2020年9期
刊物介紹
最權(quán)威的名師輔導(dǎo)，最精品的作文展示
小學(xué)生作文輔導(dǎo)
名校風(fēng)采
理論探討
- 基于主題構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文單元整合教學(xué)研究
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中讀寫(xiě)一體的實(shí)踐研究
- 培育鄉(xiāng)村小學(xué)班主任核心素養(yǎng)的實(shí)踐研究
- 小學(xué)語(yǔ)文課堂中的問(wèn)題設(shè)計(jì)研究
- 有效調(diào)控，開(kāi)展語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)
- 小學(xué)語(yǔ)文有效預(yù)習(xí)的方法
- 信息化時(shí)代背景下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐研究
- 陶行知生活德育理論在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐研究
- 小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)研究
智慧閱讀
- 高效閱讀教學(xué)的三大“聚焦點(diǎn)”
- 解鎖教材插圖，提高閱讀能力
- 群文閱讀在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的運(yùn)用
- 凸顯對(duì)話“三性”，促進(jìn)閱讀教學(xué)
- 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策
- 渠成水自來(lái)
——淺談如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀 - 巧用繪本，優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)
- 暢游圖書(shū)館 閱讀新啟航
- 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)核心素養(yǎng)
- 基于書(shū)香校園下的班級(jí)閱讀文化建設(shè)實(shí)踐研究
- “思”，搭建課外閱讀的橋梁
- 閱讀與德育有機(jī)融合的多元途徑
課堂建設(shè)
- 小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用
- 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何營(yíng)造良好的課堂氣氛
- 引入批注，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂更精彩
- 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的有效對(duì)話研究
- 開(kāi)展課堂活動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生交際能力
- “游戲課堂”在語(yǔ)文第一學(xué)段教學(xué)中的建構(gòu)
- 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何有效提高學(xué)生課堂參與度
- 運(yùn)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)，建構(gòu)高效信息技術(shù)課堂
- 構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文快樂(lè)寫(xiě)作課堂的策略
- 小學(xué)語(yǔ)文課堂有效語(yǔ)言積累的策略
- 巧用自然拼讀，構(gòu)建實(shí)效英語(yǔ)課堂
- 構(gòu)建多彩課堂，培植語(yǔ)文素養(yǎng)
習(xí)作園地
寫(xiě)法導(dǎo)引
- 怎樣完成對(duì)學(xué)生習(xí)作的診斷之旅
- 如何提高小學(xué)生自我修改習(xí)作的能力
- 如何巧用“思維導(dǎo)圖”開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文高段習(xí)作教學(xué)
- 授人以漁
——如何提高小學(xué)生作文自主評(píng)改能力 - 自然生成，開(kāi)展微寫(xiě)作活動(dòng)
- 從寫(xiě)話到習(xí)作教學(xué)的銜接策略
- 全面提升，優(yōu)美作文
- 立足生活，開(kāi)展高效習(xí)作教學(xué)
- 隨文練筆，豐盈學(xué)生的習(xí)作實(shí)踐
- “真實(shí)”
——寫(xiě)作的“魂” - 放飛心靈 快樂(lè)作文
——淺談小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的趣味性 - 魅力作文，快樂(lè)起步
——小學(xué)起步作文的方法指導(dǎo) - 挖掘文本素材，指導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)作
- 課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性
- 段篇結(jié)合，讓群文閱讀更有效
教學(xué)透視
- 低年級(jí)段小學(xué)音樂(lè)教學(xué)激趣“三部曲”
- “讀書(shū)留痕”
——探析小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文批注式閱讀 - 戲劇教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的策略
- 趣味性教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
- 微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
- 如何利用微課輔助小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情景教學(xué)的實(shí)施方法
- 小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的開(kāi)展思路
- 轉(zhuǎn)化習(xí)題效能，讓語(yǔ)文教學(xué)走出零散分析的尷尬
- 如何優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)
- 如何綻放幼兒園繪本閱讀教學(xué)的魅力
- 合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
- 小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)方法
- 核心素養(yǎng)從直面錯(cuò)誤談起
- 巧妙整合資料，語(yǔ)文學(xué)習(xí)拒絕“井底之蛙”
經(jīng)驗(yàn)交流
- 讀一讀、演一演、改一改
——對(duì)戲劇類文本教學(xué)策略的思考與實(shí)踐 - 游戲在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用策略
- 基于統(tǒng)編教材的單元要素的落實(shí)
- 變“閱讀”為“悅讀”的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究
- 意識(shí)為先，安全為本
——淺談小學(xué)低年級(jí)體育課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全意識(shí)教學(xué)的策略 - 基于微課背景下的小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)
- 新課改背景下新教師的成長(zhǎng)之路
- 基于兒童視角，實(shí)現(xiàn)文本解讀
- 靜待花開(kāi)，從積累起步
——淺析農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作積累現(xiàn)狀 - 真語(yǔ)文：教什么，怎么教
——淺談小學(xué)作文教學(xué) - 隨文練筆，營(yíng)造共生共長(zhǎng)的“生命場(chǎng)”
- 借助多元素材，促進(jìn)行為孤僻特質(zhì)兒童美術(shù)學(xué)習(xí)力的形成策略
- 小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)設(shè)計(jì)要注重“四性”
- “寫(xiě)”出想象力，提升語(yǔ)言文字能力
- 小紙張、大智慧
——淺談?dòng)變簣@折紙活動(dòng)的指導(dǎo)策略
教育擷英
- 陶行知生活教育理論在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用
——以蘇教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)為例 - 情緒管理團(tuán)體活動(dòng)方案
- 兒童樸素理論視域下的學(xué)前科學(xué)教育
- 學(xué)以致用，讓詞語(yǔ)教學(xué)更具實(shí)效
- 不應(yīng)被“怠慢”的板書(shū)
- 培智立德
——關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育教育策略的思考 - 幼兒探究式科學(xué)教育實(shí)施中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究
——基于兒童樸素理論的視角 - 小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的生本教育
- 立足核心素養(yǎng)，提升小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)實(shí)效
- 重視“段落教學(xué)”，打好閱讀基礎(chǔ)
- 在閱讀中融入識(shí)字的有效策略
- 落實(shí)語(yǔ)言文字練習(xí)，提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)
- 鄉(xiāng)土資源在小學(xué)美術(shù)課中的開(kāi)發(fā)與利用
- 從偏旁入手，在識(shí)字中滲透漢字文化
- 讓教于學(xué)，保障學(xué)習(xí)真正發(fā)生
- 小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞誦讀中的問(wèn)題及對(duì)策
- 核心素養(yǎng)下如何培養(yǎng)學(xué)生看圖寫(xiě)話的能力
- 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生口頭表達(dá)存在的問(wèn)題以及改進(jìn)措施