小學(xué)數(shù)學(xué)課堂
- 探討小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中師生關(guān)系的構(gòu)建策略
述了構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂師生關(guān)系的目的，分析了影響師生關(guān)系的主要因素，針對(duì)教師角色定位、教學(xué)理念和方法等方面存在的問(wèn)題，從提升教師個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新育人理念著手，以尊重個(gè)體差異和小學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律、創(chuàng)造自主探究空間為原則，優(yōu)化課堂氛圍、強(qiáng)化師生互動(dòng)交流、創(chuàng)新教學(xué)方法與形式，構(gòu)建互信、平等、亦師亦友的師生關(guān)系，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；影響因素；構(gòu)建策略；小學(xué)數(shù)學(xué)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，信息的有效傳遞高度依賴師生互動(dòng)。因此，教師能否根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)需要
啟迪與智慧·下旬刊 2023年9期2023-10-04
- 數(shù)字化資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究
化資源；小學(xué)數(shù)學(xué)課堂；數(shù)學(xué)思維作為鍛煉學(xué)生思維能力的重要學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的綜合性和邏輯性。因此，如何構(gòu)建高質(zhì)量的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，成為廣大數(shù)學(xué)教師不斷探索的重點(diǎn)課題。隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，教師需要將數(shù)字化資源運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。在“雙減”背景下，數(shù)字化資源的運(yùn)用及其作用更加突出。實(shí)踐證明，將數(shù)字化資源應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，能夠起到活躍課堂的作用。但小學(xué)生具有易動(dòng)、愛玩、注意力不易集
課堂內(nèi)外·教師版 2023年7期2023-09-14
- 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)
心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;問(wèn)題意識(shí)應(yīng)試教育的發(fā)展促使現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著諸多問(wèn)題。傳統(tǒng)的課堂填鴨式教學(xué)讓學(xué)生只能被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏自身的思考，教師在教學(xué)過(guò)程中，只希望保持安靜的教學(xué)環(huán)境，并沒有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、反饋以及學(xué)生思維的培養(yǎng)，這成了阻礙學(xué)生發(fā)展的主要因素。在新課改背景下，學(xué)校需要加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也應(yīng)注重學(xué)生思維模式的培養(yǎng)和能力的養(yǎng)成。其中，學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題意識(shí)能夠促使學(xué)生發(fā)散思維，幫助教師
課堂內(nèi)外·教師版 2023年6期2023-08-27
- 探究信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的深度融合
息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的深度融合具有十分積極的意義。通過(guò)研究可知，信息技術(shù)本身具備的直觀性特點(diǎn)，恰好符合學(xué)生的心理特征，同時(shí)又兼顧抽象性等特點(diǎn)，再結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性，兩者之間存在較強(qiáng)的互補(bǔ)性。因此，教師要充分挖掘二者之間的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)二者之間的交流和溝通，從而達(dá)到事半功倍的效果。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)課堂；深度融合；探究【中圖分類號(hào)】G623.5 ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2097-2539（2023）
當(dāng)代家庭教育 2023年12期2023-07-12
- 例談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反饋工具研發(fā)的路徑
。以研發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反饋工具為切入點(diǎn)，依據(jù)課堂實(shí)踐探索，設(shè)計(jì)課時(shí)“學(xué)習(xí)單”為學(xué)生的學(xué)習(xí)地圖，顯現(xiàn)學(xué)生的課前個(gè)體自學(xué)、課中組內(nèi)共學(xué)信息反饋，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。并借助“量規(guī)”發(fā)揮個(gè)體自評(píng)和同伴互評(píng)的改進(jìn)、激勵(lì)、調(diào)節(jié)功能。最后通過(guò)精心設(shè)計(jì)的課時(shí)作業(yè)，檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)掌握情況、能力發(fā)展情況。這樣全方位、多角度、多維度科學(xué)地監(jiān)控課堂，為教師和學(xué)生提供清晰直觀的證據(jù)，便于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)情況有清晰的認(rèn)識(shí)，查缺補(bǔ)漏具有明確的指向性，真正實(shí)現(xiàn)
課堂內(nèi)外·教師版 2023年4期2023-06-10
- “學(xué)習(xí)單”在小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的運(yùn)用
學(xué)習(xí)單在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂自主學(xué)習(xí)中的運(yùn)用，能夠?qū)W(xué)生身上的潛能挖掘出來(lái)，也可以基于不同學(xué)生為其提供更適合自己的探究任務(wù)。鑒于此，文章主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，即教師方面、學(xué)生方面的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)習(xí)單的具體運(yùn)用價(jià)值，提出根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律正確制訂學(xué)習(xí)單、按照學(xué)生核心素養(yǎng)有效制訂學(xué)習(xí)單、針對(duì)學(xué)生生命發(fā)展設(shè)計(jì)制訂學(xué)習(xí)單等策略?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)單；小學(xué)數(shù)學(xué)課堂；自主學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂自主學(xué)習(xí)中，教師需要從學(xué)生自主學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，在教師的引導(dǎo)和關(guān)照下，以學(xué)習(xí)單為載
文理導(dǎo)航 2023年5期2023-06-07
- 希沃白板構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂
