何文武

【摘要】在中職教育中，語文是一門基礎(chǔ)且必修的課程，學(xué)生通過學(xué)習(xí)語文可以有效地提高人文素養(yǎng)，并培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，促使學(xué)生形成良好的綜合職業(yè)能力來面對畢業(yè)之后的社會發(fā)展需求。在中職院校要重視語文教學(xué)，根據(jù)目前中職語文教學(xué)面臨的現(xiàn)狀，采取有效措施運(yùn)用多種教學(xué)新策略進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量與水平。

【關(guān)鍵詞】中職；語文教學(xué)；新策略

【中圖分類號】G643 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

不管是在教育改革，還是企業(yè)發(fā)展中，都普遍開始重視人才的潛在能力與內(nèi)在素養(yǎng)。根據(jù)這樣的時(shí)代變化，中職教育一定要根據(jù)社會需求的變化，對人才的培養(yǎng)也要與時(shí)俱進(jìn)，積極培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。語文教學(xué)是提高中職學(xué)生綜合素養(yǎng)的一個(gè)有效方式，然而目前中職語文教學(xué)當(dāng)中還存在很多現(xiàn)實(shí)問題，需要采取新策略進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。

一、中職院校語文教學(xué)的現(xiàn)狀

一方面，由于中職院校的學(xué)生基本都是沒有經(jīng)歷過竭盡全力的自主學(xué)習(xí)與考試，直接到中職院校進(jìn)行學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相對較低，普遍存在文化課基礎(chǔ)較為薄弱的現(xiàn)象，這就直接導(dǎo)致學(xué)生自身語文素養(yǎng)相對較低。由于學(xué)生的語文基礎(chǔ)相對較弱，這就促使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)語文知識的興趣，并在他們的普遍認(rèn)知中覺得語文學(xué)習(xí)并不重要，教授的知識自己都會，并不重視語文課程的學(xué)習(xí)。另一方面，學(xué)校也不夠重視語文課程的教學(xué)。中職院校主要的教學(xué)宗旨是以服務(wù)為主，面向社會與市場提高學(xué)生自身的職業(yè)技能，比較重視對學(xué)生就業(yè)問題的研究與解決，重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，忽視語文素養(yǎng)的建設(shè)，在開展教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，著重安排專業(yè)相關(guān)的課程，積極培訓(xùn)學(xué)生的操作技能，而缺乏重視文化課的教授。在這樣的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)重心也主要放在專業(yè)類課程的學(xué)習(xí)上，對文化課學(xué)習(xí)缺乏重視，忽視了文化課，這樣就難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效提升。再者，中職院校教學(xué)方法相對比較單一和傳統(tǒng)，缺乏有效的創(chuàng)新，在當(dāng)前形勢下這種傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)模式已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展，在中職語文教學(xué)當(dāng)中，多是刻板地將課本知識傳輸給學(xué)生，缺乏課堂的樂趣，老師在講臺上賣力地講課，而學(xué)生卻在臺下打瞌睡、玩手機(jī)等，這樣的教學(xué)氛圍難以收到良好的教學(xué)效果，更加重了學(xué)生不重視語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。

二、中職語文教學(xué)的新策略

（一）合理選擇教學(xué)內(nèi)容，重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

語文課程是其他專業(yè)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是為其他課程服務(wù)的。中職語文老師在進(jìn)行語文教學(xué)的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生的年齡特征與心理需求，選擇符合學(xué)生興趣點(diǎn)與專業(yè)點(diǎn)的課程內(nèi)容進(jìn)行語文教學(xué)，全面服務(wù)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。學(xué)生畢業(yè)之后步入社會要具有一定的實(shí)際應(yīng)用能力，而要培養(yǎng)學(xué)生該方面的能力，語文教學(xué)是一個(gè)重要的途徑，只有學(xué)好語文，學(xué)生在畢業(yè)之后進(jìn)行面試與工作的時(shí)候，才能具有良好的語言組織能力與書面表達(dá)能力，在書寫申請書或者自薦信的時(shí)候才能實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確良好的表達(dá)，有利于學(xué)生就業(yè)與發(fā)展。同時(shí)，語文教學(xué)內(nèi)容要注重實(shí)踐性，也就是要將語文教學(xué)與工作實(shí)踐實(shí)現(xiàn)有機(jī)的結(jié)合，在實(shí)用性的基礎(chǔ)上促使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中掌握一定的職業(yè)技能，滿足學(xué)生畢業(yè)之后的職業(yè)需求。比如，在語文教學(xué)課程當(dāng)中，可以適當(dāng)增加一些應(yīng)用文寫作，讓學(xué)生寫作一些申請書、自薦信、簡歷等，對各種書寫格式與規(guī)范進(jìn)行全面了解，對書寫內(nèi)容提前規(guī)劃與學(xué)習(xí)，這樣可以有效提高學(xué)生對職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃與能力，全面提高學(xué)生綜合能力。

（二）在正確評價(jià)方式基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心

由于中職院校學(xué)生生源比較特殊，其知識基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力較差，直接導(dǎo)致語文教學(xué)課堂氛圍相對較為沉悶。在新形勢下，老師要采取有效措施提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以利用多樣化評價(jià)的方式對學(xué)生進(jìn)行全面評價(jià)，拋開傳統(tǒng)單一以成績來評定學(xué)生的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)人成績以及進(jìn)步程度等方面來全面評價(jià)學(xué)生，促使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，積極主動(dòng)地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，同時(shí)可以有效帶動(dòng)整個(gè)課堂的氣氛，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

（三）積極開展語文實(shí)訓(xùn)活動(dòng)

