江蘇省昆山經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)中華園小學(xué) 周 萍

隨著課程改革的不斷深化，素質(zhì)教育逐漸成為教育追求的共同理想。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)素質(zhì)教育理念，看重與學(xué)生的關(guān)系，全面了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，關(guān)心、呵護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，成為學(xué)生的良師益友。

一、師生關(guān)系在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

良好的師生關(guān)系可以在教學(xué)過(guò)程中使教師教得舒心，學(xué)生學(xué)得開心，雙方都可以比較輕松地學(xué)習(xí)、工作。在課堂教學(xué)中，教師主導(dǎo)對(duì)學(xué)生的教學(xué)工作，是學(xué)生學(xué)習(xí)的外部影響，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，是學(xué)生獲得發(fā)展的內(nèi)在因素，教師與學(xué)生兩者之間共同進(jìn)步，一起努力，能使語(yǔ)文課堂更加豐富多彩。

（1）使溝通交流更容易。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，師生之間的交流和溝通是必不可少的，如何有效地進(jìn)行溝通和交流成為教學(xué)的重點(diǎn)，有效的溝通可以使教師和學(xué)生之間更好地傳遞信息．師生之間相互配合得好，可以讓課堂氣氛更加活躍。師生之間的情感交流能增加教師親和力，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的源泉。

（2）有利于教學(xué)任務(wù)的完成。由于小學(xué)生的思維是形象具體的，具有直接感知性的，所以語(yǔ)文老師在課上的言行舉止直接影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度。教師要設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)方案，如在教授《一只窩囊的大老虎》時(shí)，在學(xué)習(xí)前，教師可以給學(xué)生觀看有關(guān)老虎的視頻來(lái)吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，也能縮短與學(xué)生之間的距離感，使學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。

（3）有利于培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高其自主判斷的力。在擁有好的師生關(guān)系的前提下，學(xué)生如果能夠充分相信老師，便可以在教學(xué)過(guò)程中無(wú)形地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。小學(xué)生由于自我判斷意識(shí)較弱，主要依靠老師傳授知識(shí)，良好的師生關(guān)系可以使教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行更有效的指導(dǎo)。

（4）有利于加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中，學(xué)生要具有本身的主觀能動(dòng)性。學(xué)習(xí)也主要依靠學(xué)生自己，所以學(xué)生個(gè)人的積極性很重要。當(dāng)師生關(guān)系融洽時(shí)，學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)積極性，反之，師生之間關(guān)系不和諧，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響，阻礙學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中師生關(guān)系的問(wèn)題

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的形象一般是比較嚴(yán)厲的，這會(huì)讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生畏懼，小學(xué)生都比較活潑愛動(dòng)，紀(jì)律意識(shí)也比較缺乏，如果教師為了管理學(xué)生用嚴(yán)肅的態(tài)度去教育學(xué)生，就會(huì)導(dǎo)致教師與學(xué)生關(guān)系無(wú)法走近，進(jìn)而導(dǎo)致師生關(guān)系得不到很好的發(fā)展。

三、構(gòu)建良好師生關(guān)系的策略與方法

（1）師生之間平等友好地相處。先改善師生之間存在不合理的因素，然后師生之間形成平等的交流。教師必須尊重每一位學(xué)生，只有給學(xué)生充分的尊重與理解，他們才能感受到師生平等和自尊的存在，如在講解課文《秋天的雨》時(shí)，教師可以在課堂教學(xué)中和學(xué)生進(jìn)行溝通，通過(guò)與學(xué)生討論對(duì)秋天的雨的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章。尊重學(xué)生的看法，從而消除與學(xué)生之間的距離。所以，尊重與理解學(xué)生是師生之間友好相處的基礎(chǔ)，也是建立和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

（2）用寬容呵護(hù)學(xué)生，用童心解讀學(xué)生。學(xué)生由于年齡小，還不夠成熟，教師要用正確的態(tài)度理解學(xué)生身上的缺點(diǎn)，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤。學(xué)生犯錯(cuò)誤，教師要少點(diǎn)批評(píng)，多點(diǎn)理解。在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)要耐心地開導(dǎo)，讓學(xué)生清楚地知道自己這樣做是不對(duì)的。每個(gè)學(xué)生都有一顆稚嫩的童心，要想拉近師生之間的距離，就要學(xué)著用童心解讀童心。如在講解《父親、樹林和鳥》一文時(shí)，教師可以化身為樹林，學(xué)生化身為鳥去拉近彼此的距離，這樣不僅能提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，還能拉近師生關(guān)系。

（3）形成微笑教學(xué)的教學(xué)態(tài)度。教師要用微笑面對(duì)學(xué)生，對(duì)待小學(xué)生不能過(guò)于嚴(yán)肅，要放下架子，親近學(xué)生，傾聽學(xué)生，以朋友的身份參與學(xué)生的學(xué)習(xí)。要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)好自己的情緒，不能將自己的情緒帶到課堂上，也不能因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)誤就過(guò)度懲罰學(xué)生，這樣才有利于形成好的師生關(guān)系。

好的師生關(guān)系在教學(xué)過(guò)程中是必不可少的，教師應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)以人為本的教師觀，與學(xué)生和諧共處，做學(xué)生的良師益友。