沃白板；小學(xué)數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)改革思考研究隨著新課改的深入發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平和素質(zhì)有所提升，對(duì)學(xué)生的計(jì)算思維水平和能力的要求也在逐步提高。當(dāng)前，有關(guān)教育界正積極地為此獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，并提出相應(yīng)的策略探析。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)他們計(jì)算思維能力的基礎(chǔ)階段，對(duì)其認(rèn)識(shí)、判斷的要求也較高。目前，我國(guó)從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向了素質(zhì)教育，更重視學(xué)生的綜合發(fā)展。很多學(xué)校都引入了希沃白板這一教學(xué)方式，希望逐步構(gòu)建起小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂。一、利用希沃白板構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的背景在教
文理導(dǎo)航 2023年8期2023-06-07
- 新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新模式探究
了現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問(wèn)題，并提出了新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變方向和創(chuàng)新模式構(gòu)建策略。關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)課堂；創(chuàng)新模式作者簡(jiǎn)介：黎建鈴（1973—），女，廣西壯族自治區(qū)欽州市靈山縣靈城鎮(zhèn)中心小學(xué)。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中仍運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的主體性，使學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，影響教學(xué)質(zhì)量及效率的提升。在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到目前課堂教學(xué)中存在的一系列問(wèn)題，并根據(jù)新課改要求確定課堂教學(xué)模式
求知導(dǎo)刊 2023年4期2023-06-06
- GeoGebra軟件在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐研究
背景，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，以“角的度量”一課為例，積極探索GeoGebra軟件對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的提升作用，通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)此款軟件可以促進(jìn)教學(xué)過(guò)程動(dòng)態(tài)化、教學(xué)思路直觀化、教學(xué)知識(shí)嚴(yán)謹(jǐn)化、教學(xué)內(nèi)容多樣化、教學(xué)活動(dòng)豐富化、教學(xué)方式高效化、學(xué)習(xí)方式積極化。把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的有力工具，豐富了教與學(xué)的方式，對(duì)提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增質(zhì)”的課堂教學(xué)具有重要意義。［關(guān)鍵詞］小學(xué)數(shù)學(xué)課堂；GeoGebra軟件；角的度量［中圖分類號(hào)］ G623.5
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2023年1期2023-05-30
- 核心素養(yǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)的有效路徑探究
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂；大單元教學(xué)；核心素養(yǎng)中圖分類號(hào)：G623.5? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1673-8918（2023）16-0076-04一、 引言對(duì)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行分析，其中強(qiáng)調(diào)了小學(xué)數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方式，有著較強(qiáng)的基礎(chǔ)性特征和發(fā)展性特征。數(shù)學(xué)課程可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)基礎(chǔ)的生活知識(shí)和技能，進(jìn)一步培養(yǎng)其邏輯思維能力以及抽象推理能力，養(yǎng)成良好的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)其情感價(jià)值的綜合性發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)課程作為一門探究性和邏輯性都相對(duì)
考試周刊 2023年16期2023-05-30
- 游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐探討
戲教育；小學(xué)數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)方法研究；小學(xué)數(shù)學(xué)【中圖分類號(hào)】G623.5? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）08-0217-03在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中加入“游戲化”教學(xué)理念，能夠?qū)σ酝?span id="syggg00" class="hl">小學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在的各項(xiàng)不足進(jìn)行優(yōu)化整改，還能為學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的養(yǎng)提供良性幫助。在數(shù)學(xué)游戲化理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的觀察解讀是至關(guān)重要的，它能夠根據(jù)學(xué)生的表情、神態(tài)、眼神等因素來(lái)判斷學(xué)生對(duì)教材數(shù)
當(dāng)代家庭教育 2023年8期2023-05-24
- 新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略研究
理念下；小學(xué)數(shù)學(xué)課堂；有效教學(xué)；策略引言小學(xué)數(shù)學(xué)課程主要是一門小學(xué)生思維啟蒙的重要學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)教師自身教學(xué)水平的高低能夠直接影響到學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)方面的發(fā)展。然而，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科不管是在實(shí)用性，還是在小學(xué)生之后的升學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)中都具有一定的地位提升。因此，為了提升現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平和質(zhì)量，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要合理科學(xué)地分析現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，結(jié)合新課改的理念，制定出有效的教學(xué)策略。1革新課程教學(xué)理念，實(shí)施因材施教新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，根本目
