浙江省東陽市歌山實驗小學 張劍蘋

為什么說小學語文是進行德育教育的有效途徑之一？首先，小學語文當中的大部分文章都是由無數有經驗的語文教師和學者經過千挑萬選挑選出來的適合學生學習和成長的文章，這些文章當中包含著非常豐富的德育元素，對于開展德育教育以及培養(yǎng)學生正確的道德品質有著很大的幫助。其次，語文可以將學生的思想感情進行有效的表達，通過有效的語文教學，可以讓學生通過有效的方式來宣泄內心中的負面情緒，對于培養(yǎng)一個道德良好的人有著非常好的推動作用。所以小學語文教師在教學當中要注意教學方式和方法，在教會學生相應的知識的同時，培養(yǎng)學生正確的道德品質。

一、深入了解詩詞背景，感悟良好思想

詩詞作為語文教學當中的重點內容，是開展德育教育的有效教學內容之一。詩詞是我國傳統(tǒng)文化的精髓，每一首詩詞都代表著作者的思想感情以及對于事物的看法。在我國小學語文課本當中的大部分的詩詞當中都蘊含著深刻的道德思想，所以小學語文教師可以利用詩詞教學來開展德育教育，讓學生深入感悟作者的良好思想，為學生健康的成長和發(fā)展奠定基礎。但是僅僅通過對于詩詞表面意思的理解還是不夠，小學語文教師應該帶領學生深入了解詩詞的背景，幫助小學生更好地去感悟作者的思想感情，培養(yǎng)正確的道德觀念，促進自身的成長和發(fā)展。

本人在進行小學語文詩詞教學當中，每次在教學之前都會對詩詞的創(chuàng)作背景以及作者生平進行搜索以及整理，為學生的成長奠定堅實的基礎。例如我在進行《夏日絕句》這一首詩的教學時，僅僅通過詩詞的表面意思仿佛是在紀念項羽，但是結合了創(chuàng)作背景，就有了更深的理解，對于學生正確道德品質的培養(yǎng)有著很大的幫助。在我經過資料搜集之后可以知道，這首詩創(chuàng)作于金兵入侵中原，擄走徽、欽二帝，剩余的皇室被迫南逃。后來，李清照之夫趙明誠出任建康知府。一天夜里，城中爆發(fā)叛亂，趙明誠不思平叛，反而臨陣脫逃。李清照為國為夫感到恥辱，在路過烏江時，有感于項羽的悲壯，創(chuàng)作此詩。通過詩詞背景的了解可以知道，這首詩是對于國家破滅的一種感懷和悲憤，同樣也諷刺了不愿抵抗的丈夫和國家統(tǒng)治階級。通過這樣的教學，讓學生明白了“生當作人杰，死亦為鬼雄”的正氣，對于學生的道德品質培養(yǎng)有著很大的幫助。所以通過深入了解詩詞背景對于開展小學語文德育教育產生了積極的影響作用，有利于小學生的成長和發(fā)展。

二、創(chuàng)設情境，加深學生理解

就像詩詞一樣，小學語文課本當中同樣蘊含著非常豐富的德育元素，但是僅憑字面上的理解和解釋難以讓學生理解和感悟，而且書本上的內容往往不容易讓學生產生心靈上的共鳴，不利于小學生正確道德品質的培養(yǎng)。針對這一情況，小學語文教師可以采用創(chuàng)設情境的教學方法，通過創(chuàng)設與文章含義相同的情境，可以讓學生更好、更直接地領悟文章當中的含義和表達的情感，不僅僅可以提升學生的閱讀理解能力，還能夠有效開展德育教育，有助于小學生健康成長。

本人經常會在小學語文教學當中開展創(chuàng)設情境的教學方法，但是我一般都會利用多媒體技術來創(chuàng)設情境，一來，以多媒體技術創(chuàng)設的情境比較逼真，容易讓學生進入情境當中，加深學生的直觀理解和感悟；二來，網絡資源較多，容易創(chuàng)設情境，減少了教師情境創(chuàng)設的時間，對于提升教學效率和質量有著很大的幫助。例如我在進行《為中華之崛起而讀書》這一課的教學時，為了能夠讓學生深刻體會到周恩來總理強烈的愛國之心，我從網絡上找到了關于這一片段的電視劇以及電影，再播放一些展現(xiàn)當時國家所處的環(huán)境圖片和視頻，創(chuàng)設出一個符合文章內容的情境。學生很快就進入了情境之中，對于當時我國內部戰(zhàn)亂不斷、外部列強入侵，人民處于水深火熱之中的環(huán)境有了更深的理解。當時無數的讀書人沒有一個明確的讀書目標，有的為了權力，有的為了生存，還有的為了錢財等等，但是周恩來總理的一句“為中華之崛起而讀書”警醒了無數的讀書人，真正開始凝聚中華民族的力量，也直接體現(xiàn)了周總理的愛國之心和愛國之情。通過這樣的教學，更好地培養(yǎng)了學生的道德品質觀念，有效地在小學語文教學當中開展了德育教育，為學生今后的成長和發(fā)展奠定了基礎。

三、開展互動語文課堂，強化學生德育思想理解

想要學生更好地通過語文課文來獲得有效的德育思想，就需要有一個良好的平臺或者是載體來作為基礎。但是傳統(tǒng)的小學語文課堂無法達到這一教學效果，小學語文教師應該通過開展互動式語文課堂來強化學生德育思想的理解。傳統(tǒng)的小學語文課堂是被動灌輸式的教學課堂，學生的學習主體性無法體現(xiàn)，這樣就更使得學生無法有效去理解德育思想。

本人在進行小學語文教學時就會開展互動式的語文課堂，讓學生針對文章自由討論和交流，我也會參與其中。我給予學生充分的尊重，學生也可以感受得到，這樣不僅僅可以提升學生的學習積極性和學習效率，還能夠強化學生對于德育思想的理解。在開展了互動式語文課堂之后，學生通過交流和探討更好地理解了文章當中的德育思想，也學會了互相尊重、互相理解。這樣的教學方法有效開展了德育教育，促進了學生的發(fā)展和成長。

總而言之，小學語文是開展德育教育的最佳途徑和最佳時期，所以小學語文教師一定要重視起來，應用有效的教學方法來達到培智立德的教學效果，促進學生更好地成長。