馮結杏

【摘要】作文教學想要學生抒寫真情，展示個性，就要求學生在平時積累中博覽群書，讓書香陶冶寫作及性情，摘錄精華，讓筆記凝聚華章妙悟，隨寫隨記，不斷訓練提高自己的寫作水平。

【關鍵詞】興趣；觀察積累；自我激勵

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

《語文課程標準》要求：“作文教學中應當引導學生寫真實的東西，不要寫空話、大話和套話?！钡F(xiàn)在仍有學生的作文說假話、假語、虛偽、浮躁，有些班級的作文可以歸納為幾種版本，內容千篇一律，沒有真情實感可言。怎樣讓學生作文寫出真情，表現(xiàn)自我呢？下面，我結合自己的教學實踐，談幾點膚淺的看法。

一、激發(fā)興趣，愉快寫作

興趣是最好的老師，激發(fā)學生的寫作興趣，是每一個語文教師義不容辭的責任。如何激發(fā)興趣呢？讀書堂上讓學生放聲讀，并讀出感情；每學習一篇課文讓學生選用課文的幾個詞語寫一句話或串聯(lián)起一段生動精彩的話語；講課過程中善于指導學生點評或分析人物形象；講授完一篇課文，讓學生談談自己的感受等等。教師點評要適時地給予肯定與鼓勵，并要求學生將他們所說的寫到紙上便是文章，讓學生明白寫文章不是無話可寫，弄虛作假，而是表情達意的需要。學生在聽、說訓練中放松了心情，也能感受到口頭作文到紙質作文的樂趣了。

二、從生活實際出發(fā)

很多學生在寫作的時候，胡亂編造，甚至是用反復的句子來湊字數(shù)，只要字數(shù)夠了便應付了事，或者上下句沒有任何銜接。對于這種現(xiàn)象，教師應如何糾正呢？讓我們看下峻青的《海濱仲夏夜》中的句子“夕陽落山不久，西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞，大海也被這霞光染成了紅色……”這讓讀者一看，便知道，一定是切切實實的海上晚霞應當有的樣子，絕沒有任何虛假之處，更不可能是其他地方的樣子。

作者從海濱夏夜的實際出發(fā)，用橘紅色來形容晚霞，寫海水被晚霞染成了紅色，又用燃燒來描寫晚霞似火的形態(tài)，為什么作者能將海濱的夏夜景色寫得這么真實呢？因為作者從生活的實際出發(fā)，對寫作素材進行了認真觀察和悉心感受，這些句子，是發(fā)自內心流露出來的，絕不是為了寫作而臨時造作出來的。故此，在寫作教學實踐中，我們作為教師，應當鼓勵學生從身邊的事物入手，引導其觀察生活、感受生活，生活中處處都是美好的事物，這些都可以用優(yōu)美的句子來描述出來。讓學生真正感受到生活才是寫作的取材之地，只要用心去感受、用眼睛自己觀察，就會發(fā)現(xiàn)，其實生活是寫作的寶藏，里面蘊含著無窮無盡的寫作素材。

三、積累材料，巧妙遷移

現(xiàn)在的學生，課外閱讀的匱乏，導致其寫作材料及詞匯的匱乏，遇到作文就感覺害怕，感覺沒有什么東西能寫。在教學實踐中，要想讓學生言之有物，就必須培養(yǎng)其課外閱讀的習慣，倡導學生做好閱讀筆記，在閱讀課時，進行相互傳閱，對筆記做得好的同學，進行當堂表揚，以做到讀書破萬卷，下筆如有神。當然，寫作是實踐的工作，只有在實踐中才能得到真知，僅僅閱讀，是不可能寫好作文的，還要引導學生對好的文章進行思考，從思考中掌握寫作的技巧和方法，再融會自己的積累，便能做到活學活用，將知識遷移到自己的作文中去。那么，寫作起來就如泉之涌，滔滔不絕。

四、尊重個性，表現(xiàn)自我

俗話說“十個手指頭有長短”，“出水芙蓉有高低”。作文教學中我們常迫切地要求每位學生都能寫出優(yōu)秀的文章，對寫不好的學生，耐心指導嚴厲批評，重寫了一篇又一篇。學生對教師的這種愛有點害怕了，擔心自己的失誤又引起教師的生氣。于是寫得不好的學生找來《作文選》照著寫，本想給老師一份滿意的答卷，想寫真心話的作文水平相對較好的學生，也擔心自己的能力，也仿照優(yōu)秀例文，想交給老師一篇優(yōu)秀作文，長此下去，學生不再挖掘生活中的真情實感，形成了一篇篇人云亦云的虛偽無味的作文。因此找回真實作文，就應該承認學習作文能力的差異，并引導從生活中尋找真情實感，讓學生盡訴真實。這樣作文才能充滿生機，促進學生作文能力的發(fā)展。例如，在七年級第一單元的作文教學中，我鼓勵每個學生都上講臺做自我介紹，針對自身的性格特點興趣愛好等暢所欲言，然后用文字寫出來，效果很好。

五、多寫片段，多記日記

通常情況下，學生的課外時間非常有限，況且還要做其他科目的課后作業(yè)，所以，更多的是碎片化時間，并不足以寫一篇完整的文章，這時，我們可以要求學生做筆記、寫片段。讓學生做到身邊時刻都帶著一支筆和一個小的筆記本，將所見到的事情，和一剎那的靈感捕捉下來。這樣既能夠減輕學生的負擔，又能夠將自己的感情進行有效表達，從而在不知不覺中，享受到寫作的樂趣，在潛移默化中，提高自己的寫作水平。所以，在作文教學中，我都會強調，每個學生每天至少要有一次練筆，不論是筆記和小的片段都可以。學生經(jīng)過一學期的訓練，對作文沒有那么懼怕了，語言駕馭能力也提高了，很多內容都能夠很靈活地運用到自己的文章中去。

六、挖掘素材，推薦發(fā)表

在寫作中，怎樣讓學生堅持不懈地寫下去呢？課堂中閱讀和推薦好的文章，是一種不錯的方法。每次作文課，我都會將好的作文選出來，在全班同學面前朗讀，并不吝稱贊，讓學生都能感覺到寫作能夠給自己帶來榮譽，可以得到老師的贊賞和同學們的羨慕，從而大大提高學生的積極性。并適時鼓勵或推薦學生拿優(yōu)秀稿件到學校廣播站或其他報刊去發(fā)表。

總之，在作文教學過程中，讓學生找回真情實感，展現(xiàn)自我個性，是寫好作文至關重要的條件之一，也是新課程標準之一。讓我們在新課程改革的浪潮下，帶領學生，一起在探討作文的藍天上自由飛翔吧。

參考文獻

[1]葉圣陶.怎樣寫作[J].語文世界（中學生之窗），2013（3）.

（編輯：馬夢杰）