江蘇省昆山高新區(qū)西塘實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張 荔

一、豐富圖書館藏書，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

圖書館是學(xué)校的圖書資源中心，給教師和學(xué)生提供了豐富的圖書資源，特別是對(duì)師生的閱讀起到了中心統(tǒng)領(lǐng)的作用。同學(xué)們對(duì)圖書館感興趣，他們就會(huì)有熱情、有興趣去閱讀。首先在藏書方面，圖書館收納了各種藏書，并且設(shè)計(jì)了精美的擺設(shè)，分門別類地布置圖書，學(xué)生在借閱時(shí)簡(jiǎn)單快捷，一下子就能找到自己想要找的書籍。另外，班級(jí)圖書角的建立與圖書館相輔相成，也極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

在教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《草原》一課時(shí)，由于我們生活在內(nèi)地，對(duì)內(nèi)蒙古大草原的了解不多，家里的圖書資料可能很少有關(guān)于這方面的內(nèi)容。所以上課前，我布置同學(xué)們課后去圖書館搜集有關(guān)草原的資料，學(xué)校圖書館豐富的圖書為大家打開了視野，浩瀚的書海中，課堂上學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，對(duì)草原風(fēng)情有了全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)本課學(xué)習(xí)的課文有了濃厚的閱讀興趣，學(xué)生帶著問題更好地理解感悟文中草原一碧千里的美麗風(fēng)景及蒙古人民的熱情好客。

又如在講授《江南春》時(shí)，學(xué)生到圖書館欣賞了江南的精美畫冊(cè)，江南水鄉(xiāng)的小橋流水立刻呈現(xiàn)在同學(xué)們面前。在課堂上，學(xué)生興致高漲，說以后要到江南水鄉(xiāng)去走一走、看一看。有了興趣，學(xué)生會(huì)去感悟詩詞中的美景，每句詩、每個(gè)字都是那么動(dòng)人，學(xué)生細(xì)細(xì)品讀文中的韻味。借助圖書館的藏書，在腦海里想象江南的風(fēng)景，再次朗讀感悟，學(xué)生上課的積極性一下子高漲起來。

可見，豐富的圖書資源調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀積極性，為他們打開了求知的大門，在語言文字的理解上有更加深刻的感受。濃濃的學(xué)習(xí)味彌漫在課堂中，教師在閱讀教學(xué)時(shí)也更得心應(yīng)手。

二、運(yùn)用圖書館資源，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣

學(xué)校圖書館向我們師生提供了電子閱覽服務(wù)，尤其在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況下，視頻等多媒體電子閱覽的提供，為學(xué)生的自主閱讀開通了便捷之道。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，當(dāng)學(xué)生在書上查找不到相應(yīng)的資源，或者查找的時(shí)間有限時(shí)，電子閱覽無形給學(xué)生增加了一雙隱形的翅膀。

如在教學(xué)《狼牙山五壯士》一文前，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生生活的年代與故事發(fā)生的年代相距較遠(yuǎn)，很難設(shè)身處地地去想象當(dāng)時(shí)遇到的困難處境。圖書館有著豐富的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，學(xué)生分小組去上網(wǎng)查找相關(guān)資料，可以根據(jù)閱讀目的自主搜集相關(guān)信息，根據(jù)閱讀目的選擇閱讀材料。在校園圖書館，他們能自由查找信息，在查找信息過程中，也鍛煉了自己搜集、整理分析信息能力，在理解課文時(shí)，學(xué)生也有更全面的認(rèn)識(shí)，深入了解課文里故事發(fā)生的背景。有的同學(xué)還查到了有關(guān)視頻資料，更加直觀地感受當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈畫面，體會(huì)壯士們當(dāng)時(shí)的處境和表現(xiàn)出來的勇敢頑強(qiáng)的精神，課上教學(xué)氛圍也變得輕松起來。自主閱讀，需要自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，利用圖書館的電子信息資源，學(xué)生可以平等、自由地參與到閱讀中，在自主閱讀探索中，圖書館能調(diào)動(dòng)他們閱讀的積極性和求知欲。

另外，課后自主閱讀也是學(xué)生很喜歡的。我們班級(jí)每周四下午在圖書館舉行讀書會(huì)，定期設(shè)定一定的主題，比如這周是四大名著主題，下次就是古詩詞鑒賞，活動(dòng)由學(xué)生主持，教師也是參與者，進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，大家可以圍坐在一起，在一種輕松、活潑的氛圍中一起去閱讀，暢聊書中的故事，體會(huì)文字背后的真情實(shí)感，班里的同學(xué)都很喜歡參加這樣的自主閱讀活動(dòng)。

圖書館為孩子自主閱讀提供了良好的環(huán)境，有學(xué)生可以和多媒體對(duì)話的資源及寬松的讀書空間，深受師生的喜愛。當(dāng)語文教學(xué)需要網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)，可以利用圖書館的電子資源優(yōu)化教學(xué)。學(xué)生借助圖書館資源自主閱讀，在閱讀中發(fā)現(xiàn)未知，解決未知。

三、開展圖書館活動(dòng)，提高學(xué)生閱讀實(shí)踐能力

閱讀教學(xué)不僅要讓孩子掌握語言文字的使用技巧，學(xué)習(xí)句段的運(yùn)用，還要讓孩子們?cè)谏钪袗凵祥喿x。課堂上需要交流的資料，寫下的讀書心得，圖書館都能給我們提供很大的幫助。學(xué)生在整理資料、搜集資料中，閱讀實(shí)踐能力也在慢慢發(fā)展，圖書館給語文閱讀實(shí)踐提供了場(chǎng)所和豐富的資源，這是其他地方替代不了的。為了營造濃厚的讀書氛圍，校園圖書館也舉辦了一些形式多樣的活動(dòng)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀積極性，提高學(xué)生閱讀能力。

學(xué)生可以通過制作讀書手抄報(bào)，寫讀書心得等，這樣使學(xué)生在?？梢哉嬲瓿烧n程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的閱讀要求。圖書館舉行的活動(dòng)內(nèi)容豐富，如“我是小小朗讀者”“閱讀之星”“書香手抄報(bào)比賽”“美文誦讀比賽”等活動(dòng)，以活動(dòng)促讀，極大提升學(xué)生的閱讀實(shí)踐能力。在誦讀比賽中，孩子的語言表達(dá)能力得到提升，以前怯場(chǎng)的孩子也越來越有自信，在誦讀中也感悟到了中國語言文字的魅力；在讀書征文比賽中，孩子親自寫下自己的讀書故事，訓(xùn)練了文筆，開拓了思維，在一次次讀寫結(jié)合中，學(xué)生的寫作能力也在無形中得到了提高。另外，平時(shí)讀書筆記的撰寫，學(xué)生參與面廣，參與時(shí)間長(zhǎng)，紛紛寫下自己的讀書感受、活動(dòng)體會(huì)，學(xué)生受到了深刻的教育。

書是人類進(jìn)步的階梯，我們有幸生活的地方就有一所圖書館，圖書館各方面的功能，讓學(xué)生在各種豐富的活動(dòng)中提高了閱讀實(shí)踐能力。同時(shí)，老師也積極到圖書館借書讀書，通過大量的閱讀，勤寫讀書筆記、教學(xué)反思，為自己的語文教學(xué)注入新的活力。圖書館開展的系列讀書活動(dòng)，有效地引領(lǐng)師生走進(jìn)閱讀的世界，真切地感受書對(duì)我們智慧和心靈的充實(shí)作用。在圖書館的引領(lǐng)下，全校師生都愛上閱讀，感受書香帶給我們成長(zhǎng)的力量！