陳山秀

摘 要：在當(dāng)前的幼兒教學(xué)中，混齡教學(xué)是一種很好的嘗試，它不僅能夠促進幼兒的人際交往關(guān)系，提高幼兒的溝通能力，還能夠彌補幼兒的性格缺陷，完善幼兒的個體成長，促進幼兒親社會行為發(fā)展?；忑g教育能夠有效調(diào)動幼兒的活動參與度，讓他們在活動中形成一定的合作意識，培養(yǎng)一定的團隊合作能力，能夠?qū)W會為他人考慮，互幫互助，共同進步。教師在活動的過程中就需要預(yù)設(shè)好幼兒戶外混齡活動的內(nèi)容。材料投放問題就是一個不得不關(guān)注的問題。因此，本文就針對基于幼兒戶外混齡活動中材料投放的要點展開研究。

關(guān)鍵詞：戶外活動 混齡教育 材料投放

【中圖分類號】G 614 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）08-0054-01

隨著社會的不斷發(fā)展和進步，幼兒的教育問題也得到了各界的關(guān)注和重視。幼兒園在幼兒教育中發(fā)揮出重要的作用。幼兒園的教師就需要肩負(fù)起一定的責(zé)任，幫助幼兒快樂成長，在活動的過程中收獲到有益的知識。由于社會的期許，因此，幼兒園的教育工作也面臨著一定的壓力。在當(dāng)前的幼兒園教學(xué)中，為了促進幼兒的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升，教師通常會給幼兒提供豐富的戶外游戲活動，讓幼兒在活動的過程中實現(xiàn)能力的提升。在此過程中，利用混齡活動教學(xué)模式就可以很好地把各個年齡段的幼兒都調(diào)動起來，培養(yǎng)幼兒的人際交往溝通能力。

1.幼兒戶外混齡活動中進行材料投放的意義

在幼兒的戶外活動中進行混齡活動能夠給幼兒的人際交往提供更多的機會。對于大部分的幼兒來說，他們都喜歡新鮮好玩的事情，教師就需要努力為幼兒打造良好的游戲場所，讓幼兒在戶外混齡游戲活動的過程中能夠充分釋放自己的天性，感受到戶外活動的樂趣。教師在進行戶外區(qū)域活動的設(shè)置上就需要把握幼兒的心理特點，混齡教育的主要特征是為實現(xiàn)幼兒教育的目標(biāo)做好準(zhǔn)備。教師需要考慮到很多其他因素，如幼兒的活動興趣，幼兒關(guān)注的主要熱點，幼兒對之前戶外混齡活動的感悟和評價。教師在進行活動材料的投放上需要考慮到幼兒的心理特征。教師所選取的戶外游戲活動材料需要具有一定的趣味性，能夠迅速地吸引幼兒的注意力。同時，活動材料的投放還需要具有一定的啟發(fā)性和多樣性，能夠有效地促進幼兒的身體發(fā)展。同時，材料的投放要符合兒童的心理發(fā)展特點。例如，在組織幼兒進行戶外盆景的參觀過程中，可以把幼兒進行分組，組內(nèi)的幼兒年齡要有一定的差異性。要選擇有趣味性的工具，從色彩、形狀等多角度入手，吸引他們的注意力，從而使幼兒更好地在合作形式下進行活動。

2.掌控幼兒戶外混齡活動中材料投放的客觀因素

（1）材料的準(zhǔn)備過程中，要掌控好材料的來源

在實際教學(xué)過程當(dāng)中合適的游戲材料能夠?qū)崿F(xiàn)混齡兒童在戶外活動當(dāng)中有效地進行活動。在活動材料投放的過程當(dāng)中應(yīng)該選擇更加可靠的材料，這樣才能讓混齡兒童在戶外游戲中能夠更好地進行。通常情況下，在戶外活動材料選擇的過程中，部分戶外活動材料可以讓幼兒參與制作，也可以是家長進行有效的收集，或者幼兒教師進行制作等有效方式獲取。如果所需要的材料制作難度較大或不便于制作，可以在比較可靠的機構(gòu)進行直接購買。好的材料選擇可以有效發(fā)揮出材料的作用，它能夠讓家長、教師與幼兒之間建立相互協(xié)作的關(guān)系，在材料收集以及活動進行過程當(dāng)中，能夠有效地促進師生之間、親子之間的協(xié)作關(guān)系。在材料提供的過程當(dāng)中，可以為幼兒提供如廢舊輪胎、油桶、木板、梯子等成品和半成品材料。合理的掌控戶外活動材料的投放，能夠使得戶外混齡活動有效進行。

（2）材料在進行投放的過程中，要注重劃分層次

戶外混齡活動材料投放的過程中，應(yīng)該對材料進行層次劃分，投放材料應(yīng)符合所有年齡階段幼兒的活動需求。在戶外混齡活動當(dāng)中，合理劃分能夠?qū)崿F(xiàn)不同年齡階段的幼兒在戶外活動當(dāng)中相互協(xié)作，促進戶外活動的高效進行。

3.關(guān)注幼兒戶外混齡活動中材料投放的主觀因素

在進行不同年齡階段的幼兒戶外混齡活動時，所投放的材料應(yīng)該考慮主觀性因素。教師應(yīng)該足夠清楚幼兒的實際狀況，以及幼兒對于這些材料的接受程度。將適合這些幼兒并且這些幼兒非常感興趣的材料進行合理投放。讓這些幼兒能夠在自己感興趣的情況下進行游戲，實現(xiàn)自身知識與技能的增長，達(dá)到活動的目標(biāo)要求。在活動過程當(dāng)中，教師也應(yīng)該把握好自己所擔(dān)任的角色，在合適的時間對這些幼兒進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在活動過程當(dāng)中，教師應(yīng)該對這些幼兒進行有效的觀察與分析。例如，幼兒在進行投籃過程中，不同年齡的幼兒所選擇的籃筐高度也有所區(qū)別，球的選擇也有所不同。教師在引導(dǎo)的過程當(dāng)中，依據(jù)幼兒的實際狀況合理的調(diào)整活動進行的難度，從而實現(xiàn)以一種新的挑戰(zhàn)方式鍛煉幼兒的運動能力。

4.結(jié)語

總而言之，在幼兒教育過程中，幼兒園可以采用幼兒戶外混齡活動方式開展戶外活動，并合理、有效地進行材料的投放，從而更好地實現(xiàn)幼兒的全面和諧發(fā)展。

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