在傳統(tǒng)中職語文教學(xué)中，基本上都是在課堂上進(jìn)行語文教學(xué)，語文課程設(shè)計(jì)也是千篇一律，缺乏新意。而中職學(xué)生在畢業(yè)之后是要面臨社會步入工作崗位的，針對這種情況，單一進(jìn)行紙上談兵形式的語文教學(xué)是難以實(shí)現(xiàn)最佳的語文教學(xué)效果的。傳統(tǒng)的中職語文教學(xué)缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致語文教育過于流于表面，且很多教學(xué)內(nèi)容非常抽象，而學(xué)生在缺乏社會經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)難以明白其中的深刻含義。像旅游管理專業(yè)在開展語文教學(xué)的時(shí)候，讓學(xué)生進(jìn)行說明文的寫作，而學(xué)生缺乏對說明文清晰的理解，難以有效學(xué)習(xí)，針對這種情況，可以讓語文教學(xué)走出課堂，組織相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行說明文的學(xué)習(xí)?？梢越M織學(xué)生參觀一些相對便利的旅游景點(diǎn)，針對景點(diǎn)中短小精悍的說明文進(jìn)行實(shí)際講解，這樣學(xué)生可以快速掌握說明文當(dāng)中的含義與寫作要點(diǎn)。這樣的教學(xué)活動(dòng)有機(jī)地融入語文教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高專業(yè)能力具有實(shí)際意義。

（四）根據(jù)教學(xué)實(shí)際狀況，采取多種新方法進(jìn)行教學(xué)

針對目前語文教學(xué)的現(xiàn)狀，語文教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，并不斷提升教學(xué)水平，深入了解學(xué)生目前年齡段的心理變化和愛好需求，針對學(xué)生的心理進(jìn)行教學(xué)方法的設(shè)計(jì)與應(yīng)用。同時(shí)，要注意中職語文教學(xué)的意義，將中職學(xué)生的語文學(xué)習(xí)與職業(yè)規(guī)劃實(shí)現(xiàn)有機(jī)的聯(lián)系，在多種創(chuàng)新教學(xué)策略與方法的運(yùn)用下，改善現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)象，促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

一方面，可以利用教學(xué)互動(dòng)法進(jìn)行語文教學(xué)。利用互動(dòng)的教學(xué)方式，可以有效形成課堂熱烈的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極參與到語文教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，以此實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的語文教學(xué)。這種方式的利用下，教師通過組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的分組，在小組討論的過程中刺激學(xué)生積極參與到討論活動(dòng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使教學(xué)效果提高。在互動(dòng)教學(xué)當(dāng)中，老師引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表個(gè)人見解，提高學(xué)生動(dòng)口與動(dòng)手的能力，促使學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，在課堂教學(xué)效率有效提高的同時(shí)提高學(xué)生的語文水平。

另一方面，可以利用問題情境教學(xué)法進(jìn)行語文教學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，促使學(xué)生積極地思考并對問題進(jìn)行深入的探究，這種方法主要依據(jù)教學(xué)大綱與教學(xué)內(nèi)容要求，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)工作，用新穎并且開放的問題來進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，促使學(xué)生在問題情境當(dāng)中進(jìn)行積極的思考，小組內(nèi)部實(shí)現(xiàn)良好的合作，在學(xué)生全面探索的同時(shí)促使學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，得到較好的教學(xué)效果。

（五）結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，營造主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好氛圍

中職語文教學(xué)當(dāng)中，要注重以學(xué)生為知識主導(dǎo)，將學(xué)生放在課堂的主動(dòng)地位，教師根據(jù)不同學(xué)生的不同特性制定具有針對性的教學(xué)方法與教學(xué)思路。這就要求中職語文老師要因材施教，對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行全面的了解，并針對學(xué)生需求精心地進(jìn)行備課。同時(shí)，要注意改善課堂氛圍，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣與積極性，主動(dòng)進(jìn)行語文課程知識的學(xué)習(xí)。要達(dá)到此目標(biāo)，需要老師運(yùn)用有效的手段進(jìn)行課堂資料的充分準(zhǔn)備與組織，在備課與教學(xué)當(dāng)中都要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。比如在進(jìn)行《再別康橋》這一內(nèi)容教學(xué)時(shí)，首先老師需要對相關(guān)資料進(jìn)行全面的收集，利用網(wǎng)絡(luò)收集到作者的照片與創(chuàng)作這首詩時(shí)候的照片，以及與這首詩相關(guān)的影視劇與音樂等內(nèi)容，將這些內(nèi)容進(jìn)行合理的整理與組合之后，得到完整全面的教學(xué)課件。中職學(xué)生對這些豐富的課件內(nèi)容比較感興趣，從而提高了學(xué)習(xí)的熱情，形成了比較良好的學(xué)習(xí)氣氛，在課堂語文教學(xué)中收到了良好的教學(xué)效果。

三、結(jié)語

在當(dāng)前形勢下，社會的發(fā)展越來越快，市場環(huán)境變化巨大，在日新月異的社會環(huán)境中，對于人才的需求更多，且要求越來越嚴(yán)格。中職院校要積極利用語文教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，重視語文教學(xué)，在正確良好的教學(xué)內(nèi)容選擇之下，構(gòu)建合理的知識體系，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)采取各種創(chuàng)新的教學(xué)方式，增強(qiáng)語文教學(xué)的實(shí)踐性，有效培養(yǎng)學(xué)生提高綜合能力，并促使學(xué)生通過語文教學(xué)提高職業(yè)能力。

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（編輯：郭恒）