混齡教育
- 幼兒園混齡教育與學(xué)前教育改革方向探索
投入，幼兒園混齡教育實(shí)踐開展得越來越少，甚至有很多幼兒園已經(jīng)不再實(shí)施混齡教育。但是，幼兒園混齡教育活動(dòng)對(duì)提升幼兒教育質(zhì)量、促進(jìn)幼兒健康發(fā)展有著積極意義，所以幼兒園混齡教育應(yīng)受到相應(yīng)的重視。另外，教師需要對(duì)幼兒園混齡教育進(jìn)行改革創(chuàng)新，提升幼兒園混齡教育的質(zhì)量和水平，為幼兒的健康成長提供良好的教育環(huán)境。文章分析了當(dāng)前幼兒園混齡教育對(duì)學(xué)前教育改革創(chuàng)新的重要意義，并結(jié)合當(dāng)前幼兒園混齡教育在實(shí)踐中存在的問題，提出關(guān)于學(xué)前教育階段高效開展混齡教育的幾點(diǎn)策略。關(guān)鍵詞：幼
求知導(dǎo)刊 2022年12期2022-05-30
- 美國學(xué)前混齡教育的實(shí)踐探索及其啟示
要】美國學(xué)前混齡教育自十九世紀(jì)出現(xiàn)至今，經(jīng)歷了萌發(fā)、興起、衰落、回暖四個(gè)階段，形成了較為系統(tǒng)的理論和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。其主要做法有以下三點(diǎn)：在混齡模式上，有全日式、半日式、間歇式混齡；在區(qū)域活動(dòng)的組織上，強(qiáng)調(diào)教師及時(shí)捕捉教育契機(jī)并介入兒童的活動(dòng)；在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，注重劃分區(qū)域活動(dòng)空間。本研究呈現(xiàn)了美國學(xué)前混齡教育的實(shí)踐探索，以期為我國幼兒園混齡課程本土化提供參考與借鑒?！娟P(guān)鍵詞】混齡教育；學(xué)前教育；美國【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】100
早期教育·教研版 2022年2期2022-05-22
- 陳鶴琴幼兒教育視域下幼兒混齡交往的作用和策略
;同伴交往;混齡教育;混齡交往混齡交往即打破幼兒的年齡界限，讓不同年齡的幼兒通過混合的組織方式在一起游戲、生活和學(xué)習(xí)。陳鶴琴在其《家庭教育》一書中分析了兒童的心理特點(diǎn)，書中指出小孩子是喜歡和群的“幼小嬰兒，離群獨(dú)居就要哭喊，兩歲時(shí)就要與同伴游玩，到了五六歲這個(gè)樂群心就更加強(qiáng)了”，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也明確指出：“幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等是其社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑”。幼兒同伴交往是幼兒社會(huì)性發(fā)展中很重要的一部分，幼兒在同伴混齡交往的
速讀·中旬 2022年2期2022-04-11
- 幼兒園“混齡教育”的利弊簡析
0300)“混齡教育”，字面意思來看，就是在幼兒園階段的教育過程中，將年齡段相差不超過12個(gè)月的幼兒，按照一定的比例，排在同一個(gè)班內(nèi)進(jìn)行日常授課工作，將這些幼兒放在一起進(jìn)行日常的教學(xué)工作，對(duì)所有幼兒制定相同的生活目標(biāo)及課程目標(biāo)，與短時(shí)間地將某一部分幼兒聚集在一起開展游戲類的日常教育活動(dòng)有很大區(qū)別。隨著混齡教育這個(gè)教育概念逐漸深入我國教育理念，幼兒教育工作者不得不考慮混齡教育在我們?nèi)粘Ｊ谡n過程中存在的弊端，不得不積極分析混齡教育理念的利弊。因?yàn)橛變簣@階段的幼
科學(xué)咨詢 2021年16期2021-12-31
- 幼兒園混齡教育的困境與突圍
王紅玲摘要：混齡教育指的是基于對(duì)不同年齡段幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)的把握，制定相應(yīng)的教育目標(biāo)，有計(jì)劃、有組織地把不同年齡段（主要是3-6歲，年齡跨度在12個(gè)月以上）幼兒按照一定的比例和數(shù)量集中在一起，共同進(jìn)行教育的活動(dòng)。混齡教育是學(xué)前教育實(shí)施的一種形式，其實(shí)施受到多種學(xué)前教育理論的支持。關(guān)鍵詞：幼兒園;混齡教育;困境;突圍引言混齡教育根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”這一教育理論研究所得，是指兒童現(xiàn)階段的能力水平通過教學(xué)或其他方式能達(dá)到更高的發(fā)展水平，這兩段水平之間的差異就
科學(xué)與生活 2021年17期2021-11-10
- 幼兒園“大帶小”混齡教育模式下的教學(xué)對(duì)策研究
跟時(shí)代需要。混齡教育這一教育模式便是為了提升學(xué)前教育質(zhì)量而出現(xiàn)的，混齡教育的概念太過新穎，導(dǎo)致社會(huì)各界對(duì)該模式的教育褒貶不一，但作為學(xué)前教育的工作者，研究并實(shí)施混齡教育是學(xué)前教育發(fā)展道路上不可避免的。本文以筆者自身教育經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，分析和探討混齡教育的優(yōu)勢、弊端及實(shí)施方法，希望本文的觀點(diǎn)能夠?yàn)閺V大學(xué)前教學(xué)工作者提供借鑒。關(guān)鍵詞：混齡教育;大帶小;學(xué)前教育質(zhì)量提升在傳統(tǒng)的學(xué)前教育理念中，學(xué)前教育更多的承擔(dān)為幼兒“啟蒙”的意義。但隨著社會(huì)對(duì)人才的要求的不斷提升，
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年26期2021-10-19
- 幼兒園混齡教育
個(gè)人非常認(rèn)可混齡教育的課程模式，它能夠讓老師發(fā)現(xiàn)孩子和重視孩子的個(gè)性差異，尤其是在幼兒園采用混齡教育。兒童也是老師，在混齡的環(huán)境中利于孩子相互學(xué)習(xí)，弱者會(huì)崇拜強(qiáng)者、模仿強(qiáng)者、變成強(qiáng)者。但是混齡教育這種課程模式還未成熟，可提供給我們的參考也十分有限，接下來我將結(jié)合一些實(shí)踐資料以及自己的思考談?wù)?span id="syggg00" class="hl">混齡教育。關(guān)鍵詞：混齡教育;課程建構(gòu);幼兒園一、基于一些教學(xué)實(shí)踐資料分析混齡課程的真實(shí)益處站在兒童成長角度，相對(duì)于分齡教學(xué)，我更提倡混齡課程教學(xué)。參考以往的一些的混齡教
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年31期2021-10-09
- 鄉(xiāng)村幼兒園混齡教育的實(shí)施與價(jià)值
析。關(guān)鍵詞：混齡教育;農(nóng)村幼兒園;策略一、農(nóng)村幼兒園實(shí)施混齡教育的價(jià)值在農(nóng)村幼兒園中實(shí)施混齡教育，不僅可以有效解決當(dāng)前農(nóng)村學(xué)前教育師資短缺的難題，更在于可以促進(jìn)幼兒良好交往習(xí)慣、積極情緒情感以及良好行為習(xí)慣的形成與發(fā)展。首先，在農(nóng)村幼兒園實(shí)施混齡教育，帶給幼兒和不同年齡段幼兒廣泛接觸、交往的機(jī)會(huì)，幼兒在和不同年齡段的同伴交往過程中，可以學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、關(guān)愛、謙讓、安慰他人、學(xué)會(huì)分享，從而在混齡交往過程中形成和諧的人際關(guān)系，營造溫馨、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。混齡教育幫助幼