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中興趣教學(xué)模式的有效應(yīng)用
導(dǎo)原則。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中教學(xué)興趣模式的運(yùn)用，解釋了教學(xué)方法和教學(xué)參與程度、教育理念和學(xué)生自主學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，這也是一種能夠通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言的幽默化和教學(xué)氛圍的和諧導(dǎo)入更多新課程、實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)互動(dòng)和興趣教育模式相結(jié)合的教育嘗試。多年來(lái)，很多教師都將教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為不斷進(jìn)步的參考，有理有據(jù)地找到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的契機(jī)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂；興趣教學(xué)模式；有效應(yīng)用引言為了提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教
- 信息化教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用研究
逐漸成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的重要教學(xué)手段，信息化教學(xué)的手段也隨著時(shí)代的發(fā)展不斷豐富、更新。但目前小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)于信息化教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用還不夠充分，信息化教學(xué)仍有待改進(jìn)。文章對(duì)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用信息化教學(xué)技術(shù)的現(xiàn)狀展開探究，并針對(duì)應(yīng)用中存在的問(wèn)題提出解決對(duì)策，以期促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】信息化教學(xué)技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)課堂；應(yīng)用研究信息化教學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂發(fā)生了許多改變，信息化教學(xué)技術(shù)在為教師提供更多教學(xué)便利的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生了
教育界·A 2022年31期2023-01-03
- 信息化教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用及反思
技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的策略，希望能夠?qū)ξ磥?lái)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展起到一定的積極作用。關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)課堂；運(yùn)用；反思正在上小學(xué)的學(xué)生，是處于認(rèn)識(shí)世界以及三觀形成的初級(jí)階段，所有的事物在他們的眼里都是新鮮的，對(duì)任何的事情都開始充滿好奇。但同時(shí)，他們的自制力、理解能力、以及思維方式等等還不夠成熟，對(duì)一件事物的專注力持續(xù)的時(shí)間也比較短，這就導(dǎo)致在小學(xué)的課堂當(dāng)中學(xué)生普遍存在注意力不集中的情況，對(duì)于難度較大的數(shù)學(xué)課程更是如此，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自己聽不懂的情況下
中國(guó)新通信 2022年16期2022-11-22
- 游戲化教學(xué)在小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究
戲教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)課堂；合作意識(shí)；應(yīng)用【中圖分類號(hào)】G623.5? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）24-0100-03Research on the application of gamification teaching in the fifth grade mathematics classroom teaching of primary schoolSU Yibin? （Haic
當(dāng)代家庭教育 2022年24期2022-11-18
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略探究
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂；興趣培養(yǎng)；策略【中圖分類號(hào)】G623.5 ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2022）23-0105-03Strategies for cultivating students' interest in mathematics learning in primary school mathematics classroomsXIE Yingmei ?（The Third E
當(dāng)代家庭教育 2022年23期2022-11-17
- 師生互動(dòng)交流視角下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略分析
能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要深刻而全面地認(rèn)識(shí)和理解這一教學(xué)方法，并將其應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到改善數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;有效路徑前言在過(guò)去的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師始終是以“教”為主導(dǎo)的，以“機(jī)械”的形式傳授給學(xué)生基本的知識(shí)，導(dǎo)致了“封閉”、“單向”的教學(xué)。在新課改的深入下，新的教育觀念的提出使得師生的地位發(fā)生了翻天覆地的變化，課堂成為師生思想碰撞和情感交流的主要平臺(tái)，有效提升課堂教學(xué)的
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年16期2022-07-17
- 立足小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提升學(xué)生數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的策略探究
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;數(shù)學(xué)文化素養(yǎng);實(shí)施策略中圖分類號(hào)：G623.5?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1673-8918（2022）16-0115-04在新課程標(biāo)準(zhǔn)深入貫徹與發(fā)展的背景下，相關(guān)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺乃刭|(zhì)也提出了更高的需求。從實(shí)際情況來(lái)看，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中仍存在著許多亟須解決的問(wèn)題。針對(duì)這一現(xiàn)象，數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中充分施展自己的數(shù)學(xué)天賦，從而建立完善科學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。一、 當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂在教學(xué)中存在的問(wèn)
