謝曉利，王 起，劉云崗

(南方醫(yī)科大學(xué)：A.公共衛(wèi)生與熱帶醫(yī)學(xué)學(xué)院毒理學(xué)系；B.基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院法醫(yī)學(xué)系，廣東 廣州 510515)

隨著21世紀(jì)知識(shí)全球化的迅猛發(fā)展，醫(yī)學(xué)各學(xué)科之間相互交叉、相互滲透、貫通與融合，社會(huì)對(duì)掌握和應(yīng)用前緣、交叉和新興學(xué)科知識(shí)的高層次醫(yī)學(xué)人才的需求也與日俱增。衛(wèi)生部《中國(guó)醫(yī)學(xué)教育改革和發(fā)展綱要》中明確指出，根據(jù)我國(guó)衛(wèi)生服務(wù)的需要和醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，高等醫(yī)學(xué)教育在堅(jiān)持現(xiàn)行學(xué)制的基礎(chǔ)上，應(yīng)逐步擴(kuò)大長(zhǎng)學(xué)制醫(yī)學(xué)教育，并在實(shí)踐中進(jìn)一步規(guī)范醫(yī)學(xué)教育學(xué)制[1]。臨床醫(yī)學(xué)八年制教育就是本著適應(yīng)社會(huì)的需求，培養(yǎng)不僅具有先進(jìn)思想理念、豐富的知識(shí)底蘊(yùn)，還能綜合掌握交叉學(xué)科知識(shí)，具有運(yùn)用多種高端技術(shù)能力的高層次復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才[2-3]。為了滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)高層次復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才的需求，促進(jìn)我校醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)與國(guó)際接軌，南方醫(yī)科大學(xué)從2004年開(kāi)始招收八年制臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生。能夠熟練掌握英語(yǔ)，并能用英語(yǔ)對(duì)醫(yī)學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)問(wèn)題進(jìn)行探討，成為醫(yī)學(xué)八年制學(xué)生培養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容。衛(wèi)生學(xué)是其中一門(mén)主干基礎(chǔ)類(lèi)課程，具有課程內(nèi)容豐富、覆蓋知識(shí)面廣、學(xué)科知識(shí)體系龐大及知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜等諸多特點(diǎn)[4]，因此如何在八年制臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)施有效的教與學(xué)，是個(gè)值得探討的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)諸多教師的不斷探索、創(chuàng)新以及學(xué)生的積極配合，衛(wèi)生學(xué)的全英教學(xué)模式逐漸在南方醫(yī)科大學(xué)取得了較好的效果，筆者總結(jié)自身經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，有以下幾點(diǎn)：

1 配備具有全英教學(xué)授課能力的教師

全英教學(xué)過(guò)程中，理論課的比例超過(guò)了60%，除了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)課知識(shí)之外，授課教師具備良好的英語(yǔ)應(yīng)用能力是全英教學(xué)的基礎(chǔ)。為保證教學(xué)質(zhì)量，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的支持下，從公共衛(wèi)生與熱帶醫(yī)學(xué)學(xué)院各個(gè)學(xué)科抽選出最強(qiáng)的師資力量組成衛(wèi)生學(xué)全英教學(xué)小組，承擔(dān)臨床醫(yī)學(xué)八年制學(xué)生的全英教學(xué)任務(wù)。教學(xué)組中的教師或具有多年的國(guó)外留學(xué)經(jīng)歷，或有多年擔(dān)任我校國(guó)際教育學(xué)院留學(xué)生教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，能流利地使用英語(yǔ)進(jìn)行重點(diǎn)突出的授課。此外，學(xué)校非常重視青年教師英語(yǔ)授課能力的培養(yǎng)，開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)授課培訓(xùn)班，增加了具備全英授課能力的后備軍，為今后全英教學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)補(bǔ)充了新鮮血液。

2 中、英文教材相結(jié)合

教材是知識(shí)的載體，也是精華的濃縮，選擇合適的教材是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。目前我校使用的教材屬于衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材，由人民出版社出版、仲來(lái)福主編的供基礎(chǔ)、臨床、口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)使用的《衛(wèi)生學(xué)》中文教材，各章節(jié)中的專(zhuān)業(yè)詞匯均配有英文解釋。目前尚未找到涵蓋我校衛(wèi)生學(xué)全部教學(xué)內(nèi)容的全英教材；另外，衛(wèi)生學(xué)課程中專(zhuān)業(yè)詞匯較多，如果單獨(dú)使用全英教材，會(huì)增加學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度。因此，采用中文教材，配合教師英文講義的方法，不但提高了學(xué)生的英文能力還降低了他們對(duì)內(nèi)容理解的難度。同時(shí)，要求任課教師根據(jù)自己承擔(dān)的教學(xué)內(nèi)容，提供最新的英文研究成果和信息，推薦相應(yīng)的英文原文，最后匯總成冊(cè)，可以作為參考英文教材，做到中英文教材的對(duì)照。

