甘肅省天水市秦州區(qū)牡丹鎮(zhèn)草川學(xué)校 馬艷麗

微課是當(dāng)下比較流行的教學(xué)方式，它讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)活動(dòng)也變成了教師的教和學(xué)生的學(xué)共同完成的活動(dòng)，這順應(yīng)了素質(zhì)教育的發(fā)展，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師通過微課教學(xué)提高了教學(xué)效率，讓各個(gè)層次的學(xué)生學(xué)到不同的知識(shí)，從而讓學(xué)生的個(gè)性化得到發(fā)展，學(xué)生也可以利用微課自主學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的興趣愛好和學(xué)習(xí)狀況安排學(xué)習(xí)。微課是利用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生可以反復(fù)觀看多媒體中的視頻，集中精力學(xué)習(xí)重難點(diǎn)知識(shí)，從而提高自己的學(xué)習(xí)效率。家長(zhǎng)也可以陪同學(xué)生完成微課學(xué)習(xí)，在微課中引導(dǎo)孩子思考，拉近與孩子的距離。

一、微課輔助小學(xué)語文教學(xué)的作用

微課以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，是一種全新的教學(xué)方法。微課可以將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)通過圖片、視頻等形式轉(zhuǎn)化，使抽象復(fù)雜的知識(shí)變得簡(jiǎn)單化，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。

微課輔助小學(xué)語文教學(xué)的作用主要有四點(diǎn)：第一，微課可以讓教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)的學(xué)習(xí)狀況及時(shí)調(diào)整學(xué)生的思維和自身的教學(xué)內(nèi)容，從而提高教學(xué)質(zhì)量，給學(xué)生安排更加科學(xué)合理的教學(xué)；第二，微課可以很好地展現(xiàn)教師所要講授的細(xì)節(jié)知識(shí)和重難點(diǎn)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，解決自己學(xué)習(xí)中遇到的困難，學(xué)會(huì)反復(fù)觀看微課，也可以提升自己的感知力；第三，微課可以把抽象復(fù)雜的知識(shí)變得簡(jiǎn)單，讓學(xué)生的情感得以升華；第四，微課可以將文章中比較有畫面感的文字通過圖片展現(xiàn)出來，讓學(xué)生“親身體驗(yàn)”，提升學(xué)生的審美能力。

二、微課輔助小學(xué)語文教學(xué)的原則

微課解決了很多傳統(tǒng)教學(xué)模式不能解決的問題。但是，也不是隨時(shí)隨地都可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)。首先，教師利用微課教學(xué)一定要有特定的教學(xué)目標(biāo)，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和身心發(fā)展特點(diǎn)合理安排教學(xué)，幫助學(xué)生提升核心素養(yǎng)；其次，教師利用微課進(jìn)行教學(xué)一定要有服務(wù)意識(shí)，利用微課恰到好處地完成自己的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開展合適的教學(xué)活動(dòng)，避免統(tǒng)一化教學(xué)；教師利用微課教學(xué)需要從課程實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容等方面，找到合適的切入點(diǎn)開展微課教學(xué)；最后，任何技術(shù)都有它的兩面性，多媒體也有它的優(yōu)勢(shì)和不足，多媒體的好處是能幫助學(xué)生更好地理解重難點(diǎn)知識(shí)，但是那些在學(xué)生生活中已經(jīng)獲得的知識(shí)就不需要再利用多媒體進(jìn)行教學(xué)了。

三、微課輔助小學(xué)語文教學(xué)的策略

1.分析教材，合理講解重難點(diǎn)知識(shí)

微課是教師將自己想要講解的知識(shí)錄制成視頻，這些視頻更容易傳輸，學(xué)生也可以反復(fù)觀看，可以利用微課提前預(yù)習(xí)教師課堂中所教的知識(shí)。教師在錄制視頻時(shí)一定要反復(fù)考慮，教學(xué)內(nèi)容不能太寬泛，必須在短時(shí)間內(nèi)完成一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解，需要讓學(xué)生清楚明白視頻中傳達(dá)的知識(shí)，并能指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，在《日月潭》的知識(shí)講授中，教師可以利用微課給學(xué)生講解本文的重難點(diǎn)知識(shí)，本節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)生可以運(yùn)用多種方式理解詞語，真情實(shí)感地朗讀課文，積累語言，了解日月潭的形狀特點(diǎn)以及一天中變化的景色；難點(diǎn)則是讓學(xué)生理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)作者對(duì)寶島臺(tái)灣的熱愛。教師利用微課對(duì)文章的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生就可以集中精力學(xué)習(xí)文章中的知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)更高。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

微課雖然時(shí)間比較短，內(nèi)容也比較少，但是也要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣學(xué)生在課后才會(huì)花費(fèi)自己的精力學(xué)習(xí)，才能讓微課起到應(yīng)有的效果。微課不能只是對(duì)教師的課堂的復(fù)制，那樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有絲毫幫助，也不會(huì)讓學(xué)生有很高的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)階段的學(xué)生的抽象性思維比較弱，也沒有很好的認(rèn)知能力，微課可以把抽象的知識(shí)變得具體，從而讓學(xué)生更好地理解知識(shí)。教師在利用微課進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生只要有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)過程就會(huì)比較輕松愉快，無形中也會(huì)提升學(xué)習(xí)效果。比如，在《場(chǎng)景歌》中提到了海鷗、沙灘、軍艦、帆船、秧苗、稻田、魚塘、花園，教師可以利用微課給學(xué)生展現(xiàn)提到的景物的圖片，抽象知識(shí)變得具體了，學(xué)生通過圖片就對(duì)文章的知識(shí)產(chǎn)生了理解，看到圖片也會(huì)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3.尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，拉近與學(xué)生的距離

學(xué)生可以在課前利用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后在上課時(shí)與教師充分互動(dòng)，這樣學(xué)生與教師的關(guān)系也會(huì)變得非常融洽。微課可以尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生根據(jù)微課提出自己不明白的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回答，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)更高，個(gè)性化也能得到發(fā)展。學(xué)生在觀看微課時(shí)可以提出不懂的問題，這樣可以提升自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，教師也要及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況調(diào)整自己的教學(xué)。

4.構(gòu)建平臺(tái)，不斷反思總結(jié)

教師可以通過微課與學(xué)生充分交流，還可以讓學(xué)生在觀看視頻后提出自己的意見或者建議。教師在微課中與學(xué)生進(jìn)行交流，可以反思自己視頻的優(yōu)勢(shì)和不足，讓學(xué)生獲得更好的體驗(yàn)，從而讓學(xué)生最大程度接收學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)也可以陪同學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

教師可以把學(xué)生需要觀看的視頻都放置在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的陪同下下載學(xué)習(xí)資料，這個(gè)過程也可以讓家長(zhǎng)了解學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師可以隨時(shí)隨地給學(xué)生開發(fā)一些微課資源，讓學(xué)生獲得更多的信息，還可以從學(xué)生那里獲得一些寶貴的教學(xué)意見，用于以后的教學(xué)。教師只有不斷反思總結(jié)自己的教學(xué)內(nèi)容，才能給學(xué)生提供更加豐富多彩的課程，從而促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

微課是一種全新的教學(xué)方式，為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的壓力變輕了，就有了源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過微課，教師、家長(zhǎng)與學(xué)生可以充分互動(dòng)，這樣他們的關(guān)系也會(huì)變得融洽，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也是很有好處的。教師利用微課時(shí)可以合理講解重難點(diǎn)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不斷反思總結(jié)課程等，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。