章映明

【摘要】現(xiàn)階段隨著我國科學技術(shù)的飛躍發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒體及信息技術(shù)已經(jīng)實現(xiàn)了普及與廣泛應(yīng)用，人們的日常生活及生產(chǎn)作業(yè)活動與網(wǎng)絡(luò)媒體有著至關(guān)重要的關(guān)聯(lián)性，現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)媒體已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的關(guān)鍵性部分。網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展與應(yīng)用很大程度上給教學領(lǐng)域帶來了發(fā)展機遇，初中語文教學應(yīng)當抓住這次機遇，積極展開作文教學模式及教學手段的改革與完善，進一步提升作文教學的質(zhì)量及效果。本文主要圍繞著現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)媒體對初中作文教學產(chǎn)生的積極作用、初中語文作文在網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境下展開教學的有效措施兩個主要方面展開了論述與分析。

【關(guān)鍵詞】初中教育；網(wǎng)絡(luò)媒體；語文作文教學；有效途徑

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

現(xiàn)階段，我國初中語文教學中呈現(xiàn)出學生語文作文水平普遍較低，且對語文課程學習產(chǎn)生厭煩的情況。針對這種現(xiàn)實情況，在網(wǎng)絡(luò)媒體廣泛應(yīng)用及信息化時代到來的形勢下，初中語文教學也迎來了網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展模式的新探索。所以初中語文老師需要積極利用信息技術(shù)，有效轉(zhuǎn)變教學理念以及教學方式，在網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境下對初中語文教學效率及水平的提升給予全面深入的探索，找到符合教學需求的新思路與有效途徑。

一、現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)媒體對初中作文教學產(chǎn)生的積極作用

（一）激發(fā)學生寫作的愛好及興趣

學生對寫作不感興趣是現(xiàn)階段初中語文作文教學中面臨的最大問題。學生對寫作缺乏積極性與熱情，通常在寫作過程中會感到無話可說，所以很多學生對寫作會產(chǎn)生畏難情緒，在作文教學中不具有高度的自主性。在教學中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)，其新穎而創(chuàng)新的教學模式具有極大的吸引力，能夠?qū)崿F(xiàn)對學生寫作興趣的激發(fā)。在網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境下，老師可以將學生娛樂活動與日常生活有機結(jié)合，寓教于樂，實現(xiàn)學生學習積極性的進一步提升，學生也樂于對日常生活中的小事給予細致觀察，不會在寫作過程中出現(xiàn)素材缺乏的情況。

（二）能夠充分發(fā)揮出教師在教學中的指導(dǎo)性作用

在初中語文教學中，作文教學是其中至關(guān)重要的一部分。老師在課堂教學中只能粗略地對相關(guān)內(nèi)容給予講解，并不能對每一位學生的實際學習情況給予全面的指導(dǎo)，很大程度上會造成師生之間缺乏互動性。學生也不能對自己寫作過程中存在的問題進行了解，也不能養(yǎng)成好的寫作習慣，長此以往會導(dǎo)致學生失去寫作興趣。通過網(wǎng)絡(luò)媒體，老師能夠?qū)崿F(xiàn)與學生的遠程適時互動。整個教學突破了課堂教學的限制，打破了教學時間與地點的制約，增強了老師與學生之間的互動性，老師可以根據(jù)不同學生的學習情況給予全面而又針對性的培養(yǎng)與指導(dǎo)。

二、初中語文作文在網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境下展開教學的有效措施

（一）通過網(wǎng)絡(luò)媒體豐富寫作素材

在課堂教學中應(yīng)用信息技術(shù)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)教學方式的優(yōu)化與創(chuàng)新，很大程度上還能夠積累寫作素材。比如在《熱愛生命》這篇文章的學習中，老師就可以讓學生在課文閱讀之后寫一篇讀后感。為了能夠讓學生對生命的脆弱性及不可再生性給予深入的理解，老師可以搜集相關(guān)的視頻與資料，并配上合適的音樂，讓學生在這個過程中能夠獲取更多的素材與資料。在寫作中，學生可以有話可說、有感可發(fā)，并能提升自身參與寫作活動的積極性，從而拓展學生的思維，產(chǎn)生豐富的寫作想法。

（二）應(yīng)用多媒體教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

寫作中，創(chuàng)新是核心、是靈魂。如果沒有創(chuàng)新，那么所有的作文都千篇一律，寫作的積極意義也就土崩瓦解。所以，老師可以通過網(wǎng)絡(luò)媒體應(yīng)用，讓學生觀看一些影視節(jié)目及名著作品，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，促進學生應(yīng)用較為新穎的作文形式及內(nèi)容。在《感恩父親》的作文訓練過程中，老師可以通過播放《父親》這一影片節(jié)選，之后再為學生學習配上《時間都去哪兒了》的音樂，讓學生寫下父親做過的最令自己感動的十件事。學生在這種情境下很容易激發(fā)自身的真實情感，這不僅豐富了學生的寫作素材，還確保了學生寫作的真實性，寫出來的文章才能夠打動人，質(zhì)量才會高。

三、結(jié)語

綜上所述，老師在新時期形勢下要充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體，發(fā)揮其積極作用與優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變作文教學中傳統(tǒng)教學手段與模式，激發(fā)學生的寫作興趣，實現(xiàn)學生作文質(zhì)量及水平的提升。文章首先從激發(fā)學生寫作的愛好及興趣、能夠充分發(fā)揮出教師在教學中的指導(dǎo)性作用這兩個部分論述了現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)媒體對作文教學產(chǎn)生的積極作用；之后又詳細闡述了語文作文在網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境下展開教學的有效措施，旨在進一步實現(xiàn)初中語文作文課程教學質(zhì)量及效率的提升，從而達到提高學生的語文核心素養(yǎng)及寫作能力的目的。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）