3 教學(xué)方式多樣化

課件的制作是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。教師在文字的基礎(chǔ)上，增加圖、表、模式圖等，便于學(xué)生充分理解該章節(jié)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。由于學(xué)生人數(shù)較多(>30人)，采取師生互動(dòng)的教學(xué)方式較為困難，因此我們沿用教師講授為主的授課方式。同時(shí)，課上隨機(jī)提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)回答，加強(qiáng)其對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解。此外，每堂課后給學(xué)生布置一些小問(wèn)題，鼓勵(lì)他們自己去查閱相關(guān)的英文文獻(xiàn)，一方面增強(qiáng)了其英文檢索和閱讀的能力，另一方面加深了其對(duì)本章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)與理解。另外，授課時(shí)適當(dāng)播放相關(guān)內(nèi)容的英文視頻，多舉些生活中的例子，使抽象的知識(shí)形象化和直觀化，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容同時(shí)培養(yǎng)其全英思維，以達(dá)到較好的教學(xué)效果。

4 采用全英試題

全英授課一方面為了提高學(xué)生的英文能力，更為重要的是學(xué)生對(duì)講授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解?？荚囀桥卸▽W(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握程度的一個(gè)重要的方式。因此，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱，教學(xué)組自行編制了衛(wèi)生學(xué)英文考試題庫(kù)，在題型方面也力求多樣化，包括：選擇、判斷、名詞解釋以及論述。在提高其英文閱讀、理解和寫(xiě)作能力的同時(shí)，也對(duì)其專(zhuān)業(yè)課知識(shí)的掌握程度進(jìn)行了評(píng)估。但在閱卷的過(guò)程中，應(yīng)更注重專(zhuān)業(yè)詞匯的掌握和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解，而不是英語(yǔ)語(yǔ)法與結(jié)構(gòu)。閱卷后，及時(shí)分析和總結(jié)，進(jìn)而為改善教學(xué)質(zhì)量提供理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

5 合理的課程安排

教學(xué)過(guò)程中，教與學(xué)的主體不同，無(wú)論教師如何精心的準(zhǔn)備，如果學(xué)生不積極配合，就很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。衛(wèi)生學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)類(lèi)課程，應(yīng)與其他的基礎(chǔ)課一樣，需在八年制學(xué)生進(jìn)入臨床各學(xué)科學(xué)習(xí)之前完成教學(xué)，以免影響教學(xué)效果。由于臨床醫(yī)學(xué)八年制學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，進(jìn)入臨床各學(xué)科學(xué)習(xí)之后，他們會(huì)將大部分的時(shí)間和精力向臨床學(xué)科傾斜，較少顧及衛(wèi)生學(xué)這門(mén)基礎(chǔ)課。我校教務(wù)處積極改良課程安排，學(xué)生積極配合，轉(zhuǎn)被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到了“教學(xué)相長(zhǎng)”的目的。

總之，臨床醫(yī)學(xué)八年制學(xué)生的衛(wèi)生學(xué)全英教學(xué)蘊(yùn)含著全新的教學(xué)理念，是我校長(zhǎng)年制教學(xué)改革的一項(xiàng)新舉措，目前尚在摸索、實(shí)驗(yàn)階段，存在很多不足之處，需要學(xué)校各級(jí)教學(xué)部門(mén)相互配合、相互協(xié)調(diào)。作為衛(wèi)生學(xué)教學(xué)的一線(xiàn)教師，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不斷探索、改革，及時(shí)分析不足、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并注意具體教學(xué)方式、方法的選擇要做到因內(nèi)容而異、靈活應(yīng)用，才能使教學(xué)不斷完善、不斷提高，以形成我校臨床醫(yī)學(xué)八年制的衛(wèi)生學(xué)教學(xué)模式，適應(yīng)培養(yǎng)與國(guó)際化接軌的現(xiàn)代的復(fù)合型人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

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