2014年4期
刊物介紹
本刊堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，以黨的教育方針為指導(dǎo)，宣傳國家衛(wèi)生工作及醫(yī)學(xué)教育的方針政策，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，以提高我國醫(yī)學(xué)教育研究水平，推動醫(yī)教育事業(yè)發(fā)展為己任。我刊及時(shí)報(bào)道我國醫(yī)學(xué)院的醫(yī)學(xué)教育研究成果，反映醫(yī)學(xué)教育改革進(jìn)展，探討醫(yī)學(xué)教育規(guī)律，以促進(jìn)醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展。 主要欄目及內(nèi)容有：教育理論、教學(xué)改革理論與實(shí)踐、教學(xué)管理、臨床教學(xué)、師資隊(duì)伍建設(shè)、德育、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)、全科醫(yī)學(xué)教育、教師論壇等。
醫(yī)學(xué)教育研究與實(shí)踐
教育理論與實(shí)踐
- 高等中醫(yī)藥產(chǎn)學(xué)研合作教育模式的初步探討
- 我國醫(yī)學(xué)生國際化視野培養(yǎng)模式的探討
- 高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與心理健康教育綜合模式的探討
- 培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生以人文關(guān)懷為基礎(chǔ)的醫(yī)患溝通技能教學(xué)模式
- 我國高校輔導(dǎo)員制度實(shí)施中存在的問題與對策研究
——以江蘇省徐州高校為例 - 醫(yī)學(xué)院校生物科學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量控制模式的探索與實(shí)踐
- 內(nèi)涵建設(shè)促進(jìn)醫(yī)學(xué)教學(xué)改革的探討
- 全國臨床技能競賽對醫(yī)學(xué)院校臨床實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)作用的探討
- 生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)本科生科研能力培養(yǎng)探究
- 藥學(xué)服務(wù)能力本位下的藥學(xué)人才培養(yǎng)模式的探討
- 以臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證為契機(jī)深化醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革
- 保障公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)改革可持續(xù)的體會
- 醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略的探討
研究生教育
- 醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生與規(guī)范化培訓(xùn)并軌教學(xué)模式初探
- 建立全方位培養(yǎng)模式 提升醫(yī)學(xué)研究生綜合素質(zhì)
- 淺談科研型醫(yī)學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)體會
- 研究生《醫(yī)學(xué)科研方法學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)與探索
- 三維圖像構(gòu)建法在肝膽外科研究生教學(xué)中的應(yīng)用
- 脊柱外科研究生臨床能力培養(yǎng)方式的探討
- 骨科專業(yè)型研究生科研能力培養(yǎng)的實(shí)踐與思考
- 加強(qiáng)藥學(xué)類研究生藥患溝通交流能力培養(yǎng)的思考
國外醫(yī)學(xué)教育
調(diào)查報(bào)告
基礎(chǔ)教學(xué)
- 醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)專業(yè)遺傳學(xué)教學(xué)改革初探
- 基于大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革
- 任務(wù)教學(xué)法在形態(tài)類課程教學(xué)中的應(yīng)用與效果分析
——以高職人體解剖學(xué)課程為例 - 公民教育與醫(yī)學(xué)院校的《衛(wèi)生法學(xué)》教學(xué)
- PDCA循環(huán)在機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心管理中的應(yīng)用
- 加強(qiáng)第一任職能力條件下《醫(yī)學(xué)儀器》課程教學(xué)探討
- 醫(yī)學(xué)生物化學(xué)多維互動教學(xué)的實(shí)踐與思考
- 如何提高本科生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程的課堂注意力
- 醫(yī)學(xué)院校生物學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)、發(fā)展及改革
- 角色互動教學(xué)法在護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用
- PBL教學(xué)模式在法學(xué)專業(yè)《法醫(yī)學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用
- 藥學(xué)專業(yè)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中的問題與建議
- 模塊式教學(xué)法在解剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
- 人體斷層解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法的探索
- “以器官系統(tǒng)為中心”的人體機(jī)能學(xué)教學(xué)改革初步探索與實(shí)踐
- PBL教學(xué)法在醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與優(yōu)化
- 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)系統(tǒng)整合課程與PBL教學(xué)法相結(jié)合教學(xué)模式的探索體會
- 口腔仿真頭模實(shí)驗(yàn)室的系統(tǒng)化管理
- 轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念對病理生理學(xué)教學(xué)改革的啟示
- 生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)探討：在科研過程中開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)
外語與雙語教學(xué)
師資培養(yǎng)
留學(xué)生教育
臨床教學(xué)
- 標(biāo)準(zhǔn)化病人在臨床教學(xué)中的發(fā)展回顧與展望
- 醫(yī)學(xué)高職《診斷學(xué)》課程“教學(xué)做一體化”模式的探索
- 全國臨床技能大賽折射出的兒科臨床教學(xué)不足與改進(jìn)對策探討
- 淺談麻醉醫(yī)生的繼續(xù)教育
- 以“開放性顱腦戰(zhàn)創(chuàng)傷清創(chuàng)”為例談軍隊(duì)醫(yī)學(xué)生教學(xué)
- 婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)中的“新、精、活、實(shí)”
- 實(shí)踐教學(xué)在《臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)》課程中的重要性
- 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)臨床輸血實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革初探
- 多元化教學(xué)模式在藥劑學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與探索
- 基于網(wǎng)絡(luò)課程的CBL教學(xué)法在口腔修復(fù)教學(xué)中的應(yīng)用
- 探究性學(xué)習(xí)視域下的臨床麻醉學(xué)課程重構(gòu)
- 多措并舉對提高牙體牙髓病學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的影響
- 腹腔鏡在闌尾炎手術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用及討論
- 臨床路徑教學(xué)法在心內(nèi)科臨床教學(xué)中的應(yīng)用
- 分層教學(xué)模式在物理診斷學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用初探
- 關(guān)于八年制眼科學(xué)教育改革的思考
- PBL教學(xué)模式在中醫(yī)兒科臨床教育中的應(yīng)用
臨床實(shí)習(xí)與培訓(xùn)
- 麻醉本科學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)模式的探索
- 多形式的教學(xué)模式在八年制急診科臨床見習(xí)中的運(yùn)用
- PBL結(jié)合CBL教學(xué)模式在骨科臨床見習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用
- CBE教學(xué)模式在檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)中的應(yīng)用
- 責(zé)任制在內(nèi)科臨床技能培訓(xùn)中的探討
- 耳鼻咽喉科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的實(shí)踐與探討
- 腔鏡持鏡訓(xùn)練在胸外科臨床教學(xué)中的應(yīng)用
- 體外循環(huán)進(jìn)修醫(yī)師培養(yǎng)方法探討