考試周刊 2022年16期2022-07-02
- “雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)共同體的建構(gòu)研究
政策研究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)共同體模式，提出有效的建構(gòu)策略?！娟P(guān)鍵詞】“雙減”背景;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;學(xué)習(xí)共同體;建構(gòu)策略作者簡(jiǎn)介：馬乃驥（1975—），男，江蘇省淮安市淮陰師范學(xué)院附屬小學(xué)新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，部分教師與學(xué)生之間缺乏有效的溝通，教師往往只是向?qū)W生灌輸知識(shí)，學(xué)生則單純地聽講，回答教師的問(wèn)題。這種填鴨式的教學(xué)方式無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，往往會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，與“雙減”政策的有關(guān)要求相違背。針對(duì)上述問(wèn)題，教師需要在課堂教學(xué)的
教育界·A 2022年11期2022-07-02
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的思考
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)評(píng)價(jià);思考 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生正視自己，充分了解到自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。教師要通過(guò)激勵(lì)性的課堂評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)注和賞識(shí)，能夠在正能量的評(píng)價(jià)中不斷迸發(fā)創(chuàng)造性的思維火花。教師的教學(xué)評(píng)價(jià)要真正能夠觸及學(xué)生的靈魂，為構(gòu)建平等和諧的數(shù)學(xué)課堂氣氛保駕護(hù)航。一、因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，充分利用教師的神態(tài)和語(yǔ)言給予學(xué)生鼓勵(lì)和關(guān)注。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的課堂，教師的有效評(píng)價(jià)能夠激發(fā)學(xué)生的思考潛能，讓學(xué)生可以正確看待自己在課堂上的
教育周報(bào)·教研版 2022年19期2022-07-01
- “雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)提質(zhì)增效的小組合作學(xué)習(xí)策略
·樂”的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，讓每個(gè)班級(jí)的學(xué)生都有機(jī)會(huì)動(dòng)手操作和發(fā)表自己的見解，并學(xué)會(huì)樂于傾聽老師、組內(nèi)和其他同學(xué)的意見，讓學(xué)生的情商和智商和諧發(fā)展，最終達(dá)到樂研、樂學(xué)、樂教、樂動(dòng)、樂思、樂創(chuàng)的目標(biāo)?！娟P(guān)鍵詞】：雙減;研學(xué)后教;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;小組合作“雙減”政策規(guī)定：要減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和減輕家長(zhǎng)們的校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。所以，義務(wù)教育階段的小學(xué)數(shù)學(xué)老師們應(yīng)該想盡辦法，科學(xué)地提質(zhì)增效。利用小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)打造“融·樂”的數(shù)學(xué)課堂，讓每個(gè)班級(jí)的學(xué)生都有機(jī)會(huì)動(dòng)手
教育周報(bào)·教育論壇 2022年2期2022-06-29
- 探討小學(xué)數(shù)學(xué)課堂巧用激勵(lì)策略提升教學(xué)效率
本文對(duì)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，巧用激勵(lì)策略提升教學(xué)效率的策略，進(jìn)行了細(xì)致的研究。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;激勵(lì)策略;提升;教學(xué)效率引言小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)型的學(xué)科，對(duì)小學(xué)生的智力開發(fā)與思維發(fā)展有著很好的促進(jìn)作用。但是很多小學(xué)生卻對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有足夠的興趣，學(xué)習(xí)效果也不進(jìn)入人意。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)教學(xué)形式的創(chuàng)新，可以采用激勵(lì)策略，來(lái)調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使其在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，能夠感受到極大的樂趣。這樣，才能讓小學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)，并通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，幫助其有效
學(xué)習(xí)與科普 2022年20期2022-06-27
- 雙減政策背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置策略探究
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;雙減政策;作業(yè)布置;小學(xué)生雙減政策有效整頓了校外補(bǔ)課機(jī)構(gòu)，使得教學(xué)又能重新回歸校園主戰(zhàn)場(chǎng)。學(xué)生們有了更多時(shí)間去學(xué)習(xí)和探究數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分利用這一點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)，減少紙質(zhì)作業(yè)增設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，充分激發(fā)小學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性意識(shí)。一、雙減政策下，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)改革誤區(qū)（一）盲目推崇實(shí)踐性作業(yè)，缺乏核心雙減政策剛剛頒布，部分教師還為真正理解實(shí)踐性作業(yè)的核心為何便盲目更改數(shù)學(xué)作業(yè)形式。部分學(xué)生自身的數(shù)學(xué)能力還不足以獨(dú)當(dāng)一面
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年13期2022-06-26
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生興趣培養(yǎng)的策略探究
