xué)生主講語文復(fù)習(xí)課的實(shí)踐及思考
- 用學(xué)導(dǎo)會話點(diǎn)亮小學(xué)語文課堂
- 試析如何讓小學(xué)低年級語文課堂教學(xué)“活”起來
- 高中語文課堂如何更具魅力
教材教法
- 創(chuàng)新小學(xué)教學(xué)模式 讓識字具有生命力
- 小學(xué)生記好語文課堂筆記的三段指導(dǎo)
- 小學(xué)快樂作文教學(xué)策略分析
- 語文口語交際教學(xué)評價策略探析
- 小班額形式下的小學(xué)語文分層教學(xué)模式探析
- 小學(xué)低年級的創(chuàng)新識字教學(xué)策略
- 如何提高初中語文閱讀教學(xué)的實(shí)用性
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)情感目標(biāo)落實(shí)的現(xiàn)狀和對策
- 高中文言文簡約化教學(xué)模式的建構(gòu)
- 小學(xué)語文教學(xué)中激活學(xué)生思維的方法探析
- 一年級語文識字的細(xì)嚼與慢咽
- 高中語文閱讀課堂的教學(xué)實(shí)踐探討
- 想象力訓(xùn)練課型的實(shí)踐之徑
- 創(chuàng)設(shè)多元情境，激活語文教學(xué)
- 語文課程資源整合教學(xué)的策略
- 新時期下中職語文教學(xué)新策略
- 小學(xué)語文教學(xué)中作文互動情境教學(xué)策略
- “以學(xué)為主”閱讀教學(xué)的課堂實(shí)踐
- “零距離”帶來的“凝聚力”
- 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小說閱讀教學(xué)策略
- “精簡”語文課堂，培養(yǎng)“尚智”“致遠(yuǎn)”的學(xué)生
- 詞語教學(xué)的“多一點(diǎn)”
- “讀”占鰲頭，高效教學(xué)抒情散文
- 初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法運(yùn)用分析
- 論小學(xué)語文課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論的藝術(shù)
- 關(guān)于小學(xué)高年級語文教學(xué)思路的幾點(diǎn)探索
- 小學(xué)課文背誦方法指導(dǎo)淺探
- 小學(xué)語文識字教學(xué)中的字理的運(yùn)用
- 拓展閱讀教學(xué)在小學(xué)語文中的探討
- 初中語文教學(xué)存在的問題及改進(jìn)方法初探
- 趣味識字教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
- 重導(dǎo)入，設(shè)情境，提趣味，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量
- 小學(xué)語文口語交際教學(xué)中學(xué)生“說”的能力培養(yǎng)策略
- 激活文本生命力的基點(diǎn)
- 小學(xué)語文教研組活動有效性提升策略探討
- 提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略探析
- 關(guān)于小學(xué)語文童話教學(xué)的若干思考
- 淺析初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法
課改研究
- 初中歷史導(dǎo)學(xué)案設(shè)計研究
- 幼師語文教學(xué)中審美素養(yǎng)的培育研究
- 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中等職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)課程中的運(yùn)用
- 高中語文研究性閱讀實(shí)施策略的研究
- 試論優(yōu)化新課標(biāo)下的小學(xué)語文教學(xué)方法
- 小學(xué)語文拼音教學(xué)中趣味教學(xué)法的應(yīng)用研究
- 小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性策略研究
- 小學(xué)語文有效教學(xué)策略的探究
- 高中語文作文生活化教學(xué)探究
- 小組合作學(xué)習(xí)中的評價策略研究
- 選課走班背景下高中語文分層教學(xué)
- 小學(xué)高年級語文課外閱讀材料進(jìn)課堂的實(shí)踐研究
- 關(guān)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法的研究
- 在語文教學(xué)中融入儒家文化的研究
- 高中語文閱讀教學(xué)中的小組合作如何開展
- 讓生成資源成為中職語文課堂涌動的精彩
- 小學(xué)語文高年級閱讀與寫作教學(xué)方法研究
- 高中語文課堂表演式教學(xué)法研究
- 關(guān)于優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)的幾點(diǎn)研究