現(xiàn)代科教論叢 2021年2期2021-09-29
- 幼兒園戶外混齡教育活動(dòng)的價(jià)值與實(shí)施
幼兒園戶外混齡教育活動(dòng)具有融合性、異質(zhì)性、開放性、生成性等特征，可以為幼兒提供盡可能接近自然的環(huán)境與豐富的人際交往機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒認(rèn)知、情感、社會(huì)性與個(gè)性等的全面發(fā)展。幼兒園可以采取大中班混齡和全園混齡兩種模式開展戶外混齡教育活動(dòng)，并要注意不同領(lǐng)域的融合與新主題的不斷生成，以引發(fā)和支持幼兒多重經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展，提高幼兒的過程參與程度。在具體實(shí)施中，教師應(yīng)合理安排戶外混齡教育活動(dòng)時(shí)間，充分利用家長教育資源，綜合不同主體的評(píng)價(jià)信息，提升戶外混齡教育活動(dòng)的目的性和教育
學(xué)前教育研究 2021年9期2021-09-26
- 幼兒園混齡教育與學(xué)前教育改革
的發(fā)展水平。混齡教育中的年幼幼兒與年長幼兒發(fā)展水平之間的差距也構(gòu)成了“最近發(fā)展區(qū)”，混齡教育可以使不同年齡的幼兒一起學(xué)習(xí)、生活、游戲，他們相互幫助，互相挑戰(zhàn)，多方互動(dòng)，形成認(rèn)知沖突，從而促進(jìn)雙方各方面能力的發(fā)展。關(guān)鍵詞：幼兒園;混齡教育;學(xué)校教育;改革引言利用混齡教育，我們可以有效擴(kuò)大幼兒的社交范圍，豐富幼兒的接觸內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上提升幼兒的認(rèn)知能力和社會(huì)交往水平，利用生活內(nèi)容和游戲活動(dòng)，提升幼兒的動(dòng)手操作能力和認(rèn)知發(fā)展水平，從多個(gè)方面促進(jìn)幼兒發(fā)展。幼兒教師
學(xué)習(xí)與科普 2021年21期2021-09-23
- 幼兒園混齡教育與學(xué)前教育改革
存在著較多的混齡教育現(xiàn)象，這種學(xué)前教育現(xiàn)狀對(duì)于當(dāng)代幼兒園教學(xué)工作的改革和創(chuàng)新發(fā)展具有很好的借鑒作用，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)合理的運(yùn)用，能夠使得當(dāng)代學(xué)前教育工作的效率得到比較大的提升，對(duì)于廣大的幼兒群體來說具有相當(dāng)重要的裨益。故此，筆者就將針對(duì)幼兒園混齡教育與學(xué)前教育改革進(jìn)行系統(tǒng)的研究和分析，旨在提升當(dāng)代幼兒園教育工作整體成效。關(guān)鍵詞：幼兒教育;混齡教育;教育策略;教學(xué)改革;研究分析前言：眾所周知，幼兒園教育、學(xué)前教育屬于是基礎(chǔ)教育，能否得到一個(gè)良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)對(duì)于幼兒
教育周報(bào)·教育論壇 2021年7期2021-09-11
- 混齡教育對(duì)幼兒言語能力發(fā)展的影響
十分重要的。混齡教育在一定程度上對(duì)于幼兒的語言發(fā)展起到促進(jìn)作用。本文基于混齡教育對(duì)幼兒未來發(fā)展的價(jià)值研究，提出在混齡教育中增加幼兒語言能力的有效措施?！娟P(guān)鍵詞】混齡教育;幼兒言語能力;價(jià)值及措施引言狹義的混齡教育可以理解為混齡教學(xué)，是在同一個(gè)班級(jí)里對(duì)不同年齡段的幼兒進(jìn)行混合編班教學(xué);廣義的混齡教育就是指幼兒園在游戲活動(dòng)中根據(jù)不同兒童的興趣、愛好，采用以大帶小的形式開展教育活動(dòng)。混齡教育模式已經(jīng)得到大多數(shù)專家的認(rèn)可，在我國很多地區(qū)開展試點(diǎn)和推廣，也得到家長的
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年5期2021-09-10
- 混齡教育情境下幼兒的交往互動(dòng)初探
。幼兒園實(shí)施混齡教育可以幫助幼兒形成良好的交際環(huán)境，有助于幼兒早期掌握交往技巧，在不同年齡段的幼兒交往中實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知，加強(qiáng)自我能力，并促進(jìn)幼兒健康人格及良好社會(huì)意識(shí)的發(fā)展。在混齡教育環(huán)境中，教師通過不同年齡的幼兒組合創(chuàng)設(shè)相關(guān)教育環(huán)境，推動(dòng)不同年齡段幼兒進(jìn)行良好的交往互動(dòng)。關(guān)鍵詞： 混齡教育;幼兒交往;策略研究一、混齡教育的概念混齡教育：是將不同年齡階段（年齡相差12個(gè)月以上）和不同年齡階段的幼兒依照相應(yīng)的模式進(jìn)行組合，以提高幼兒對(duì)社會(huì)認(rèn)知發(fā)展的一種教育形式
下一代 2021年4期2021-08-11
- 教育機(jī)構(gòu)混齡教育對(duì)于小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響
◆摘? 要：混齡教育對(duì)于兒童認(rèn)知能力發(fā)展具有積極作用，在國內(nèi)外得到推廣。但當(dāng)前部分教育機(jī)構(gòu)開設(shè)的小學(xué)部混齡教育班級(jí)，英語學(xué)習(xí)內(nèi)容已超前至初中內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實(shí)際影響值得探究。本文基于研究工具“英語閱讀分級(jí)指難針”，以紹興新星教育培訓(xùn)學(xué)校為例，探討當(dāng)前教育機(jī)構(gòu)中混齡教育的利與弊，發(fā)現(xiàn)不同年齡段學(xué)生在共同學(xué)習(xí)英語的合作與競爭中，能夠普遍提高自身英語的綜合運(yùn)用能力，但教育機(jī)構(gòu)中仍存在未根據(jù)學(xué)生水平合理安排混齡教學(xué)的現(xiàn)象。◆關(guān)鍵詞：混齡教育;英語學(xué)習(xí);課外
速讀·上旬 2021年8期2021-08-05
- 混齡教育背景下幼兒園戶外體育游戲的價(jià)值與實(shí)施
。本文主要對(duì)混齡教育背景下幼兒戶外體育游戲的價(jià)值與實(shí)施進(jìn)行的分析，研究了體育游戲活動(dòng)的內(nèi)涵與優(yōu)勢，并提出了展開幼兒園戶外體育活動(dòng)的有效方法，希望能夠給幼兒園教師在組織幼兒進(jìn)行戶外體育游戲時(shí)提供一些參考與幫助。關(guān)鍵詞：混齡教育;幼兒;戶外;體育;游戲;價(jià)值;實(shí)施【中圖分類號(hào)】G617?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）18-0059-02The value and implementation of outd
當(dāng)代家庭教育 2021年18期2021-07-19
- 幼兒園混齡教育與學(xué)前教育改革