養(yǎng)，注重小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的興趣培養(yǎng)這也是作為一名小學(xué)教師研究的重點(diǎn)方向，本次研究主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生興趣的教學(xué)策略展開論述。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)策略小學(xué)生數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)并不注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在素質(zhì)教育下小學(xué)教學(xué)應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維，重視學(xué)生興趣教育，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)習(xí)意義重大，只有在興趣情景下學(xué)習(xí)，學(xué)生的主動(dòng)積極性被明顯提高，有效促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。作為一名小學(xué)教學(xué)教師，要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)可以采用多種多樣的方式為學(xué)生營(yíng)造出美好的教
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年10期2022-06-26
- “適合的教育”背景下信息技術(shù)融合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)實(shí)踐
念，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，創(chuàng)造適合學(xué)生的生動(dòng)活潑的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，具有積極的意義。如今，信息技術(shù)飛速發(fā)展，將信息技術(shù)2.0與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂相結(jié)合，能夠?qū)?dòng)態(tài)畫面、聲音等融為一體，原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容能夠被生動(dòng)、形象、直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，充分刺激學(xué)生的聽覺、視覺等，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;適合的教育“適合的教育”是指創(chuàng)造適合每一個(gè)學(xué)生的教育。“適合的教育”強(qiáng)調(diào)以生為本，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年71期2022-06-24
- 學(xué)生學(xué)習(xí)共同體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
當(dāng)前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的一種教育教學(xué)組織形式，有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。本文對(duì)“學(xué)生學(xué)習(xí)共同體”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了闡述，希望能為小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作帶來(lái)一定的參考意義?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)生學(xué)習(xí)共同體;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;深度學(xué)習(xí)“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征，獲得一些體驗(yàn)”，這是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確提出的要求。構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)共同體，是幫助學(xué)生在特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步掌握與探究數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，并且培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)一
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年71期2022-06-24
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中借助圖示工具的有效范式
題“農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂利用圖示工具提高學(xué)生思維能力的研究”以情境圖、線段圖、幾何圖、點(diǎn)子圖、思維導(dǎo)圖五種圖示工具作為一種教學(xué)輔導(dǎo)工具，探索一套適合小學(xué)生在課堂使用圖示工具的教學(xué)范式，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)成績(jī)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;圖示工具;范式《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“幾何直觀主要是指利用圖形描述和分析問(wèn)題，借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得簡(jiǎn)明、形象，有助于探索解決問(wèn)題的思路，預(yù)測(cè)結(jié)果，幾何直觀可
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年70期2022-06-20
- 雙減下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作的探索或研究
：雙減;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;小組合作;引言教師既然要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作，那么，就應(yīng)當(dāng)思考小組合作教學(xué)法可以應(yīng)用在哪些具體的教學(xué)過(guò)程中，這樣才能夠有針對(duì)性地對(duì)小學(xué)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容展開思考，保障教學(xué)能夠有效發(fā)揮小組合作教學(xué)法的作用，進(jìn)一步地提高教師的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組合作教學(xué)模式的意義（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，如果教師能夠通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，那么課堂
民族文匯 2022年31期2022-06-19
- “雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)效率提升策略研究
如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)效率，如何提升小學(xué)教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)值得思考的問(wèn)題?；谀壳靶W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，教師需要對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)理念和教學(xué)方式進(jìn)行變革，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用多媒體輔助教學(xué)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂學(xué)習(xí)的情境，采用生活化教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)，采用參與式教學(xué)法，提高學(xué)生的探索能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：“雙減”;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;練習(xí)效率;提升策略引言在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注意通過(guò)課堂練習(xí)，對(duì)學(xué)生的
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年20期2022-06-18
