2021年2期
刊物介紹
最權(quán)威的名師輔導(dǎo)，最精品的作文展示
小學(xué)生作文輔導(dǎo)
理論探討
智慧閱讀
- 自主學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的實(shí)踐
- 微課在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究
- 小學(xué)語文作文教學(xué)中課外閱讀的價值及應(yīng)用
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)追求言意共生的策略
- 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)探索
- 單元群文閱讀過程中的“文體”植入
- 小學(xué)語文教學(xué)中閱讀與寫作教學(xué)的融合研究
- 拓展性閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)的元認(rèn)知策略
- 小學(xué)語文閱讀多維互動教學(xué)模式分析
- 課外閱讀促進(jìn)小學(xué)語文作文提升的策略探究
- “1+X”多文本閱讀的教學(xué)實(shí)踐與思考
課堂建設(shè)
- 數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)語文助學(xué)課堂的實(shí)踐研究
- 借信息技術(shù)手段，助小學(xué)語文作文教學(xué)
- 解讀新課改背景下如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率
- 小學(xué)語文課堂中如何滲透品德教育
- 構(gòu)建以學(xué)生為中心的“說中學(xué)”語文課堂教學(xué)
- 小學(xué)閱讀教學(xué)培養(yǎng)口語表達(dá)能力的研究
- 師生關(guān)系在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的重要性
- 小學(xué)語文課堂教學(xué)中師生互動存在的問題及解決策略
- 導(dǎo)出精彩，導(dǎo)出高效——談小學(xué)語文課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)
- 構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的策略探究
- 小學(xué)語文閱讀課堂對話教學(xué)的應(yīng)用
寫法導(dǎo)引
- 給寫作一雙評價的槳——談小學(xué)語文寫作評價
- 小學(xué)寫作教學(xué)中微型習(xí)作的開展策略
- 小學(xué)語文寫作教學(xué)中人物描寫的手法和技巧
- 寫作能力的培養(yǎng)——小學(xué)語文“開放式”看圖寫話
- 概念構(gòu)圖對小學(xué)中段習(xí)作的輔助性研究
- 小學(xué)低年級童話寫作教學(xué)初探
- 以讀促寫，提高小學(xué)生寫作能力
- 優(yōu)化習(xí)作評價，造就生花妙筆——以六年級語文習(xí)作教學(xué)為例
- 微寫作，為習(xí)作教學(xué)花式助力
- 搭建典例平臺，提高寫作水平
- 談小學(xué)中段體驗(yàn)式習(xí)作教學(xué)研究
- 小學(xué)語文作文教學(xué)中情感要素的激發(fā)與培養(yǎng)
- 讓作文教學(xué)回歸生活——小學(xué)作文教學(xué)方法的探討
- 個性化角度下的小學(xué)作文教學(xué)初探
教學(xué)透視
- 體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用
- 領(lǐng)略古詩詞教學(xué)的魅力
- 新課改背景下小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的方法
- 分析師生互動在小學(xué)語文教學(xué)中的作用
- 指向表達(dá)與運(yùn)用的童話教學(xué)策略探索
- 小學(xué)語文主題單元整合教學(xué)的實(shí)踐
- 小學(xué)語文快樂教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用
- 統(tǒng)編版中年段小古文教學(xué)策略的思考與實(shí)踐——以《王戎不取道旁李》為例
- 小學(xué)語文作文教學(xué)中學(xué)生想象力培養(yǎng)
- 激勵性語言在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用
- 繪本閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中的運(yùn)用
- 提高寫作能力的三種途徑
- 小學(xué)低年級語文“易錯字”應(yīng)對策略例談
- 農(nóng)村小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)模式研究
- 基于情境創(chuàng)設(shè)的高年級小學(xué)生作文教學(xué)
經(jīng)驗(yàn)交流
- 快樂作文，形成習(xí)慣——小學(xué)生作文良好習(xí)慣的培養(yǎng)
- 回歸生活，靈動作文——生活教育理念下小學(xué)作文教學(xué)的探索
- 探尋筆尖下的幸福密碼——小學(xué)高年級習(xí)作教學(xué)策略探究
- 拿什么吸引你，我的學(xué)生——淺談小學(xué)語文趣味課堂的構(gòu)建
- 繪本在小學(xué)低年級創(chuàng)意讀寫教育中的運(yùn)用
- 以《繁星·春水》給予學(xué)生“愛”的啟蒙
- 漫話成語積累
- 以文化人：從“共通”到“共鳴”——以《狼牙山五壯士》教學(xué)片段為例的分析與改進(jìn)
- 以“樂學(xué)”促“創(chuàng)新”
- 小學(xué)語文家庭作業(yè)布置的有效性策略
- 領(lǐng)略漢字之美，滲透文化意味
- 閱出知識，讀出文明——基于小學(xué)語文閱讀教學(xué)實(shí)效策略分析
- 怎么用好語文課后題
教育擷英
- 結(jié)合生活實(shí)踐開展小學(xué)語文作文教學(xué)的有效性
- 閱讀入我心，寫作與之行——淺談小學(xué)語文閱讀與寫作教學(xué)策略
- 合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的嘗試
- 生活化教學(xué)法在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用
- 新媒體視角下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法創(chuàng)新
- 在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化
- 傳統(tǒng)文化走進(jìn)小學(xué)語文課堂的探究
- 小學(xué)語文巧用插圖促進(jìn)學(xué)生閱讀能力
- 小學(xué)語文課堂中語言組織能力的培養(yǎng)
- 談小學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的滲透
- 新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新
- 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
- 滲透情感教育，讓小學(xué)語文課堂更加精彩
- 綜合傳統(tǒng)文化資源提升學(xué)生語文寫作素養(yǎng)的實(shí)踐研究
- 基于“開放式”看圖寫話培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的路徑
- 基于小學(xué)高年級語文核心素養(yǎng)的培育策略研究
- 多措并舉，培養(yǎng)小學(xué)生古詩詞鑒賞能力
- 多元教學(xué)方法應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)有效性