存在著較多的混齡教育現(xiàn)象，這種學(xué)前教育現(xiàn)狀對(duì)于當(dāng)代幼兒園教學(xué)工作的改革和創(chuàng)新發(fā)展具有很好的借鑒作用，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)合理的運(yùn)用，能夠使得當(dāng)代學(xué)前教育工作的效率得到比較大的提升，對(duì)于廣大的幼兒群體來說具有相當(dāng)重要的裨益。故此，筆者就將針對(duì)幼兒園混齡教育與學(xué)前教育改革進(jìn)行系統(tǒng)的研究和分析，旨在提升當(dāng)代幼兒園教育工作整體成效。關(guān)鍵詞：幼兒教育;混齡教育;教育策略;教學(xué)改革;研究分析前言：眾所周知，幼兒園教育、學(xué)前教育屬于是基礎(chǔ)教育，能否得到一個(gè)良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)對(duì)于幼兒
教育周報(bào)·教育論壇 2021年33期2021-06-29
- 實(shí)習(xí)場理論關(guān)照下混齡教育中幼兒游戲?qū)崿F(xiàn)路徑
利的支撐，為混齡教育的開展提供了理論依據(jù)，促進(jìn)學(xué)生從“真游戲”中，體驗(yàn)“真實(shí)生活”，完善幼兒的認(rèn)知，從而提升他們的認(rèn)知水平，培養(yǎng)他們的社會(huì)情感認(rèn)知能力和感受能力。關(guān)鍵詞：實(shí)習(xí)場理論 混齡教育 游戲 實(shí)現(xiàn)路徑1 背景教育的真諦是現(xiàn)實(shí)生活，教育的終極目標(biāo)是促進(jìn)人實(shí)現(xiàn)自我，追尋到內(nèi)心的幸福。教育回歸生活世界，教育回歸其應(yīng)然目的，是現(xiàn)代教育提倡的價(jià)值追求。這種教育價(jià)值訴求也與實(shí)習(xí)場理論設(shè)計(jì)不謀而合。眾所周知，人際交往和社會(huì)適應(yīng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和目標(biāo)，也是其
成長 2021年5期2021-04-16
- 試論幼兒園混齡教育對(duì)兒童利他行為發(fā)展的影響
的學(xué)堂就是以混齡教育的方式進(jìn)行傳道解惑的。幼兒園混齡教育是將3-6歲的幼兒進(jìn)行混合的集體教學(xué)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，而學(xué)前兒童利他行為的產(chǎn)生標(biāo)志著幼兒內(nèi)心發(fā)展趨于成熟。在混齡班級(jí)中年齡不同的幼兒也可以相互影響，大齡幼兒可以起榜樣作用促進(jìn)小齡幼兒利他行為的產(chǎn)生，大齡幼兒在幫助小齡幼兒的同時(shí)促進(jìn)了自身利他行為的發(fā)生與發(fā)展。因此，混齡教育會(huì)使幼兒更好的產(chǎn)生利他行為，促使學(xué)前兒童利他行為的出現(xiàn)，幼兒的利他行為也發(fā)展了混齡教育?！娟P(guān)鍵詞】混齡教育 ?兒童 ?利他行為一、
家教世界·現(xiàn)代幼教 2021年3期2021-04-16
- 深化改革規(guī)范發(fā)展 提升學(xué)前教育質(zhì)量
來看，幼兒園混齡教育的背景，主要是針對(duì)于不同年齡之間的孩子，所產(chǎn)生的某種互動(dòng)性，進(jìn)行探究。異齡互動(dòng)進(jìn)行探究能夠促進(jìn)幼兒不同年齡之前的交流與發(fā)展，有助于培養(yǎng)學(xué)生相互幫助，相互協(xié)作的生活和學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，本文依據(jù)我國當(dāng)前兒童以獨(dú)生子女為主的社會(huì)現(xiàn)狀為基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：幼兒園;混齡教育;幼兒異齡互動(dòng);我國幼兒教育質(zhì)量一、引言隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的逐步發(fā)展，注重幼兒教育逐漸成為我國教育質(zhì)量管理中重要關(guān)鍵點(diǎn)，目前我國的幼兒教學(xué)大部分依舊采用同齡教學(xué)為主要的教學(xué)模式，這種
學(xué)校教育研究 2021年5期2021-03-25
- 淺談?dòng)變簣@混齡區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)
文基于全園性混齡教育的背景下，總結(jié)了區(qū)域活動(dòng)中從區(qū)域的規(guī)劃、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、內(nèi)容的選擇與材料投放等方面支持幼兒進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)幼兒獲得全面而富有個(gè)性的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】混齡教育;區(qū)域活動(dòng);環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒園混齡教育是指把不同年齡的學(xué)齡前幼兒按一定的比例組織，開展游戲、生活以及教育教學(xué)活動(dòng)的教育模式，它需要教育者樹立先進(jìn)的教育理念，具備科學(xué)的幼兒發(fā)展觀、課程觀，通過創(chuàng)設(shè)適合幼兒成長的教育生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性、生動(dòng)地發(fā)展。區(qū)域活動(dòng)，也稱活動(dòng)區(qū)活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)等
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年13期2021-02-21
- 幼兒園混齡教育之淺見
的內(nèi)容。通過混齡教育活動(dòng)也可以發(fā)展幼兒的社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感和社會(huì)行為技能。幼兒社會(huì)性教育的目的就是要使幼兒初步了解社會(huì)，掌握社會(huì)的行為規(guī)范及行為技能，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。關(guān)鍵詞：幼兒;混齡教育;社會(huì)性在相當(dāng)一部分獨(dú)生子女身上存在著一些明顯的社會(huì)性方面問題：如任性、依賴性強(qiáng)、膽小、自私及孤僻等，嚴(yán)重危害了幼兒地健康發(fā)展。如何利用幼兒園的集體教育環(huán)境，幫助幼兒克服成長中的不良方面、促進(jìn)健康成長，是當(dāng)今幼兒園社會(huì)性教育的重要任務(wù)。一、混齡教育讓幼兒學(xué)會(huì)了分享、同
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年51期2021-01-29
- 混齡活動(dòng)中促進(jìn)幼兒交往能力的研究
機(jī)會(huì)更少。而混齡教育卻能在一定程度上彌補(bǔ)這些不足，突破同齡編班帶來的局限性，培養(yǎng)幼兒在交流合作和關(guān)愛他人方面的能力與意識(shí)。關(guān)鍵詞：混齡教育;幼兒;交往能力引言幼兒存在和非同齡人交往的傾向性。我們國家的教育會(huì)受到年齡的影響，從而讓幼兒的這種傾向性受到了壓抑，這與幼兒的天性是相悖的。完善的個(gè)體發(fā)展需要幼兒與非同齡伙伴的交往，他們可以在交往中得到不同的收獲。沒有與長者交往，就沒有獲取知識(shí)與技能的機(jī)會(huì);如果不能和年幼者進(jìn)行交往互動(dòng)，那幼兒的自主感、責(zé)任意識(shí)等便很難