- 數(shù)形結(jié)合在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)施策略分析
形結(jié)合在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)施策略。關(guān)鍵詞：數(shù)形結(jié)合;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;實(shí)施策略引言數(shù)學(xué)學(xué)科是非常重要的一門科目，數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯性、抽象性強(qiáng)，小學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度。教師要在課堂教學(xué)中為學(xué)生滲透數(shù)形結(jié)合思想，從而助力學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。運(yùn)用具體的空間或物體表現(xiàn)出數(shù)學(xué)中的數(shù)量關(guān)系，把原本抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際生活當(dāng)中的具體事物，通過(guò)直觀的數(shù)學(xué)模型助力學(xué)生順利掌握數(shù)學(xué)關(guān)系，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知。利用數(shù)形結(jié)合思想方法開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，有利于減輕學(xué)生
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年27期2022-06-18
- 淺談信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的深度融合策略
息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;深度融合;策略數(shù)學(xué)是抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，思維發(fā)展得并不完善，所以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，難免會(huì)感覺到吃力。將信息技術(shù)引入到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂當(dāng)中，將能夠較好的活躍課堂的氛圍，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)還可以把許多枯燥抽象的知識(shí)點(diǎn)，以直觀而生動(dòng)的形象地表現(xiàn)出來(lái)，這樣有利于學(xué)生理解和記憶?？梢娦畔⒓夹g(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的融合，具有十分積極的意義。不過(guò)在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，不少老師在對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用方面，存在一些不足，
民族文匯 2022年30期2022-06-16
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上教師的語(yǔ)言藝術(shù)
關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;教師;語(yǔ)言藝術(shù)近幾年來(lái)，在“3+N”陽(yáng)光課堂教學(xué)模式的構(gòu)建研究中，筆者深深感悟到，語(yǔ)言是一門藝術(shù)。“美的言語(yǔ)”能使課堂每分每秒吸引著聽課者的眼球，使聽課者視為一種美的享受?！罢Z(yǔ)言的美”能使課堂熠熠生輝、妙趣橫生，在談笑風(fēng)生、輕松愉快的氛圍中完成一節(jié)課。一、課堂語(yǔ)言要具有生動(dòng)性若教學(xué)語(yǔ)言干癟、枯燥無(wú)味，教師很難贏得學(xué)生的喜歡，很難使學(xué)生投入其中，更無(wú)法談及學(xué)生的聽課熱情了。那么，只有教師首先投入了，學(xué)生才出于好奇、出于教師有聲有色的語(yǔ)言
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年62期2022-06-15
- 讓閱讀走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;閱讀能力;培養(yǎng)引言小學(xué)階段的數(shù)學(xué)雖然比較基礎(chǔ)，但也會(huì)涉及到一些應(yīng)用題，應(yīng)用題大多以文字或數(shù)字組合的形式出現(xiàn)，學(xué)生在解題過(guò)程中需要具有一定的閱讀能力，才能充分理解題目的含義。如果學(xué)生的閱讀能力較差，無(wú)法找出題目中潛在的解題條件，會(huì)影響解決的效率也會(huì)降低答案的準(zhǔn)確性。在解題過(guò)程中，學(xué)生不僅要具有閱讀能力，還要具備一定的思維，因?yàn)閿?shù)學(xué)的題目與其他學(xué)科的題目不同，學(xué)生需要對(duì)每一句話進(jìn)行詳細(xì)分析，明確每一句話的含義，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行解題。在學(xué)習(xí)過(guò)
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年10期2022-06-14
- 淺析如何打造小學(xué)低年級(jí)快樂數(shù)學(xué)課堂
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;快樂教育;策略分析對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂注意力集中的時(shí)間不長(zhǎng)、活潑好動(dòng)是他們的天性，而作為老師要細(xì)心觀察學(xué)生的心理特征，并且根據(jù)不同的情況設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)方式，安排教學(xué)活動(dòng)，將數(shù)學(xué)課堂變得更加充滿生機(jī)與樂趣，從而有效提高課堂效率，完成教學(xué)任務(wù)。一、快樂數(shù)學(xué)課堂建立的意義在學(xué)生進(jìn)入小學(xué)教育階段時(shí)，相對(duì)于幼兒園的學(xué)習(xí)任務(wù)難度也就相對(duì)提高，年級(jí)提高，從以前幼兒園里隨心所欲的玩耍，到現(xiàn)在安安靜靜的看書寫字，學(xué)習(xí)方向與課堂模式的轉(zhuǎn)變無(wú)法讓學(xué)生
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年16期2022-06-11
- 信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂深度融合
度融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)中時(shí)間和空間的限制，豐富教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方式，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)充滿興趣，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)具有積極性和主動(dòng)性，有利于他們自主學(xué)習(xí)能力的提升，可以使小學(xué)生的合作意識(shí)得到增強(qiáng)，并且可以幫助他們提高發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力，從而缺德高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教學(xué)成果。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;深度融合引言：信息技術(shù)的高速發(fā)展在一定程度上推動(dòng)了社會(huì)的變革，成為了人們生活的重要組成部分，將網(wǎng)絡(luò)與教育事業(yè)相結(jié)合
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年18期2022-06-10
- 關(guān)于“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的探討