- 情境教學(xué)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探究
- 小學(xué)低年級識字方法探究
- 個性化閱讀在小學(xué)語文課堂中的實(shí)現(xiàn)探究
- 淺談初中語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)內(nèi)容的研究
- 高中語文朗讀教學(xué)理論與實(shí)踐探究
- 課外閱讀對初中語文開展的促進(jìn)研究
- 新課程背景下高中語文有效課堂教學(xué)策略分析
- 高中語文生活化作文教學(xué)研究
- 小組合作學(xué)習(xí)在初中語文教學(xué)中的實(shí)踐研究
- 初中語文現(xiàn)代文閱讀指導(dǎo)研究
閱讀與作文
- 讓閱讀成為興趣
- 情為紐帶 讀悟?yàn)橹?注重積累 注重實(shí)踐
- 注重日積月累 抒發(fā)語言之美
- 增強(qiáng)“敵論者”意識，提升論述文寫作“思維品質(zhì)”
- 開展游戲，讓學(xué)生愛上閱讀
- 春風(fēng)化雨，潤物無聲
- 讀書破一卷，下筆如有神
- 在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力
- 讓閱讀與口語交際齊飛共舞
- 閱讀·悅讀·月讀
- 如何提高初中語文作文水平
- 主題閱讀，開啟小學(xué)語文學(xué)習(xí)新篇章
- 網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境中的初中語文作文教學(xué)新思路
- 讓語言流光溢彩
- 在比較閱讀中，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合的有機(jī)勾連
- 淺談在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生的寫作能力
- 生成秩序
- 如何培養(yǎng)并提高小學(xué)生的語文閱讀能力
- 關(guān)注閱讀，踐行核心素養(yǎng)
- 文章不厭百回改，反復(fù)推敲佳句來
- 個性化文本解讀是閱讀教學(xué)的核心
- 小學(xué)語文寫作教學(xué)之我見
- 自主閱讀，快樂成長
- 借助課外閱讀提升小學(xué)語文課內(nèi)外銜接的策略探究
- 淺談?wù)n外閱讀對小學(xué)中年級作文教學(xué)的影響
- 中學(xué)生作文，呼喚真實(shí)的回歸
- 有效引導(dǎo)小學(xué)生開展課外閱讀的途徑
- 小學(xué)生寫作文的興趣從哪里來
- 淺談初中語文閱讀教學(xué)方法
- 作文教學(xué)“抒真情，展個性”之我見
- 強(qiáng)化小學(xué)語文作文指導(dǎo)效果的若干思考討論
- 優(yōu)化說寫鏈接 提高說寫實(shí)效
- 問題教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
- 小學(xué)語文教學(xué)中閱讀能力培養(yǎng)策略
- 有效落實(shí)第一學(xué)段朗讀教學(xué)的目標(biāo)
- 立足仿寫，助推中年級習(xí)作能力的提高
素質(zhì)教育
- 隨“愛”潛入心 育人細(xì)無聲
- 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的古典詩歌教學(xué)模式探析
- 基于信息技術(shù)的初等教育合作教學(xué)構(gòu)想
- 初中語文教學(xué)中感恩教育的實(shí)施策略分析
- 高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透
- 信息技術(shù)與課程整合在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究
- 中學(xué)語文課堂教學(xué)中微課的有效運(yùn)用
- 部編教材教學(xué)中多媒體運(yùn)用失當(dāng)分析
- 淺談期待效應(yīng)在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中的運(yùn)用
- 淺談小學(xué)語文傳統(tǒng)教學(xué)和信息化教學(xué)的有機(jī)整合
- 多媒體技術(shù)在低年級識字教學(xué)中的有效運(yùn)用
- 關(guān)于高中語文人格教育的理論與實(shí)踐的思考
- 構(gòu)建讀思課堂，培養(yǎng)核心素養(yǎng)
- 小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計研究
- 信息技術(shù)背景下小學(xué)語文課程整合發(fā)展策略研究
- 小學(xué)語文課堂中“微課程”的作用
- 不忘傳統(tǒng)，不忘初心
- 小學(xué)語文教學(xué)的審美建構(gòu)
- 開發(fā)課程資源，構(gòu)建小學(xué)語文幸福課堂
- 核心素養(yǎng)背景下語文課堂教學(xué)的四個基點(diǎn)
- 挖掘統(tǒng)編教材之美，提升學(xué)生語文素養(yǎng)
- 微課在構(gòu)建高中語文高效課堂上的作用與策略