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年40期2021-01-21
- 混齡教育背景下幼兒園戶外體育游戲的價(jià)值與實(shí)施
展。關(guān)鍵詞：混齡教育;幼兒;戶外體育游戲;價(jià)值與實(shí)施引言對(duì)于每一個(gè)幼兒來說，無論是戶外體育鍛煉還是游戲，對(duì)于他們來說都有很大的吸引力，因?yàn)閼敉饣顒?dòng)空間、場地十分的廣闊，幼兒可以在其中自由的活動(dòng)、舒展、玩耍。在混齡教育的大背景之下，大班幼兒與小班幼兒共同活動(dòng)，不但能夠調(diào)動(dòng)與激發(fā)幼兒的主體性，讓幼兒們?cè)谔剿髦邪l(fā)現(xiàn)問題、解決問題、動(dòng)腦思考，互相學(xué)習(xí)，同時(shí)還能從小培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，建立良好的友誼關(guān)系，增強(qiáng)幼兒的自信心，塑造積極樂觀的心態(tài)?；诖耍疚南旅鎸?duì)
科學(xué)與生活 2021年15期2021-01-14
- 幼兒園混齡教育活動(dòng)的有效方法探索
教學(xué)的發(fā)展，混齡教育已經(jīng)成為了在現(xiàn)代教育教學(xué)過程中十分熱門的話題，混齡教育顧名思義是將年齡在3-6周歲的兒童統(tǒng)一編制到一個(gè)大的班級(jí)里來進(jìn)行統(tǒng)一的游戲和學(xué)習(xí)教育，是近幾年來一種新型的教學(xué)模式。然而我國的教育體制改革并不完善，混齡教育在開展的過程中也遇到了很大的阻礙。所以教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)方法，為幼兒搭建完善合理的幼兒教育體系，促進(jìn)混齡教育的實(shí)施與發(fā)展，全面培養(yǎng)幼兒的綜合能力。本文對(duì)幼兒園混齡教育的有效方法做出分析和研究，希望可以為相關(guān)工作者提供一
速讀·上旬 2020年8期2020-11-16
- “混齡班”幼兒社會(huì)化行為與能力的養(yǎng)成教育研究
幼兒教育中，混齡教育成為改善兒童同伴關(guān)系、發(fā)展兒童社會(huì)適應(yīng)能力的一種重要途徑，其整合幼兒知識(shí)、能力、情感與社會(huì)性的教育目標(biāo)，為幼兒提供自由交往合作的空間，使幼兒形成良好個(gè)性。在一日生活活動(dòng)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件幫助幼兒形成積極的情感體驗(yàn)及多元化的情感表達(dá)方式，在潛移默化中經(jīng)歷情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)情感表達(dá)方式，培養(yǎng)其同情心與愛心，理解與他人共同生活、與社會(huì)和諧相處所必須遵守的規(guī)則與紀(jì)律，進(jìn)而約束自己。關(guān)鍵詞：混齡教育;社會(huì)化行為與能力;學(xué)習(xí)互助《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試
遼寧教育·管理版 2020年10期2020-10-26
- 從“最近發(fā)展區(qū)”理論談在學(xué)前階段實(shí)現(xiàn)混齡教育的意義
家宏摘 要：混齡教育能在實(shí)踐過程中結(jié)合維果茨基最近發(fā)展區(qū)理論培養(yǎng)幼兒形成親社會(huì)行為，培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力和社會(huì)交往能力。在幼兒獲得積極情感體驗(yàn)的同時(shí)奠定獲得積極健康人格的基礎(chǔ)，通過游戲等多種實(shí)施策略達(dá)成教育的目標(biāo)，完善現(xiàn)有的學(xué)前教育體系。關(guān)鍵詞：混齡教育;最近發(fā)展區(qū);實(shí)施策略一 在學(xué)前階段實(shí)現(xiàn)混齡教育的價(jià)值（一）混齡教育的定義幼兒園混齡教育是指將3-6歲的學(xué)前兒童編排在一個(gè)相對(duì)大的環(huán)境里進(jìn)行共同學(xué)習(xí)、生活、游戲的一種教育組織形式[1]?！?span id="syggg00" class="hl">混齡教育“最早出
大眾科學(xué)·中旬 2020年4期2020-10-21
- 混齡教育：建構(gòu)幼兒發(fā)展的多維時(shí)空
張士民摘要：混齡教育有其獨(dú)特的價(jià)值：多維立體的環(huán)境為幼兒成長奠定社會(huì)意識(shí)和自我認(rèn)知的基礎(chǔ)，多維立體的課程為幼兒成長提供豐富的營養(yǎng)和成長土壤，多維立體的教學(xué)讓幼兒成長有著個(gè)性化和多樣化的樣態(tài)，多維立體的評(píng)價(jià)讓幼兒成長多元發(fā)展、個(gè)性張揚(yáng)。從教育的理性分析來看，混齡教育其實(shí)是在尊重幼兒生長的客觀規(guī)律，尊重幼兒之間的差異，積極挖掘和利用這種差異，有效促進(jìn)幼兒科學(xué)發(fā)展的一種實(shí)踐范式。關(guān)鍵詞：混齡教育;多維立體環(huán)境;課程教學(xué);課程評(píng)價(jià)中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A
江蘇教育研究 2020年22期2020-09-15
- 混齡教育中“大帶小”的引導(dǎo)策略
陳娜娜摘要：混齡教育中最突出的行為就是異齡互動(dòng)，它是區(qū)別于同齡班級(jí)的最大表現(xiàn)，異齡互動(dòng)中“大帶小”是混齡班級(jí)中出現(xiàn)比較頻繁的現(xiàn)象。“大帶小”為年幼幼兒提供更多知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)年長幼兒社會(huì)責(zé)任心、自主感和組織能力。我國的混齡教育以兩種形式在，分別是：間斷性混齡（混齡活動(dòng)）和連續(xù)性混齡（混齡班）。連續(xù)性混齡即混齡班是指幼兒剛進(jìn)幼兒園時(shí)，教師將不同年齡（年齡跨度12個(gè)月及以上）和發(fā)展水平不同的兒童按照一定模式組合成一個(gè)近似家庭團(tuán)體，像兄弟姐妹一樣生
文藝生活·下旬刊 2020年4期2020-08-10
- 幼兒園混齡教育與學(xué)前教育改革措施研究
文通過對(duì)幼兒混齡教育進(jìn)行詳細(xì)的闡述，結(jié)合混齡教育對(duì)學(xué)前教育改革的重要作用進(jìn)行深入分析，對(duì)當(dāng)前混齡教育存在的問題進(jìn)行分析，探討科學(xué)的問題解決對(duì)策，推動(dòng)混齡教育的高效開展，實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育水平的提升。關(guān)鍵詞：幼兒園 ?混齡教育 ?學(xué)前教育 ?改革混齡教育對(duì)幼兒成長形成積極作用，已經(jīng)成為較為成熟的教育模式，對(duì)學(xué)前教育改革形成有效的支持。同時(shí)隨著幼教行業(yè)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)不能適應(yīng)幼教發(fā)展的需求，幼兒教師要充分認(rèn)識(shí)到其先進(jìn)性，推動(dòng)混齡教育的科學(xué)開展。一、混齡
新教育時(shí)代·學(xué)生版 2020年8期2020-07-31
- 通感理念在學(xué)齡前混齡兒童玩具設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