”政策;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;課堂教學(xué)策略在“雙減”背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開展必須以減輕小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)為前提，針對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造出高質(zhì)量、高效率教學(xué)模式。在以往的教學(xué)活動(dòng)中，教師過(guò)于注重學(xué)習(xí)成績(jī)而給了小學(xué)生巨大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不利于小學(xué)生心智健康發(fā)展，也影響課堂教學(xué)效率的提升。所以教師必須圍繞著“減負(fù)增效”這一目標(biāo)探索新的教學(xué)思路，以柔性的方式規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活增添更多幸福感。1.通過(guò)真實(shí)情景來(lái)激活學(xué)生的學(xué)習(xí)
民族文匯 2022年24期2022-06-09
- 互動(dòng)式課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的操作策略
式教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)策略引言如今，新課程改革和素質(zhì)教育使教育體系得到改善，這意味著教育和培訓(xùn)面臨新的變化和挑戰(zhàn)，包括小學(xué)數(shù)學(xué)教育。優(yōu)質(zhì)教育要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、思考能力?；?dòng)課堂的使用充分體現(xiàn)了這一教學(xué)理念，它有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生邏輯思維的發(fā)展，保證了教學(xué)質(zhì)量。因此，數(shù)學(xué)教師更要把握好這一有效的教學(xué)手段，科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容，打造高效的數(shù)學(xué)課堂。一、互動(dòng)式課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義培養(yǎng)良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年30期2022-06-07
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)研究
單闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的重要性，接下來(lái)探討研究了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的有效方法，希望能為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供參考和幫助。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)情境;創(chuàng)設(shè)研究引言數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生的思維能力、邏輯能力、問(wèn)題解決能力等均提出了高要求。小學(xué)作為能力形成的起點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)得到的能力會(huì)使學(xué)生受益終生。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法氛圍枯燥無(wú)趣，難以使學(xué)生有效理解數(shù)學(xué)知識(shí)，教學(xué)效果平平。教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，積極創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生深入教學(xué)內(nèi)容之中，凸顯出以學(xué)生為中
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年18期2022-06-01
- “互聯(lián)網(wǎng)+”有效推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略
網(wǎng)+”;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)改革;教學(xué)策略一、引言通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”來(lái)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，是新時(shí)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一條重要出路。很多教師都覺得小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)具有相當(dāng)?shù)碾y度。主要在于數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生的抽象思維能力、邏輯推理能力等方面都要求比較高，學(xué)生接受起來(lái)確實(shí)較為困難。假如學(xué)生的思維能力不足的話，在數(shù)學(xué)知識(shí)的理解方面就會(huì)感到“云里霧里”，給學(xué)習(xí)帶來(lái)障礙。二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略優(yōu)化的主要要求（一）優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性數(shù)學(xué)的學(xué)科體系比較抽象，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)難免會(huì)
中國(guó)新通信 2022年10期2022-05-30
- 基于結(jié)構(gòu)化教學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究
化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)設(shè)計(jì);課前引導(dǎo)作者簡(jiǎn)介：雷亮（1968—），男，甘肅省天水市武山縣楊河鎮(zhèn)中心小學(xué)。縱觀當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是教師的授課水平、相關(guān)的資源配置、學(xué)生學(xué)習(xí)方式等都存在一定的不足之處，而其中影響較深的是教學(xué)結(jié)構(gòu)的不完善。對(duì)此，教師不僅要摒棄片段化的教學(xué)方式，還要引導(dǎo)小學(xué)生采取科學(xué)的方式學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)結(jié)構(gòu)化教學(xué)的認(rèn)知，積極地開展更具系統(tǒng)性的教學(xué)，幫助學(xué)生全面、深入、結(jié)構(gòu)化地學(xué)習(xí)和消化數(shù)學(xué)知識(shí)。本文通過(guò)對(duì)結(jié)構(gòu)化教
求知導(dǎo)刊 2022年16期2022-05-30
- 信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂深度融合的策略探究
教師優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了支持。文章立足教育現(xiàn)代化的現(xiàn)實(shí)背景，提出信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)深度融合的策略：以教學(xué)知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，借助信息技術(shù)再現(xiàn)知識(shí)形成的過(guò)程;以動(dòng)態(tài)效果呈現(xiàn)為手段，借助信息技術(shù)展現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容;以搭建實(shí)踐平臺(tái)為途徑，借助信息技術(shù)強(qiáng)化學(xué)生理解記憶;以營(yíng)造良好的課堂氛圍為依托，借助信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的有效互動(dòng)。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;深度融合作者簡(jiǎn)介：李凡貴（1977—），男，廣西壯族自治區(qū)南寧市秀廂小學(xué)?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2
