江蘇省鹽城市阜寧縣楊集中心小學(xué) 孫美玲

教師在進(jìn)行小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)時(shí)，非常重要的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖寫話?？磮D寫話不僅能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用自己所學(xué)到的語文知識(shí)，同時(shí)也能夠使學(xué)生在看圖的過程中提升理解能力以及思維表達(dá)能力。因此，教師要牢牢抓住小學(xué)生夯實(shí)語言功底和發(fā)展自己語言能力的關(guān)鍵時(shí)期，采用合理的教學(xué)策略來提升課堂教學(xué)效率。

一、培養(yǎng)學(xué)生更加細(xì)致的觀察能力

在小學(xué)生看圖寫話的過程中，最重要的就是要學(xué)會(huì)看懂圖片到底在表達(dá)什么內(nèi)容，學(xué)生只有通過認(rèn)真、細(xì)致的觀察，才能夠更加清晰地知道自己要寫什么。因此，教師需要更好地培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力。首先，教師需要教會(huì)學(xué)生觀察圖片和理解內(nèi)容的方法。其次，教師要教會(huì)學(xué)生有序地對(duì)圖片進(jìn)行觀察，再將它們連貫成一個(gè)完整的故事。然后，教師要教會(huì)學(xué)生根據(jù)圖片中所呈現(xiàn)的人物、事件，尤其是特別關(guān)注人物在說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)等等，去揣測(cè)人物在這樣一個(gè)故事中的心理活動(dòng)和情緒變化。這樣才能夠更好地將他們的行為方式準(zhǔn)確地描述出來。最后，教師也要讓學(xué)生留意圖片中的環(huán)境，更好地意識(shí)到環(huán)境對(duì)于整體故事情節(jié)的推動(dòng)，也能夠從環(huán)境的變化中推測(cè)整篇文章的主題思想。

舉例來說，在教學(xué)《猴子下山》時(shí)，教師就可以讓學(xué)生觀察猴子在面對(duì)四個(gè)不同的“選擇機(jī)會(huì)”時(shí)所表現(xiàn)出來的神態(tài)和細(xì)節(jié)，通過觀察它們猶豫不決的樣子，揣摩他們不斷選擇又不斷放棄的原因和心理軌跡，然后再通過圖片上猴子因?yàn)檫^于貪心而一無所獲的樣子，引導(dǎo)學(xué)生思考最后猴子什么都沒有得到的根本原因。這樣的過程才能夠更好地讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何觀察看圖寫話中的整個(gè)故事，進(jìn)而對(duì)其有正確的理解，學(xué)生在這樣的過程中也能夠?qū)W會(huì)觀察圖片的方法，進(jìn)而更加細(xì)致地對(duì)圖片進(jìn)行揣摩。

二、培養(yǎng)學(xué)生更加豐富的想象力

在看圖寫話中，學(xué)生很容易出現(xiàn)的問題就是寫作的內(nèi)容過于空洞和泛泛而談。學(xué)生只能夠?qū)D片淺顯的意思表達(dá)出來，而不能夠去對(duì)圖片背后的含義進(jìn)行深入的挖掘。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行看圖寫話的教學(xué)時(shí)，更要注重開發(fā)學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生通過自己的想象猜測(cè)故事情節(jié)為什么會(huì)這樣推進(jìn)，這一情節(jié)在整個(gè)故事中的關(guān)鍵點(diǎn)是什么，作者想要表達(dá)什么內(nèi)涵等問題。教師也可以讓學(xué)生嘗試猜測(cè)當(dāng)時(shí)因?yàn)檫@樣一個(gè)事件的發(fā)生產(chǎn)生了怎樣的效應(yīng)和反響。學(xué)生通過這樣一種發(fā)散性的思考就能夠豐富自己的寫作內(nèi)容，對(duì)于看圖寫話這一個(gè)過程也就有了更多自己的思考。

舉個(gè)例子，教師在教學(xué)《曹沖稱象》時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生充分地發(fā)揮自己的想象力，思考曹沖為什么要稱象，他為什么采用這樣的方法稱象，以及最后這頭大象到底有多重，學(xué)生通過對(duì)這些問題的發(fā)散性思考就能夠更好地理解曹沖稱象的思路，進(jìn)而能夠幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上更好地對(duì)圖片進(jìn)行總結(jié)性的闡述。這樣一來，學(xué)生的寫作內(nèi)容就會(huì)在表述事件的基礎(chǔ)上變得更加豐富和充實(shí)，也更能夠貼近整篇文章內(nèi)容的主題。學(xué)生在這一過程中不僅能夠很好地拓展自己的想象力，同時(shí)也能夠在這樣演練的過程中更好地提升自己的寫作能力。

總的來說，在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的看圖說話寫話能力，讓學(xué)生能夠在這一過程中更好地感受到寫作的樂趣，從而也能夠更好地鍛煉自己的表達(dá)能力。因此，教師需要在課程教學(xué)的過程中著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于圖片的觀察能力，使學(xué)生能夠更為仔細(xì)地發(fā)現(xiàn)圖片中的細(xì)節(jié)部分。此外，看圖說話寫話能力的培養(yǎng)也是對(duì)學(xué)生想象力的一種豐富，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何更好地拓展說話的藝術(shù)。教師只有去優(yōu)化課堂的教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效率，才能夠更好地提升學(xué)生的看圖寫話能力。