李建平

【摘要】作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，突破這個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)的方法，關(guān)鍵在于培養(yǎng)小學(xué)生寫作文的興趣。那么，小學(xué)生寫作文的興趣從哪里來呢？在筆者看來，小學(xué)生寫作文的興趣主要來自三個(gè)方面：一是來自教師的鼓勵(lì)與表揚(yáng)，二是來自學(xué)生對(duì)寫作技能的掌握，三是來自學(xué)生寫出好文章后的榮譽(yù)感成就感。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；作文；興趣；鼓勵(lì)；技巧；榮譽(yù)感

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

作為教師的我們都知道，小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，又是語文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。常言說“興趣是最好的老師”，小學(xué)生要學(xué)好寫作文，那就一定離不開對(duì)作文這門功課的興趣。問題的關(guān)鍵是，小學(xué)生寫作文的興趣從哪里來？在我看來，不外乎來自以下三個(gè)方面：一是來自教師的鼓勵(lì)與表揚(yáng)，二是來自學(xué)生對(duì)寫作技巧的掌握，三是來自學(xué)生寫出好作文后產(chǎn)生的榮譽(yù)感成就感。

首先來談?wù)勑W(xué)生寫作文的興趣從老師的表揚(yáng)與鼓勵(lì)中來。這是因?yàn)樾W(xué)生從識(shí)記性的學(xué)習(xí)，過渡到創(chuàng)造性的寫作，難度上是上了一大臺(tái)階。此時(shí)的他們一無足夠的寫作素材儲(chǔ)備；二無寫作的技巧可言；三無寫作的經(jīng)驗(yàn)可談。學(xué)生面對(duì)作文題目往往陷入無法應(yīng)對(duì)的困境之中，勉強(qiáng)寫下一篇習(xí)作也自然難免漏洞百出，甚至是一無是處了。面對(duì)這樣的作文，作為老師的我們?cè)撛趺崔k呢？我們可以有兩種選擇，一種選擇是對(duì)學(xué)生如實(shí)相告，說你的這篇作文如何如何的不好，把作文中存在的十個(gè)八個(gè)問題都一個(gè)一個(gè)地指出來，優(yōu)點(diǎn)是一個(gè)也找不到，就一個(gè)優(yōu)點(diǎn)也不說。就這樣，一盆冷水把他們?cè)镜囊稽c(diǎn)點(diǎn)寫作的熱情火花徹底地澆滅了。這種做法給學(xué)生造成的負(fù)面影響是極大的，往往使學(xué)生從此對(duì)作文望而生畏，對(duì)寫好作文是不抱任何的希望，自然是興趣全無了。被老師要求之下寫幾段話，也往往是為了應(yīng)付老師而東拼西湊的，要想重新激發(fā)起他們對(duì)作文的興趣，那真是難之又難了。而另一種選擇是，只要學(xué)生作文的書寫是工整的，就無論學(xué)生的作文寫得如何的不好，存在十個(gè)八個(gè)的問題，總是先肯定他的作文寫得不錯(cuò)，態(tài)度認(rèn)真的都可以評(píng)判為好作文，優(yōu)點(diǎn)是一大堆，不管有多少缺點(diǎn)和不足，指出的缺點(diǎn)永遠(yuǎn)只有一個(gè)，只有那么一點(diǎn)不足，只要能如何如何地修改一下就好了。我們選擇這樣評(píng)判作文的方法有什么好處呢？我多年的教學(xué)實(shí)踐證明，這樣評(píng)判作文一是可以保持學(xué)生寫作文的興趣，不至于使學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生畏難的情緒；二是可以讓學(xué)生樂于修正自己作文中的不足，使他們認(rèn)為自己的作文離成功只有一步之遙，因而愿意為修改好作文，不斷地付出努力，不斷地糾正寫作中的缺點(diǎn)，不斷地取得進(jìn)步，使學(xué)生的寫作興趣不斷地得到激發(fā)。