念;學(xué)齡前;混齡教育;兒童玩具設(shè)計(jì)中圖分類號(hào)：TB472 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編碼：1672-7053（2020）06-0085-02所謂的混齡教育，即指同一學(xué)習(xí)團(tuán)體中，最小與最大幼兒的年齡差距達(dá)到12個(gè)月以上，但卻有著同樣目標(biāo)的教育模式。而混齡教育最核心的目的便是要以兒童的德育及綜合素質(zhì)培養(yǎng)為導(dǎo)向，讓不同年齡層的兒童處于同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，繼而讓所有年齡層的兒童均能在相互學(xué)習(xí)中獲得除家庭以外的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，以此為其今后的人際交往奠定牢固基礎(chǔ)。當(dāng)前一些兒童玩具在設(shè)
工業(yè)設(shè)計(jì) 2020年6期2020-07-30
- 幼兒園混齡教育實(shí)踐中的問題與解決對(duì)策探討
的發(fā)展，這是混齡教育的意義和價(jià)值所在。但在幼兒園混齡教育實(shí)踐中，混齡教育的實(shí)施并不十分順利，目前，在實(shí)施混齡教育的實(shí)踐過程中仍存在著諸多難題亟待解決。因此，通過對(duì)幼兒園混齡教育及實(shí)踐中存在的問題進(jìn)行分析并提出解決對(duì)策，希望能夠?qū)窈蟮?span id="syggg00" class="hl">混齡教育實(shí)踐有所裨益。關(guān)鍵詞：混齡教育;現(xiàn)實(shí)問題;解決對(duì)策中圖分類號(hào)：G612? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2020）18-0054-031982年9月計(jì)劃生育政策被定為我國的基本國策，同年12月
教育實(shí)踐與研究·理論版 2020年6期2020-07-29
- 幼兒園“大帶小”混齡教育模式下的教學(xué)對(duì)策研究
段中，人們對(duì)混齡教育并不能完全接受。因此針對(duì)幼兒教育中“大帶小”混齡教育模式進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：幼兒園;混齡教育;“大帶小”一、開展混齡教育的原因1.源于對(duì)混齡教育的價(jià)值肯定混齡教育更接近于實(shí)際生活，在平時(shí)生活中孩子身邊不大可能會(huì)有非常多的同齡人，除非是在學(xué)校同一個(gè)班級(jí)內(nèi)，不然或多或少都會(huì)有年齡上的一些差距，而混齡教育則為孩子提供了和不同年齡的小伙伴交往的機(jī)會(huì)，這樣不僅可以鍛煉孩子的實(shí)際交往能力，對(duì)孩子的認(rèn)知能力與情感能力的發(fā)展都起到一定的促進(jìn)作用。這種教育
新課程·上旬 2020年50期2020-06-29
- 淺談混齡教育模式中的幼兒教師專業(yè)成長
陳茜摘要：混齡教育對(duì)于幼兒教育而言，既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。挑戰(zhàn)在于沖擊傳統(tǒng)的幼兒同齡教育，機(jī)遇在于創(chuàng)新幼兒教育模式。這就要求幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)不能僅僅停留在同齡教育上，而要針對(duì)多年齡段的混齡教育，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，從而適應(yīng)幼兒教育的新發(fā)展趨勢。本文就如何提高混齡教育中幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：幼兒教育 混齡教育 幼兒教師 專業(yè)素養(yǎng)對(duì)于幼兒教育而言，混齡教育不僅是發(fā)展趨勢，也是可持續(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，對(duì)幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)要求更高、更全面。因此，本
安徽教育科研 2020年8期2020-06-05
- 聚焦混齡游戲 分析沖突起因
動(dòng)形式，研究混齡教育中的幼兒同伴沖突特點(diǎn)和產(chǎn)生的具體原因是混齡教育背景下幼兒教師不得不面對(duì)的問題。本文結(jié)合實(shí)際案例，分析引發(fā)沖突的具體起因，這對(duì)促進(jìn)幼兒成長具有很重要的理論與實(shí)踐意義。【關(guān)鍵詞】幼兒;混齡教育;沖突分析混齡教育是將年齡在3到6周歲的學(xué)前兒童編排在一個(gè)相對(duì)大的環(huán)境里共同學(xué)習(xí)、生活、游戲的一種教育組織形式。這不僅能為兒童創(chuàng)設(shè)自然的教育生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)兒童認(rèn)知能力與社會(huì)性品質(zhì)的發(fā)展，而且有助于教師的專業(yè)成長，在我國有其存在的合理性與實(shí)施的可能性。然
新智慧·中旬刊 2020年2期2020-06-03
- 幼兒園區(qū)域活動(dòng)中混齡教育優(yōu)勢的實(shí)踐與研究
]區(qū)域活動(dòng);混齡教育;實(shí)踐能力一、混齡區(qū)域活動(dòng)中需要注意的問題在幼兒園的一日常規(guī)教學(xué)活動(dòng)中，混齡區(qū)域活動(dòng)是大家經(jīng)常采用的一種活動(dòng)方式。通過班和班幼兒之間、不同年齡的幼兒之間的互動(dòng)，互相學(xué)習(xí)各種文化知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能，掌握各種運(yùn)動(dòng)技巧，由于年齡上的差別，還能夠?qū)W到同齡人之間不能夠?qū)W到的生活基本常識(shí)，這樣能夠全面提高幼兒的生活本領(lǐng)。在混齡區(qū)域活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的社會(huì)意識(shí)，是幼兒發(fā)展的需要，也是時(shí)代賦予的使命，只有把幼兒的社會(huì)意識(shí)培養(yǎng)起來了，長大以后才能承擔(dān)起社會(huì)的重任
天津教育·下 2020年3期2020-05-15
- 淺談?dòng)變簣@混齡教育的利弊
李萍摘 要：混齡教育類似于復(fù)式教育，在一定的程度上突破了幼兒同齡交往的限制，可以促進(jìn)幼兒的情感認(rèn)知和個(gè)性的發(fā)展，有利于發(fā)展幼兒的社會(huì)性。但是，利弊相趨，幼兒混齡教育自然也存在著諸多問題。文章探究幼兒混齡教育促進(jìn)幼兒發(fā)展的意義，分析幼兒混齡班教育的存在的問題，探究解決幼兒混齡教育問題的對(duì)策。以期為混齡教育提供參考。關(guān)鍵詞：幼兒;混齡教育;問題;對(duì)策一、什么是幼兒園混齡教育幼兒混齡教育，就是在研究和把握不同年齡段幼兒的發(fā)展規(guī)律和性格特點(diǎn)，確定明確的教育目標(biāo)，按
新一代 2020年6期2020-04-15
- 幼兒園“混齡教育”的利弊簡析
大背景下，“混齡教育”已成為幼教課程建設(shè)中的一項(xiàng)重大探究課題。這種課程活動(dòng)自帶“流量”，為促進(jìn)幼兒社會(huì)交往等方面提供了不容忽視的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。然而，凡事皆“一分為二”。就當(dāng)前看來，“混齡教育”的教學(xué)同樣存在一定的缺陷。筆者結(jié)合自身教學(xué)探究，試對(duì)此作出簡要性闡述。有專家認(rèn)為，根據(jù)幼兒特點(diǎn)，他們的潛意識(shí)中，“天生有一種與非同齡人交往的傾向”。這是開展幼兒“混齡教育”的主要依據(jù)和理論基礎(chǔ)?！盎忑g課堂”的開設(shè)和推進(jìn)，對(duì)于當(dāng)前缺少玩伴的幼兒來說，確實(shí)在增加挑戰(zhàn)狀態(tài)下，提
