江蘇省南京市六合區(qū)長(zhǎng)山小學(xué) 王金湘

課外閱讀進(jìn)一步豐富了小學(xué)生的寫作素材資源，幫助學(xué)生逐步掌握更多的寫作思路、寫作手法，對(duì)提升小學(xué)生的寫作能力和水平具有十分重要的價(jià)值。教師應(yīng)做好課外閱讀應(yīng)用和指導(dǎo)工作，幫助小學(xué)生將課外閱讀的內(nèi)容融入寫作當(dāng)中，幫助學(xué)生在寫作中不斷應(yīng)用課外閱讀素材，發(fā)展學(xué)生習(xí)作核心素養(yǎng)。

一、豐富學(xué)生素材，實(shí)現(xiàn)有物可寫

課外閱讀為小學(xué)生提供了豐富的素材，在閱讀過程中，學(xué)生可以將自己看到的優(yōu)美句子、精彩段落、人文故事等摘抄下來并作為素材應(yīng)用到寫作當(dāng)中，有效提升寫作能力。此外，在寫作的過程中，素材的豐富性也增加了學(xué)生寫作質(zhì)量，為學(xué)生寫作增加了豐富的色彩。

以《漫畫老師》為例，在習(xí)作時(shí)需要抓住老師的外貌、衣著、性格、喜好等選擇一兩件突出其特點(diǎn)的具體事情來寫。抓住老師的外貌、衣著、性格、喜好寫作比較容易也很簡(jiǎn)單，但在具體的事情方面，學(xué)生就沒有了思路，也沒有具體的事情可寫，教師在指導(dǎo)過程中可以讓學(xué)生回顧自己的閱讀經(jīng)歷，從中尋找素材，在閱讀過程中是否有涉及老師的故事內(nèi)容。如有的閱讀材料寫語(yǔ)文老師妙語(yǔ)如珠、數(shù)學(xué)老師思維嚴(yán)謹(jǐn)、體育老師風(fēng)度翩翩等。通過回顧閱讀素材的方式，學(xué)生快速尋找到與自己老師貼合的故事內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)有事可寫的目標(biāo)。

二、提供寫作思路，降低寫作難度

在課外閱讀過程中，閱讀為學(xué)生提供了更為豐富的寫作思路，很多閱讀內(nèi)容其本身就具有一篇小短文的思路與完善的結(jié)構(gòu)，在閱讀過程中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)其思路，了解寫作的模式，從而有效提升寫作能力。

以《介紹一種事物》為例，在寫作時(shí)需要抓住事物的主要特征、選擇恰當(dāng)?shù)恼f明方法等，很多學(xué)生即使是給了關(guān)鍵詞都不知道如何下手。如教材中提供了與動(dòng)物有關(guān)、與植物有關(guān)、與物品有關(guān)的多個(gè)關(guān)鍵詞，包括袋鼠的自述、掃地機(jī)器人等，但學(xué)生面對(duì)關(guān)鍵詞仍然很難找到對(duì)應(yīng)的寫作思路。因此，教師可以先讓學(xué)生閱讀寫作例文《鯨》《風(fēng)向袋的制作》兩篇文章，在閱讀的過程中分析寫作的順序、寫作的手法、寫作的主要特征等。給予學(xué)生具體的建議和思路，幫助學(xué)生快速根據(jù)教材中提供的關(guān)鍵詞尋找寫作思路，實(shí)現(xiàn)有效導(dǎo)入的目標(biāo)。如部分學(xué)生閱讀了《鯨》以后選擇了袋鼠進(jìn)行寫作，根據(jù)鯨魚范文內(nèi)容進(jìn)行仿寫，抓住了袋鼠的外部特征、具體形象、名字由來等多個(gè)方面來寫，運(yùn)用平時(shí)積累的袋鼠知識(shí)，如將袋鼠的生育方式等融入寫作當(dāng)中。學(xué)生的寫作質(zhì)量明顯提升，而且寫作的速度也會(huì)加快，體現(xiàn)出了課外閱讀的價(jià)值。

三、學(xué)習(xí)遣詞造句，提升文字質(zhì)量

課外閱讀在字詞應(yīng)用、表現(xiàn)手法等多方面有獨(dú)到的見解。教師在指導(dǎo)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)遣詞造句，通過了解文字編排的方式提升學(xué)生對(duì)文字的運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)、文字應(yīng)用水平的提升。

以《我的奇思妙想》為例，學(xué)生在寫作時(shí)需要掌握描述的方法，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。如寫《會(huì)飛的木屋》時(shí)，學(xué)生直接寫“會(huì)飛的木屋下面有四個(gè)輪子”，然后就沒有了。但有的學(xué)生進(jìn)行了擴(kuò)寫：“會(huì)飛的木屋下面有四個(gè)顏色各異的輪子，兩個(gè)橫著、兩個(gè)豎著，橫著的是××顏色?！边@體現(xiàn)出學(xué)生在遣詞造句方面的差異性。通過課外閱讀的方式，教師可以讓學(xué)生在寫作時(shí)將自己涉及的一些基本語(yǔ)句，選擇合適的方法進(jìn)行表述，在表述時(shí)選擇貼合實(shí)際的語(yǔ)句內(nèi)容。如寫木屋遨游世界的功能時(shí)，不能平鋪直敘地表述為會(huì)飛的木屋能遨游世界，而是要寫出如何遨游世界，遨游世界的具體內(nèi)容等。在遣詞造句中注重語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性，注重語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的合理性，注重詞匯的豐富性，只有這樣才能真正提升學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)力。

總之，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過程中，課外閱讀的應(yīng)用對(duì)學(xué)生能力的提升非常重要，課外閱讀為小學(xué)生提供了豐富的寫作素材、寫作思路和文字應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生在閱讀過程中將閱讀內(nèi)容轉(zhuǎn)換為自身習(xí)作的一部分，實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作能力有效提升的目標(biāo)。