劉 芬，彭曉霞，閆宇翔，張 玲，何 電，何 燕

(首都醫(yī)科大學(xué) 公共衛(wèi)生學(xué)院流行病與衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)系，北京 100086)

《醫(yī)學(xué)科研方法學(xué)》是我校專業(yè)碩士研究生的必修課程，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，基于Web的網(wǎng)絡(luò)課程是高校教學(xué)過程中已經(jīng)廣泛運(yùn)用的重要輔助教學(xué)手段。由于專業(yè)型研究生臨床工作特點(diǎn)，抽出時間集中學(xué)習(xí)全部課程難度較大，因此構(gòu)建研究生《醫(yī)學(xué)科研方法學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程平臺將有助于他們在閑暇時間學(xué)習(xí)；對促進(jìn)研究生課程的建設(shè)，適應(yīng)新時期研究生的培養(yǎng)，提高研究生自主學(xué)習(xí)能力以及在實(shí)踐環(huán)境中解決實(shí)際問題等具有重要意義，符合未來高等教育的發(fā)展趨勢。因此，結(jié)合首都醫(yī)科大學(xué)教育教學(xué)改革項(xiàng)目，以《醫(yī)學(xué)科研方法學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)作為實(shí)踐內(nèi)容，探討在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用現(xiàn)代化手段，根據(jù)研究生培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)際教學(xué)需求，形成一套完整的教學(xué)體系，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，供學(xué)生體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。

1 教學(xué)課程基本介紹

《醫(yī)學(xué)科研方法學(xué)》是為醫(yī)學(xué)專業(yè)型研究生專門開設(shè)的一門課程。它重點(diǎn)講授醫(yī)學(xué)研究的設(shè)計(jì)方法學(xué)問題，包括研究計(jì)劃書的撰寫、常用臨床研究方法的基本原理與實(shí)施辦法、研究資料的搜集、醫(yī)學(xué)科研論文的撰寫、循證醫(yī)學(xué)等，課程設(shè)置的內(nèi)容貫穿了醫(yī)學(xué)科研的各個環(huán)節(jié)，這些內(nèi)容的設(shè)立有利于建立研究生的科研思維，為臨床培養(yǎng)科研和創(chuàng)新型人才提供基礎(chǔ)訓(xùn)練。因此，該課程在國外受到了極大的重視，國內(nèi)院校也逐步地認(rèn)識到了其重要性。

2 網(wǎng)絡(luò)課程平臺建設(shè)

《醫(yī)學(xué)科研方法學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程平臺共分為5個主體子系統(tǒng)：用戶管理系統(tǒng)、教師教學(xué)系統(tǒng)、學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)、教學(xué)互動系統(tǒng)和科研環(huán)境仿真系統(tǒng)。①用戶管理系統(tǒng)：對用戶的注冊與登錄信息進(jìn)行存儲與管理，設(shè)置學(xué)生用戶和教師管理人員用戶的使用權(quán)限；②教師教學(xué)系統(tǒng)：包括信息發(fā)布、課件上傳與作業(yè)接收等模塊。由教師編輯和發(fā)布最新的、熱點(diǎn)的動態(tài)科研學(xué)術(shù)信息與相關(guān)課程的課件供學(xué)生下載瀏覽；并接收由學(xué)生上傳的各實(shí)踐課作業(yè)以及實(shí)踐報(bào)告等信息；③教學(xué)互動系統(tǒng)：建立互動留言模塊，學(xué)生可以通過該系統(tǒng)與教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)留言交流，實(shí)現(xiàn)師生間開放式實(shí)踐教學(xué)、科研等多領(lǐng)域的非正式交流；④學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)：包括各種學(xué)習(xí)資源的瀏覽與下載，如課件、教學(xué)視頻、習(xí)題、教學(xué)案例、分析數(shù)據(jù)庫等；⑤科研環(huán)境仿真系統(tǒng)：提出科研實(shí)踐中的具體問題，以及提供科研設(shè)計(jì)和統(tǒng)計(jì)分析錯誤案例等，培養(yǎng)研究生科研思維和創(chuàng)新性相結(jié)合的能力，開展科研導(dǎo)向型教學(xué)模式。