教育·綜合視線 2020年4期2020-04-10
- 學(xué)前語訓(xùn)混齡教育的實(shí)踐與思考
3年開始采用混齡教育的模式進(jìn)行集體教學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)中，針對(duì)孩子年齡、聽能、認(rèn)知水平和語言表達(dá)能力等方面都相差較大的現(xiàn)狀，實(shí)施了“以大帶小、以強(qiáng)帶弱”的方式，充分發(fā)揮了混齡教育的優(yōu)勢，不同年齡的孩子都可以在交往中得到有效的鍛煉。關(guān)鍵詞：學(xué)前語訓(xùn);混齡教育;實(shí)踐【中圖分類號(hào)】G 610 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）03-0030-02學(xué)前語訓(xùn)采用混齡教育的模式進(jìn)行集體教育教學(xué)活動(dòng)，已經(jīng)5年了。我們?cè)诶^承傳統(tǒng)的
當(dāng)代家庭教育 2020年3期2020-03-17
- 以混齡班木工游戲?yàn)橐劳信囵B(yǎng)幼兒工匠精神
【關(guān)鍵詞】 混齡教育 木工游戲 工匠精神【中圖分類號(hào)】 G612【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 1992-7711（2020）01-099-020在木工游戲中幼兒通過動(dòng)手操作，鍛煉幼兒的動(dòng)手能力、激發(fā)構(gòu)思和創(chuàng)造力、提高活動(dòng)的積極性，在著重培養(yǎng)幼兒對(duì)創(chuàng)意木工活動(dòng)的興趣基礎(chǔ)上，幫助幼兒增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，通過動(dòng)手感知工匠精神，養(yǎng)成專注、認(rèn)真、探索、協(xié)作等一系列意志品質(zhì)，促進(jìn)其養(yǎng)成與他人合作的良好習(xí)慣，對(duì)于提高幼兒的生活適應(yīng)能力也有著顯見意義，但在混齡幼兒園開展木
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年1期2020-02-10
- 如何在幼兒園中開展混齡教育的策略
兒園;幼兒;混齡教育;幼兒教育幼兒混齡教育是指將3-6周歲的幼兒編排在較大的環(huán)境或者同一班級(jí)內(nèi)共同學(xué)習(xí)、生活、游戲的一種教育組織形式。在西方，許多幼兒園都有完整的混齡教育方式，但是在中國，確鮮少見到混齡教育制。在大量的實(shí)踐中證明，混齡教育對(duì)于幼兒成長有同齡教育不可替代的作用。一、混齡教育實(shí)施意義所在雖然二胎政策開放，但是大多數(shù)家庭還是獨(dú)生子女，為了增加幼兒與不同年齡之間的交流，混齡教育受到了更多教育工作者的青睞。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)研究表明，混齡教育后的孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)
- 華德福教育中的兒童合作與支持
的形式，其中混齡教育模式為不同年齡的孩子提供理解其他年齡孩子的真實(shí)生活的環(huán)境，為孩子間的有深度與廣度的合作提供支持。本文通過對(duì)3-4歲、4-5歲、5-6歲不同年齡孩子玩耍場景的觀察與研究，旨在為兒童間合作提供更好的支持。關(guān)鍵詞：華德福;混齡教育;兒童合作華德福教育起源于德國斯圖加特，是基于魯?shù)婪颉な诽辜{人智學(xué)理論發(fā)展起來的一種全人教育，該教育進(jìn)入中國已有十多年的時(shí)間，有近千所幼兒教育實(shí)踐團(tuán)體在實(shí)踐該教育。華德福教育非常注重對(duì)“人”意識(shí)的發(fā)展的研究，認(rèn)為孩子
錦繡·下旬刊 2020年12期2020-01-03
- 農(nóng)村小規(guī)模幼兒園實(shí)施混齡教育的實(shí)踐研究
要】近年來，混齡教育受到國內(nèi)外的廣泛關(guān)注，教育界普遍認(rèn)為混齡教育可以在一定程度上彌補(bǔ)幼兒社會(huì)性發(fā)展不足等問題。隨著城市化浪潮的不斷推進(jìn)，農(nóng)村留守兒童日益增多，幼兒社會(huì)性交流相對(duì)不足。在農(nóng)村幼兒園幼兒人數(shù)急劇減少的情況下，開展混齡教育對(duì)幼兒的發(fā)展無疑是有益的。本文立足于農(nóng)村小規(guī)模幼兒園，在探索實(shí)踐的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)混齡教育存在的問題，并提出一些切實(shí)可行的策略，以期提高當(dāng)前農(nóng)村小規(guī)模幼兒園的教育質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小規(guī)模幼兒園? 混齡教育? 實(shí)踐研究【課題項(xiàng)目】本
課程教育研究 2019年50期2019-12-26
- 淺談混齡教育與幼兒社會(huì)性行為的發(fā)展
摘 要：混齡教育對(duì)幼兒的社會(huì)性發(fā)展有獨(dú)特的價(jià)值，通過對(duì)案例中混齡班幼兒的交往行為觀察發(fā)現(xiàn)混齡教育有助于幼兒的親社會(huì)行為，但同時(shí)也存在著一些消極性的社會(huì)行為。鑒于此，針對(duì)描述的這些具體社會(huì)性行為案例，做出具體的分析，并能更好的組織混齡教育活動(dòng)，做出一些相關(guān)的建議。關(guān)鍵詞：混齡教育;幼兒;社會(huì)行為;社會(huì)性發(fā)展我國實(shí)行計(jì)劃生育政策以來，獨(dú)生子女眾多，在這種情況之下，獨(dú)生子女的教育也就成為了普遍的社會(huì)問題。目前，在相當(dāng)一部分獨(dú)生子女身上存在著一些明顯的社會(huì)性行為，
卷宗 2019年32期2019-12-13
- 農(nóng)村幼兒園實(shí)施混齡教育存在的問題及對(duì)策
模;幼兒園;混齡教育;問題;原因;對(duì)策【中圖分類號(hào)】 G610【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）18—0113—01一、背景與現(xiàn)狀隨著學(xué)前教育研究和改革的不斷深入，混齡教育已然進(jìn)入越來越多幼教工作者的視線。系統(tǒng)提出混齡教育理念的教育家蒙臺(tái)梭利指出：“教學(xué)活動(dòng)中教師不能傳授給3歲兒童的，但通過5歲的兒童卻能輕而易舉地做到。在他們之間存在著一種自然的心理滲透?！?span id="syggg00" class="hl">混齡教育的價(jià)值可見一斑。隨著我國城鎮(zhèn)化建設(shè)的不斷推進(jìn)，農(nóng)村很多家庭遷入縣
甘肅教育 2019年18期2019-11-22
- 淺談如何開展混齡角色游戲活動(dòng)
?！娟P(guān)鍵詞】混齡教育;角色游戲活動(dòng);幼兒教育【中圖分類號(hào)】G623.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）21-0-02游戲不但是幼兒的主要生活方式，還是幼兒的學(xué)習(xí)與活動(dòng)的方法，更是他們了解外面世界的基礎(chǔ)。教育部發(fā)布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲與日常生活中開展的。要珍惜游戲與生活的獨(dú)有價(jià)值，創(chuàng)造十分豐富的教育環(huán)境，科學(xué)合理的安排一天的生活，極大的支持與滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年21期2019-11-11