學(xué)生的寫作興趣，除了來自教師的表揚(yáng)與鼓勵(lì)，其次就是來自學(xué)生對(duì)寫作技巧的掌握。這是因?yàn)榍拔闹欣蠋煂?duì)學(xué)生的表揚(yáng)純屬善意的謊言，這樣的謊言只能“騙”學(xué)生一時(shí)，不可能長(zhǎng)期“騙”下去，只有學(xué)生真正掌握了寫作的技巧，擁有了較強(qiáng)的寫作能力，能寫出更好的作文，得到更多的表揚(yáng)與鼓勵(lì)，在心理上獲得更多的滿足，學(xué)生才會(huì)真正對(duì)寫作文產(chǎn)生濃厚的興趣，這就必須教給學(xué)生寫作的技巧。要教給學(xué)生寫作的技巧，方法也是很有講究的。我的做法是先訓(xùn)練學(xué)生圍繞中心句寫好一段話。例如圍繞“今天真熱呀”這個(gè)中心句來寫一段話，我就先引導(dǎo)學(xué)生用從整體到局部的方法觀察天熱時(shí)大地上植物的情況，動(dòng)物的表現(xiàn)，大人、小孩的表現(xiàn)，說說自身的感受。再明確要求學(xué)生依據(jù)自己的觀察在中心句的后面寫上四句話，并加上一個(gè)運(yùn)用了比喻或擬人修辭方法的句子。

又如圍繞中心句“小弟弟真可愛”寫一段話時(shí)，我就教學(xué)生先觀察小弟弟的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)，把自己觀察到的說給大家聽。再明確要求學(xué)生依據(jù)自己的觀察在中心句的后面寫上描寫弟弟外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)的話，每個(gè)方面寫一句，也是必須有一個(gè)運(yùn)用了比喻或擬人修辭方法的句子。

再如在圍繞中心句“這花真美啊”寫一段話時(shí)，我就教學(xué)生如何觀察花的形狀、顏色，再聞一聞花的氣味?？粗@樣的花，聞著花的香味，你有什么感覺？能不能用一個(gè)比喻句，增強(qiáng)一下描寫的效果？

還如圍繞中心句“這事真有趣”來寫一段話，我就先引導(dǎo)學(xué)生說說這件事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？都有些什么人？發(fā)生的是一件什么事？這件事是怎樣引起的？事件開始是怎樣的，接著怎樣，然后又怎樣，結(jié)果如何？你對(duì)這件事有什么看法？

以上四種圍繞中心句寫好一段話的訓(xùn)練，其主要目的是使學(xué)生掌握觀察、描寫、敘述、議論這些寫作的基本技巧。學(xué)生掌握了這些基本的方法就解決了學(xué)生無話可寫的問題。在解決了學(xué)生無話可寫的問題之后，再循序漸進(jìn)的教學(xué)生如何去立意、選材、謀篇，怎樣開好頭，怎樣結(jié)好尾。學(xué)生掌握了這樣一些基本寫作方法后，就會(huì)感覺到寫作文并不是很難，甚至?xí)X得很有趣味的。這就是學(xué)生的寫作文的興趣來自于對(duì)寫作技巧的掌握的原因之所在。

其三是學(xué)生的寫作興趣還來自寫出好作文后的榮譽(yù)感成就感。學(xué)生費(fèi)盡心思，認(rèn)認(rèn)真真寫出了好的作文，他們心中充滿了獲得好評(píng)的期待。對(duì)此我們絕不能只寫兩句評(píng)語，給他80分、90分了事，必須讓他們獲得更多的榮譽(yù)感成就感。怎么給學(xué)生更多的榮譽(yù)感成就感呢？我的做法是，根據(jù)作文優(yōu)秀的不同程度采取以下幾種做法。一是由學(xué)生本人在班上宣讀自己的優(yōu)秀作文；二是打印張貼，號(hào)召全班學(xué)習(xí)；三是學(xué)生寫了優(yōu)秀作文后向家長(zhǎng)報(bào)喜；四是向有針對(duì)性的刊物投稿。用這樣的方法讓學(xué)生獲得更多的榮譽(yù)感成就感，學(xué)生寫作文的興趣就自然而然的產(chǎn)生了。

我深知教學(xué)生寫好作文的方法很多，但就我教學(xué)生寫作文的實(shí)踐來看，首要的還是培養(yǎng)小學(xué)生寫作文的興趣。只有學(xué)生對(duì)寫作文產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能突破語文教學(xué)中作文這個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)。那么小學(xué)生寫作文的興趣從哪里來呢？我的教學(xué)實(shí)踐告訴我，小學(xué)生寫作文的興趣就是從老師的表揚(yáng)與鼓勵(lì)中來，從學(xué)生掌握的寫作技巧中來，從寫作成功后獲得的榮譽(yù)感成就感中來。

（編輯：馬夢(mèng)杰）