3 網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)過程中存在的主要問題及對策

通過分析和了解在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程過程中，及網(wǎng)絡(luò)課程在教學(xué)應(yīng)用中存在的一些問題，主要涉及以下幾方面。①教師相關(guān)教育技術(shù)知識不足：網(wǎng)絡(luò)課程，主要是指通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教與學(xué)的過程，是指教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)，基于Web等平臺把一系列軟件和硬件有機(jī)結(jié)合起來，與學(xué)生展開互動，同時、實(shí)時、異地地進(jìn)行授課的全新學(xué)習(xí)與教學(xué)模式。但參與網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)際建設(shè)和應(yīng)用的教師普遍對教育技術(shù)的相關(guān)理論了解甚少，對如何運(yùn)用這些理論來指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)與實(shí)施更明顯欠缺；②網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)所需要的素材資源不足：在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程時，主要依據(jù)《醫(yī)學(xué)科研方法學(xué)》課程教學(xué)大綱安排內(nèi)容，以傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容(包括教師課件)較多；科研實(shí)踐案例討論也以教師個人負(fù)責(zé)的科研課題作為素材，由于學(xué)生專業(yè)不同，教學(xué)效果可能會受到影響；因此，需要提供更多其他專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的科研仿真環(huán)境，以提高學(xué)生的積極性；③實(shí)際應(yīng)用功能開發(fā)不足：目前我們的網(wǎng)絡(luò)平臺主要用于學(xué)生遠(yuǎn)程下載教師課件、及借助教學(xué)錄像進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。由于課外學(xué)習(xí)和師生互動平臺需要人員驗(yàn)證等，選課學(xué)生人數(shù)較多，而且每年學(xué)生都在變化，限制了其在實(shí)際工作中的應(yīng)用，還需要進(jìn)一步開發(fā)功能齊全而操作簡便的網(wǎng)絡(luò)課程；④后期維護(hù)更新投入不足：由于網(wǎng)絡(luò)課程是建立在信息化的基礎(chǔ)之上，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程不是一蹴而就的事情，需要長期、 反復(fù)、不斷更新，但目前參與網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)和教學(xué)的專業(yè)教師，日?？蒲泻徒虒W(xué)工作繁忙，普遍不愿意花太多的時間投入。

針對以上在《醫(yī)學(xué)科研方法學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)和應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)的一些問題，為了后續(xù)進(jìn)一步促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)，在此提出一些改進(jìn)方法供同行參考。①設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程時要增強(qiáng)簡單、適用的特點(diǎn)，同時盡可能提供一些簡單的指導(dǎo)說明，減輕管理人員的工作負(fù)擔(dān)，提高網(wǎng)絡(luò)課程利用的效率；②強(qiáng)化教師在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中的作用，從精神和物質(zhì)兩方面激發(fā)教師參與和利用網(wǎng)絡(luò)課程的積極性，促使教師愿意花更多精力尋找外部資源和教學(xué)素材，更有利于教學(xué)相長；③注重網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)和傳統(tǒng)課程教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)，以最大程度的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際效果；最后，網(wǎng)絡(luò)課程在實(shí)際教學(xué)過程的效果如何，還需要從教師、學(xué)生和管理人員不同方面進(jìn)行更詳細(xì)、客觀的評價。

《醫(yī)學(xué)科研方法學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)研究采用理論結(jié)合實(shí)際的方法。其中實(shí)踐部分主要是完成了學(xué)校教學(xué)改革項(xiàng)目《醫(yī)學(xué)科研方法學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)。該網(wǎng)絡(luò)課程不僅可以用來作為研究生的課外輔導(dǎo)，也可以作為研究生自學(xué)的工具。 通過對本網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)和探索經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，希望對以后的其他網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)以及教育改革提供借鑒和幫助。

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