2014年3期
刊物介紹
本刊堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,以黨的教育方針為指導(dǎo),宣傳國(guó)家衛(wèi)生工作及醫(yī)學(xué)教育的方針政策,堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,以提高我國(guó)醫(yī)學(xué)教育研究水平,推動(dòng)醫(yī)教育事業(yè)發(fā)展為己任。我刊及時(shí)報(bào)道我國(guó)醫(yī)學(xué)院的醫(yī)學(xué)教育研究成果,反映醫(yī)學(xué)教育改革進(jìn)展,探討醫(yī)學(xué)教育規(guī)律,以促進(jìn)醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展。 主要欄目及內(nèi)容有:教育理論、教學(xué)改革理論與實(shí)踐、教學(xué)管理、臨床教學(xué)、師資隊(duì)伍建設(shè)、德育、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)、全科醫(yī)學(xué)教育、教師論壇等。
醫(yī)學(xué)教育研究與實(shí)踐
教育理論與實(shí)踐
- 生態(tài)文明建設(shè)視域下的高等中醫(yī)藥院校生態(tài)倫理教育的新思考
- 大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)踐與學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)
- 青年教師在醫(yī)學(xué)院校本科生導(dǎo)師制中的作用
- 澳大利亞全科醫(yī)生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)及其對(duì)中國(guó)的啟示
- 中美護(hù)理教育的對(duì)比研究
——以兩所學(xué)校為例 - 醫(yī)學(xué)教育改革的多方需求
- 試論醫(yī)科大學(xué)生職業(yè)觀教育的意義和方法
- 試論“卓越計(jì)劃”下提升醫(yī)學(xué)生臨床能力的途徑
- 面向藥學(xué)服務(wù)的高職藥學(xué)專業(yè)課程體系的改革與實(shí)踐
- 基于卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃的五年制臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式的思考與實(shí)踐
- 大型醫(yī)院創(chuàng)新型高級(jí)臨床醫(yī)學(xué)人才終身教育體系的構(gòu)建
- 精品課程改變了大學(xué)生學(xué)習(xí)模式
- 臨床科研實(shí)踐在本科生培養(yǎng)中的必要性與可行性
- 強(qiáng)化非直屬附屬醫(yī)院教學(xué)職能的思考
- 加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng) 提升就業(yè)率
- 我國(guó)醫(yī)師多點(diǎn)執(zhí)業(yè)困境分析和對(duì)策建議
人文素質(zhì)與思想政治教育
研究生教育
- 新形勢(shì)下西部民族地區(qū)醫(yī)藥研究生教育的困境及幾點(diǎn)嘗試
- 我國(guó)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位研究生課程體系設(shè)置現(xiàn)狀的分析及設(shè)想
- 傳統(tǒng)與現(xiàn)代帶教方法的結(jié)合在醫(yī)學(xué)研究生臨床能力培養(yǎng)中的作用
- 對(duì)超聲醫(yī)學(xué)研究生分型培養(yǎng)模式的探討
- 臨床病理學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)模式的實(shí)踐與探討
- 中醫(yī)藥研究生教育信息化建設(shè)的相關(guān)思考
- 教育國(guó)際化對(duì)研究生放射生物學(xué)教學(xué)的影響
- 運(yùn)用多種教學(xué)方法培養(yǎng)醫(yī)學(xué)科學(xué)學(xué)位研究生
- 研究型教學(xué)在生物技術(shù)專業(yè)研究生教學(xué)中的應(yīng)用
——以《分子腫瘤學(xué)》課程為例 - 循證醫(yī)學(xué)在醫(yī)學(xué)研究生科研能力培養(yǎng)中的作用
- 腫瘤外科研究生培養(yǎng)課程的設(shè)立與思考
調(diào)查報(bào)告
基礎(chǔ)教學(xué)
- 中醫(yī)藥類獨(dú)立學(xué)院生理學(xué)教學(xué)改革與探索
- CBL結(jié)合PBL教學(xué)模式在法醫(yī)臨床學(xué)中的應(yīng)用
- 病理學(xué)本科教學(xué)改革的探討與實(shí)踐
- 淺談透射電鏡生物樣品取材實(shí)驗(yàn)課的體會(huì)
- 建構(gòu)主義指導(dǎo)下“學(xué)生授課”模式對(duì)醫(yī)學(xué)心理學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用
- 在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)《軍隊(duì)營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)》教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣的重要性
- 全科醫(yī)學(xué)人體機(jī)能學(xué)教學(xué)及評(píng)價(jià)體系初探
- 《波譜解析》教學(xué)體會(huì)
- 討論式案例教學(xué)在人體寄生蟲學(xué)的應(yīng)用
- 構(gòu)建以培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生閱片能力為核心的影像實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的探索
- 組織學(xué)在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論教學(xué)中整合的探索
- 臨床醫(yī)學(xué)八年制機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的思考與探索
- 聚合酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織與效果分析
- 轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)與生物化學(xué)與分子生物學(xué)教學(xué)改革
- CBL教學(xué)在軍隊(duì)任職教育營(yíng)養(yǎng)學(xué)專業(yè)培訓(xùn)中的應(yīng)用
- 多元化考核體系在醫(yī)學(xué)生物化學(xué)教學(xué)改革中的實(shí)踐初探
外語(yǔ)與雙語(yǔ)教學(xué)
教育技術(shù)
臨床教學(xué)
- 在臨床醫(yī)學(xué)八年制教學(xué)中開展呼吸系統(tǒng)課程整合的實(shí)踐與思考
- 以臨床技能競(jìng)賽為導(dǎo)向的皮膚性病學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐
- 淺談如何提高臨床腫瘤學(xué)教學(xué)效果
- 淺談八年制醫(yī)學(xué)生甲狀腺外科臨床帶教體會(huì)
- PBL+CBL雙軌教學(xué)模式在康復(fù)醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
- PBL教學(xué)模式聯(lián)合臨床路徑在肝膽外科臨床教學(xué)中的應(yīng)用
- 全面質(zhì)量管理在內(nèi)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討
- 在外科手術(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中開展比賽式教學(xué)探析
- 提高婦產(chǎn)科醫(yī)學(xué)生在臨床實(shí)踐中的醫(yī)患溝通能力
- 臨床醫(yī)學(xué)工作者撰寫SCI論文的策略及技巧
- K-W-L教學(xué)模式在兒科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
- E-learning在臨床藥理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究
臨床實(shí)習(xí)與培訓(xùn)
- 框架式教學(xué)在腎內(nèi)科臨床實(shí)習(xí)中的應(yīng)用
- 從學(xué)員視角看老年病科見習(xí)
- 從學(xué)生角度淺談血液科見習(xí)的體會(huì)與思考
- 八年制醫(yī)學(xué)生婦科臨床見習(xí)帶教的探討
- 婦科臨床實(shí)習(xí)過程中形成性評(píng)估體系的應(yīng)用及研究
- 應(yīng)該重視和避免臨床模擬實(shí)習(xí)所帶來(lái)的問題
- 強(qiáng)化臨床病理住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)過程與考核體系
- 微格教學(xué)法在臨床醫(yī)學(xué)本科生外科臨床技能培訓(xùn)中的應(yīng)用
- 探求臨床技能培訓(xùn)管理模式開展分層次的臨床醫(yī)師培訓(xùn)