江蘇省徐州市銅山區(qū)利國實驗小學(xué) 劉萬福

對于小學(xué)生來講，寫作既是學(xué)習(xí)的難點，也是學(xué)習(xí)的重點。部分小學(xué)生在寫作時缺乏寫作素材和思路，寫出的作文也大多是拼湊而成，作文質(zhì)量較低。對此，教師在教學(xué)過程中要注重改變這一點，不僅要給予學(xué)生大量的寫作素材，還要引導(dǎo)其多角度地看待問題，構(gòu)建多條寫作思路，在打開學(xué)生思維的同時有機地給其滲透寫作方法。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激活寫作心理

在傳統(tǒng)的寫作教學(xué)中，教師只給出作文主題和寫作要求，然后就直接讓學(xué)生進(jìn)行寫作。這種教學(xué)方式不僅容易使得學(xué)生反感，也讓學(xué)生難以下筆。對此，現(xiàn)階段的教師在教學(xué)過程中要改變寫作教學(xué)方法，可根據(jù)作文主題來創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，領(lǐng)悟和發(fā)現(xiàn)更多的寫作素材，并能初步明確寫作方向，以此來激發(fā)學(xué)生的寫作心理。

如在寫以“春天”為主題的作文時，教師課前要基于學(xué)生的認(rèn)知角度來設(shè)計課堂內(nèi)容和準(zhǔn)備相關(guān)寫作素材，包括春天的景物、人們對春天的感受以及和夏、秋、冬季節(jié)對比等。在上課時，教師可先和學(xué)生討論一些和春天相關(guān)的內(nèi)容，如可詢問學(xué)生春天里有什么景物、喜歡在春天里做什么事等。如有的學(xué)生提出春天的垂柳、藍(lán)天白云、綠色漸新等；有的學(xué)生則說自己最喜歡在春天里放風(fēng)箏等。對于學(xué)生的說法，教師要從寫作的角度來給學(xué)生輸出春天里的素材，如春天到了，溫度上升，萬物復(fù)蘇，在戶外放風(fēng)箏能感受到春風(fēng)拂面，看到萬物漸新等，要將事物以某種聯(lián)系串在一起，從而促使學(xué)生受到啟發(fā)，了解更多的寫作素材以及表達(dá)方法。

二、構(gòu)建寫作思路，拓展思維空間

通過對作文的充分解讀來打開學(xué)生思維，拓展其思維空間，在幫助學(xué)生確立作文框架的同時使其較為清楚地表達(dá)自身的觀點，進(jìn)而有利于提高其作文水平。

如，在寫以“我最敬佩的一個人”為主題的作文時，在課堂上教師可先從作文主題出發(fā)給學(xué)生進(jìn)行解讀，可按照描寫的人—事物或者性格—如何突出和表現(xiàn)—細(xì)節(jié)描寫等順序來引發(fā)學(xué)生思考。如有的學(xué)生提出自己最敬佩的是自己的爺爺，教師可以討論的形式和學(xué)生交流為什么最敬佩自己的爺爺、通過哪些事情或者細(xì)節(jié)能清楚地表達(dá)出來等，不僅要讓學(xué)生明晰自己的寫作方向，還要在促使其清楚地表達(dá)自身想法的基礎(chǔ)上了解如何表達(dá)。為進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，教師也可就作文主題來予以學(xué)生更多的寫作角度，并舉出案例來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿或者創(chuàng)新，以此來真正提高學(xué)生的寫作水平。教師在教學(xué)過程中幫助學(xué)生明晰寫作方向和思路，能在較大的程度上拓展學(xué)生的思維空間。

三、融入真實情感，促進(jìn)自由表達(dá)

當(dāng)前小學(xué)生的作文里都普遍缺乏自己的想法，即作文內(nèi)容空洞，沒有真實情感。對于這個現(xiàn)象，現(xiàn)階段的教師在教學(xué)過程中要注重聯(lián)系實際生活來引導(dǎo)學(xué)生思考，并予以提示來促進(jìn)學(xué)生理解，引領(lǐng)學(xué)生在作文里融入自己的想法，在豐富作文內(nèi)容的基礎(chǔ)上使其能自由表達(dá)自己的理解。

例如，在教學(xué)《麻雀》一課時，教師可先和學(xué)生研讀課文，促使學(xué)生充分地解讀課文里的麻雀對小麻雀的濃濃母愛。教師提出問題：我們?nèi)祟惿鐣钪惺欠褚泊嬖谶@樣的母愛行為？這時大部分學(xué)生都會從自身著想，并聯(lián)想到自己的母親與自己之間的故事。在這個過程中，教師要從生活中的一些細(xì)節(jié)來觸動學(xué)生的心理，使其真切地感受到父愛和母愛。在學(xué)生內(nèi)心受到較大觸動的時候，教師可給出作文主題——“母愛”。然后讓學(xué)生分別根據(jù)課文、實際生活等方面內(nèi)容來寫作，從而初步建立寫作思路。教師也可給其教授如何將自己的情感融入作文里，如細(xì)節(jié)呈現(xiàn)等，以此來豐富其文章內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中引領(lǐng)學(xué)生融入真實情感，促使學(xué)生進(jìn)行個性化表達(dá)，能有效提升其作文質(zhì)量。

總之，對于學(xué)生個性化寫作能力的培養(yǎng)要從寫作興趣、寫作方法和思路、情感的個性化表達(dá)等方面來展開，教師也要予以及時指導(dǎo)，幫助學(xué)生確立大致寫作框架，在提高學(xué)生寫作能力的同時落實素質(zhì)教育教學(xué)要求。