甘肅省廣河縣趙家小學(xué) 詹先平

一、以學(xué)生為主體，科學(xué)制訂拓展性閱讀計(jì)劃

在傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)模式中，學(xué)生的主體地位沒有得到充分的體現(xiàn)，使得教師在進(jìn)行教學(xué)閱讀的過程中，往往不能取得滿意的效果，這主要是由于學(xué)生的個(gè)性沒有得到足夠的尊重。尤其小學(xué)階段，學(xué)生普遍沒有強(qiáng)大的自律能力，如果閱讀教學(xué)沒有尊重他們的個(gè)性，不能對他們形成強(qiáng)烈的吸引，他們就難以長時(shí)間集中注意力，導(dǎo)致閱讀效果不理想。造成這種情況的原因有很多，不過最主要的是在拓展性閱讀教學(xué)的過程中，教師沒有讓學(xué)生回歸到主體地位，仍然采用傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式中那種“教師帶領(lǐng)、學(xué)生跟隨”的方法。這樣的教學(xué)模式不僅不能讓學(xué)生在拓展閱讀中提高自己各方面能力，還有違新課標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求。所以，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行拓展性閱讀之前，要根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異，制訂科學(xué)的閱讀計(jì)劃，以興趣作為引線，讓學(xué)生在拓展閱讀的過程中獲得足夠的樂趣，這樣才能使其在閱讀過程中潛移默化地提高閱讀能力。

二、利用多媒體教學(xué)資源，拓展學(xué)生的閱讀空間

小學(xué)生正處于閱讀能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期，教師不僅要積極利用課外閱讀書籍，還要結(jié)合當(dāng)今發(fā)達(dá)的信息技術(shù)，利用多媒體教學(xué)資源，幫助學(xué)生提高閱讀能力?，F(xiàn)如今多媒體教學(xué)資源非常豐富，尤其對于小學(xué)閱讀教學(xué)來說，各種課外閱讀資源種類繁多。從內(nèi)容簡單、顏色豐富的繪本，到縮略版的名著，再到益智游戲書籍，很多網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源都可以在拓展閱讀中得到應(yīng)用。在進(jìn)行《盤古開天地》一課的閱讀時(shí)，教師就可以利用多媒體教學(xué)資源，為學(xué)生播放一段動(dòng)畫，讓學(xué)生通過視頻的形式對盤古開天辟地有直觀的認(rèn)識(shí)，方便學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。多媒體教學(xué)資源還能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生更加投入地進(jìn)行閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、融合知識(shí)背景，加深學(xué)生對文本的理解

閱讀的目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握生字和生詞，理解課文的中心思想，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。而在實(shí)際閱讀教學(xué)中，很多教師過分注重生字生詞的攻克，而疏于滲透文章中的知識(shí)。這種教學(xué)方法的弊端在于不能讓學(xué)生對知識(shí)進(jìn)行充分的了解，學(xué)生在閱讀的過程中，往往會(huì)因?yàn)閷?nèi)容不夠了解而產(chǎn)生閱讀障礙。所以，要想讓拓展閱讀教學(xué)的質(zhì)量有所提高，教師應(yīng)該融合文章中的知識(shí)背景帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生更加充分地掌握文中的內(nèi)容，不能僅局限在生字生詞的學(xué)習(xí)上。比如，在進(jìn)行《清平樂·村居》一詩的閱讀時(shí)，教師就可以在帶領(lǐng)學(xué)生了解詩文的含義之后，為學(xué)生講述這首詩的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生知道辛棄疾是在閑居帶湖期間寫下了這首詩。而這一時(shí)期，辛棄疾的政治抱負(fù)不能得到施展，他的關(guān)注點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)移到了田園生活上。這樣，學(xué)生在閱讀詩時(shí)，就會(huì)對辛棄疾表面上對村居生活喜愛有更為深入的了解，感受到他那種理想不得實(shí)現(xiàn)的心情。

四、結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行課外閱讀

要想讓學(xué)生獲得更好的拓展閱讀效果，教師還要妥善地利用課外閱讀內(nèi)容。教材的閱讀內(nèi)容有限，內(nèi)容雖然經(jīng)過精挑細(xì)選，但是還不足以拓展學(xué)生的視野。所以，教師要積極利用課外閱讀，為學(xué)生提供更加豐富的閱讀體驗(yàn)。比如，教師可以選擇世界名著《小王子》作為課外閱讀的拓展內(nèi)容，讓學(xué)生感受到小王子的漂泊歷程，以及他對于小狐貍和花的態(tài)度，感受小王子的友善。教師要積極利用各種課外閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生在思想情感、知識(shí)儲(chǔ)備上得到全方位的提高。

拓展性閱讀是在教材閱讀的基礎(chǔ)上，通過科學(xué)的方法提升學(xué)生的閱讀效果，幫助學(xué)生獲得更多提升的方法。教師需要注意，在進(jìn)行拓展閱讀的過程中，需要合理選擇拓展內(nèi)容，幫助學(xué)生對教材文章形成更加深入的了解，同時(shí)積極運(yùn)用現(xiàn)如今發(fā)達(dá)的多媒體教學(xué)資源，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。最后還要靈活運(yùn)用課外閱讀內(nèi)容，幫助學(xué)生得到全方位的提高。本文提出了幾種拓展性閱讀的實(shí)踐教學(xué)方法，希望對廣大小學(xué)語文教師有所幫助。