- 蒙臺(tái)梭利教育法在幼兒教育改革領(lǐng)域中的應(yīng)用探討
梭利教育法 混齡教育 幼兒教育改革 應(yīng)用研究當(dāng)前我國幼兒教育行業(yè)在開展幼兒教育工作時(shí)仍面臨些許問題，而蒙臺(tái)梭利教育法的有效應(yīng)用可以使教師在關(guān)注孩子身心平衡發(fā)展的同時(shí)，將樹立其良好的思想道德觀念與行為意識(shí)，激發(fā)其認(rèn)知能力與思維能力作為開展教育工作的主要目的，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。這就需要幼兒教師在了解蒙臺(tái)梭利教育法主要內(nèi)容的同時(shí)，將其有效的應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中，才能為幼兒創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，促進(jìn)其更好發(fā)展。[1]一、蒙臺(tái)梭利教育法的主要內(nèi)容蒙臺(tái)梭利博士（1
新教育時(shí)代·學(xué)生版 2019年41期2019-10-21
- 基于蒙臺(tái)梭利的混齡教育的思想對(duì)當(dāng)代多孩家庭教育的啟示
毅萍摘 要：混齡教育是當(dāng)前幼兒教育中的一種形式，其可以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。隨著二胎政策的全面實(shí)施，許多家庭越來越覺得教育是非常重要的一個(gè)問題[1]。本文對(duì)蒙臺(tái)梭利混齡教育的思想進(jìn)行論述，然后討論了蒙臺(tái)梭利混齡教育思想的意義，分析了多孩問題的解決難點(diǎn)，最后提出了蒙臺(tái)梭利混齡教育思想對(duì)當(dāng)前多孩家庭的一些啟示。關(guān)鍵詞：蒙臺(tái)梭利;混齡教育;家庭教育;啟示隨著二胎政策的逐漸實(shí)施，二胎話題逐漸成為了熱點(diǎn)。二胎在不斷實(shí)行過程中，出現(xiàn)了一些問題，大孩對(duì)小孩缺乏關(guān)愛，并且出
成長 2019年6期2019-09-10
- 幼兒園開展混齡繪畫社團(tuán)的實(shí)際意義
：顧名思義，混齡教育，是指將不同年齡段的幼兒編在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)或者游戲，這是學(xué)前教育的組織形式之一。這種教育方式對(duì)幼兒的社會(huì)性發(fā)展起到非常重要的影響。本文將以幼兒園開展混齡繪畫教育為切入點(diǎn)，分析混齡教育對(duì)幼兒的認(rèn)知能力，情感能力和人際交往能力等方面的影響。關(guān)鍵詞：幼兒園;混齡教育;繪畫社團(tuán);社會(huì)行為引言：動(dòng)物學(xué)家很早就有研究表明，在自然界當(dāng)中，不管是哪一個(gè)以群體的方式生存發(fā)展下來的物種，都是在和不同年齡的同類伙伴的交往和活動(dòng)之間得到發(fā)展的。而人類，作為自然界
新教育論壇 2019年34期2019-09-10
- 幼兒園混齡教育與學(xué)前教育改革
?學(xué)前教育;混齡教育;改革【中圖分類號(hào)】G610??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2019）22-0039-01目前，我國大部分幼兒園對(duì)于幼兒教育還停留在對(duì)于同齡教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)任務(wù)。這種方式存在優(yōu)勢和劣勢，它的好處就在于幼兒園掌握了獨(dú)家主導(dǎo)權(quán)，利于日常教學(xué)。但是，它會(huì)導(dǎo)致幼兒在幼兒園里接受的教育處于一種被動(dòng)狀態(tài)，不利于幼兒的個(gè)性發(fā)展。因此，許多教育家提出了幼兒園混齡教育。它不僅有利于幼兒的個(gè)性發(fā)展，還能形成幼兒不同
當(dāng)代家庭教育 2019年22期2019-09-10
- 基于幼兒戶外混齡活動(dòng)中材料投放的要點(diǎn)研究
會(huì)行為發(fā)展。混齡教育能夠有效調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)參與度，讓他們?cè)诨顒?dòng)中形成一定的合作意識(shí)，培養(yǎng)一定的團(tuán)隊(duì)合作能力，能夠?qū)W會(huì)為他人考慮，互幫互助，共同進(jìn)步。教師在活動(dòng)的過程中就需要預(yù)設(shè)好幼兒戶外混齡活動(dòng)的內(nèi)容。材料投放問題就是一個(gè)不得不關(guān)注的問題。因此，本文就針對(duì)基于幼兒戶外混齡活動(dòng)中材料投放的要點(diǎn)展開研究。關(guān)鍵詞：戶外活動(dòng) 混齡教育 材料投放【中圖分類號(hào)】G 614 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）08-0054-01隨著社會(huì)的不斷發(fā)
當(dāng)代家庭教育 2019年8期2019-09-10
- 淺談?dòng)變?span id="syggg00" class="hl">混齡教育的有效教學(xué)策略
教學(xué)過程中，混齡教育是比較常見的一種教學(xué)方法。但在當(dāng)前也存在著混齡教育流于形式化，混齡教育模式缺乏創(chuàng)新和吸引力等問題。因此需要教師重新對(duì)混齡教育教學(xué)模式進(jìn)行思考，優(yōu)化混齡教育學(xué)習(xí)的方法，精選混齡教育內(nèi)容，激發(fā)幼兒興趣，遵循開放性合作的原則，對(duì)幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)，充分發(fā)揮幼兒在課堂的能動(dòng)作用，讓幼兒通過混齡教育的方式培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué);混齡教育;合作意識(shí)在幼兒混齡教育過程中，混齡教育是一種常見的教學(xué)策略。通常教師所教的一個(gè)班級(jí)的幼兒都有不同
大眾科學(xué)·下旬 2019年4期2019-09-10
- 混齡教育促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展
合教育實(shí)踐對(duì)混齡教育促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展進(jìn)行了分析，為相關(guān)研究與教育實(shí)踐提供了有價(jià)值的參考。關(guān)鍵詞：混齡教育;心理健康;幼兒;策略混齡教育為孩子們提供了類似于有兄弟姊妹共同生活的環(huán)境，在促進(jìn)幼兒心理健康方面發(fā)揮著重要作用。本文就現(xiàn)階段幼兒中普遍存在的心理健康教育問題，提出了混齡教育的策略，如培養(yǎng)幼兒謙讓的品質(zhì)，增強(qiáng)他們與人交往的自信心，學(xué)會(huì)真心關(guān)愛他人等等，下面將進(jìn)行詳細(xì)探究。一、混齡教育促進(jìn)謙讓品質(zhì)的形成幼兒喜歡與小伙伴交往，這是他們的發(fā)展需要，人亦是在
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2019年51期2019-09-10
- 幼兒園混齡游戲教育的現(xiàn)狀、問題及對(duì)策研究
，當(dāng)前幼兒園混齡教育現(xiàn)狀堪憂，還存在許多不足。本文筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幼兒園混齡游戲教育的現(xiàn)狀、問題及對(duì)策進(jìn)行分析與研究。關(guān)鍵詞：幼兒園；混齡教育；現(xiàn)狀問題；對(duì)策研究由于計(jì)劃生育政策的實(shí)施，幼兒教育策略會(huì)出現(xiàn)失調(diào)，幼兒之間缺少正常的交往。當(dāng)代獨(dú)生子女不僅沒有親生的兄弟姐妹，甚至表兄妹、堂兄妹都很少，幼兒之間缺少溝通與交流，幼兒比較孤僻、不合群、缺少同情心、責(zé)任心。幼兒交往的缺少與家長的教育有著很大的關(guān)系，家長將幼兒視為掌上明珠，為了避免孩子受到欺負(fù)
新教育論壇 2019年2期2019-09-10
- “混”出快樂 “齡”略精彩
展。關(guān)鍵詞：混齡教育;音樂游戲;幼兒園一、 引言隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們逐漸開始注重孩子的教育問題，而幼兒教育作為孩子的啟蒙階段教育，更是愈來愈得到家長的關(guān)注。現(xiàn)代的教育理念提出：教育要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、公平、多元文化的環(huán)境，讓來自不同環(huán)境的幼兒都能找到自己認(rèn)同的文化和自己的發(fā)展條件，獲得表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。當(dāng)前，幼教老師們已經(jīng)逐漸意識(shí)到了音樂游戲與混齡學(xué)習(xí)能夠?yàn)橛變簩W(xué)習(xí)提供良好環(huán)境，并積極實(shí)施音樂游戲教學(xué)與混齡教育，但部分教師對(duì)于教學(xué)的認(rèn)知及具體方式的實(shí)施，仍存
讀天下 2019年21期2019-08-14
- 幼兒園混齡教育的園本化方案分析
兒園階段進(jìn)行混齡教育是極有意義的一項(xiàng)實(shí)踐，這不僅可以為小孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)天然的教育環(huán)境，同時(shí)也能讓小孩子在與異齡人的交流過程中獲得一些成長。本文將主要探討幼兒園混齡教育的園本化方案，以期為幼兒園混齡教育提供一些參考。關(guān)鍵詞 幼兒園 混齡教育 園本化 個(gè)性化發(fā)展中圖分類號(hào)：G610文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A幼兒園混齡教育最初是源于歐美國家，隨著我國開放程度的不斷提升，我們借鑒了許多國外的教育理念，結(jié)合我國的實(shí)際情況，走出了一條特色化的道路。混齡教育就是將不同年齡階段的幼兒園
科教導(dǎo)刊·電子版 2019年15期2019-07-19
- 幼兒園戶外混齡自主游戲的思考
在幼兒園中，混齡教育已然成為一種突出形式，旨在將不同年齡段的幼兒進(jìn)行混合式教育，為幼兒成長打造一個(gè)科學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，這對(duì)于幼兒的健康成長意義深遠(yuǎn)。對(duì)此，本文就幼兒園戶外混齡自主游戲展開思考與研究。關(guān)鍵詞：幼兒園；戶外游戲；混齡教育；自主游戲而今，戶外混齡游戲已然成為現(xiàn)代幼兒園運(yùn)行過程中最為提倡的一種戶外游戲。此種游戲活動(dòng)的實(shí)施，就是全部年齡階段的幼兒玩同類游戲項(xiàng)目，根據(jù)幼兒年齡的差異，設(shè)置不同的游戲目標(biāo)，改變游戲形式一成不變的情況，旨在采取分年齡、分難度與分
新一代 2019年6期2019-06-25
- 混齡教育在農(nóng)村小規(guī)模幼兒園戶外活動(dòng)中的開展
的不斷深入，混齡教育已被越來越多幼教工作者所熟知。隨著我國城鎮(zhèn)化建設(shè)的不斷推進(jìn)，農(nóng)村適齡幼兒數(shù)量逐年減少。為了給農(nóng)村幼兒提供適宜的教育，我們探索在農(nóng)村小規(guī)模幼兒園實(shí)施混齡教育。鑒于當(dāng)前幼兒園教育普遍存在室內(nèi)活動(dòng)多，戶外活動(dòng)少這一問題，在教育實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，本文側(cè)重從幼兒戶外活動(dòng)方面闡述農(nóng)村小規(guī)模幼兒園開展混齡教育的方法與策略，以形成富有農(nóng)村特色的幼兒園混齡教育。關(guān)鍵詞： 混齡教育? ? 農(nóng)村小規(guī)模幼兒園? ? 戶外活動(dòng)一、背景與意義隨著我國城鎮(zhèn)化建設(shè)的不
文教資料 2019年5期2019-04-26
- 農(nóng)村幼兒園混齡幼兒的教育策略研究
。【關(guān)鍵詞】混齡教育;農(nóng)村幼兒園;策略【中圖分類號(hào)】G613 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A隨著新課程改革的深入推進(jìn)和教育理念的不斷轉(zhuǎn)變，幼兒園混齡教育逐步受到關(guān)注和重視。當(dāng)前，越來越多的幼兒園大力開展混齡教育，為提升幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提供了巨大作用，不僅能夠促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展，而且還能培養(yǎng)幼兒的注意力、想象力、觀察力和記憶力以及思維能力。但是近些年來由于城市現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，很多農(nóng)村人口流入城市，農(nóng)村幼兒園的發(fā)展在一定程度上受到一定程度的沖擊，尤其是幼兒人數(shù)不斷
課外語文·下 2019年2期2019-04-10
- 混齡教育模式下教師觀察能力培養(yǎng)策略探究
摘 要：在混齡教育的模式下，幼兒教師要針對(duì)各種不同年齡段的幼兒長時(shí)間地進(jìn)行觀察和引導(dǎo)。而要想達(dá)到教育的效果，幼兒園管理者就勢必要對(duì)幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)和各方面的綜合能力水平提出更進(jìn)一步的要求。作為一名幼兒教師，面對(duì)年齡較小的幼兒群體，除了應(yīng)該有的愛心、耐心和責(zé)任心之外，還要堅(jiān)持做到“因材施教”的教育理念。幼兒教師要想成功踐行這一理念，首先就需要深入學(xué)習(xí)和研究幼兒心理學(xué)，了解不同年齡層次的幼兒各種行為背后的心理因素。除此之外，對(duì)于幼兒教師來說，具備敏銳的觀察
考試周刊 2019年11期2019-02-15
- 幼兒園混齡體育活動(dòng)實(shí)施策略探討
詞：幼兒園；混齡教育；體育活動(dòng)；策略對(duì)幼兒園的孩子來說，他們正處在學(xué)習(xí)的最基礎(chǔ)階段，外界的一切事物都是他們學(xué)習(xí)的對(duì)象，只有更多地去接觸不同的事物，才能夠使幼兒園的孩子健康成長。在幼兒園的體育活動(dòng)中，混齡教育是十分有效的一種教育方式，可以給孩子創(chuàng)設(shè)一種自然的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助孩子在潛移默化中學(xué)到新的知識(shí)。研究表明，一個(gè)家庭里有兩個(gè)或兩個(gè)以上的孩子，幼小的孩子總是比同齡人較為成熟，而年長的孩子則更容易保持一顆童心，這正是由于不同年齡段的孩子對(duì)彼此的影響造成的，通過
考試周刊 2019年14期2019-02-15