求知導(dǎo)刊 2022年16期2022-05-30
- 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;問(wèn)題意識(shí);創(chuàng)新思維1? ? 問(wèn)題意識(shí)與數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)問(wèn)題意識(shí)是指在人的認(rèn)知活動(dòng)中，當(dāng)新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生認(rèn)知沖突時(shí)，隨之出現(xiàn)疑惑、焦急、探求的心理狀態(tài)，進(jìn)而推動(dòng)個(gè)體思考同化、順化新舊知識(shí)，實(shí)現(xiàn)在提出問(wèn)題和解決問(wèn)題中平衡、發(fā)展認(rèn)知，這種帶有問(wèn)題性的思維心理，叫作問(wèn)題意識(shí)。數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)是在數(shù)學(xué)認(rèn)知活動(dòng)中，如數(shù)學(xué)概念知識(shí)的學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)命題技能形成與問(wèn)題解決的鍛煉中，意識(shí)到一些與原有經(jīng)驗(yàn)相?；驔_突的、需要解決的實(shí)際問(wèn)題難以獨(dú)立完成，在
啟迪與智慧·下旬刊 2022年4期2022-05-30
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)策略
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;思維能力;培養(yǎng)策略在日常數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)要清晰體現(xiàn)數(shù)學(xué)思維，并且具有靈活的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。根據(jù)班級(jí)內(nèi)部學(xué)生的不同學(xué)習(xí)狀況，為學(xué)生設(shè)計(jì)不同的數(shù)學(xué)課程方案，特別是在為學(xué)生制定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候，教師要通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)難度、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)度以及數(shù)學(xué)思維的體現(xiàn)等多方面的思考，高效、有序地開展數(shù)學(xué)教學(xué)，從而達(dá)到提升學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)素養(yǎng)的目的。1? ? 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂思維能力培養(yǎng)的目標(biāo)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)一般是由教師制定的。其目的是為學(xué)生
啟迪與智慧·下旬刊 2022年6期2022-05-30
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“非預(yù)設(shè)生成資源”的有效利用
升，而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程中，為了有效提升教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)當(dāng)更加高效地運(yùn)用“非預(yù)設(shè)生成資源”，以此來(lái)充分激發(fā)學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性。因此，文章首先對(duì)非預(yù)設(shè)生成資源的基本概述展開深入分析。在此基礎(chǔ)上，提出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“非預(yù)設(shè)生成資源”的具體利用措施。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;非預(yù)設(shè)生成資源;利用措施在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中，主要是教師與學(xué)生在課堂中進(jìn)行互動(dòng)發(fā)展的一種過(guò)程，能夠進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的精彩程度。然而，在利用非預(yù)設(shè)生成資源時(shí)，由于具體的
課堂內(nèi)外·教師版 2022年9期2022-05-30
- 論數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的滲透
學(xué)思想;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;數(shù)學(xué)思想滲透中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-16-數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)在義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中占有十分重要的地位。教育界普遍認(rèn)為，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)字、形狀、符號(hào)和具體形象的有效認(rèn)識(shí)以及靈活組織應(yīng)用，代表著學(xué)生數(shù)學(xué)思想的進(jìn)步，也是他們應(yīng)該具備的數(shù)學(xué)思維能力。換句話說(shuō)，學(xué)生不僅要能夠根據(jù)概念定義辨識(shí)出以上內(nèi)容，而且可以自發(fā)地應(yīng)用這些知識(shí)技能去解決實(shí)際問(wèn)題。只有如此，學(xué)生對(duì)于各種數(shù)學(xué)概念、公式和規(guī)律才能實(shí)現(xiàn)真正
小作家報(bào)·教研博覽 2022年16期2022-05-23
- 數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的滲透方法
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;數(shù)學(xué)思想;數(shù)學(xué)思想滲透中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-16-在當(dāng)前的教育工作中，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用，其實(shí)都來(lái)自于數(shù)學(xué)思想。比如學(xué)生遇到某些現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題時(shí)，可以自然地想到運(yùn)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決，這就是學(xué)生具備一定數(shù)學(xué)思想的體現(xiàn)。而在應(yīng)用的過(guò)程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)思想又會(huì)進(jìn)一步鞏固，涌現(xiàn)出學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)該向?qū)W生進(jìn)行
小作家報(bào)·教研博覽 2022年16期2022-05-23
- 探析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何利用畫圖策略培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題能力
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;畫圖策略;解決問(wèn)題中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-16-畫圖策略是一種的新型的教學(xué)的方法，對(duì)提高學(xué)生的思維能力和畫圖能力起到了至關(guān)重要的作用。畫圖策略的意思就是利用畫圖的方法將抽象化的數(shù)學(xué)的知識(shí)變得簡(jiǎn)單化、形象化，降低學(xué)生們理解的難度，讓學(xué)生們可以更好地解決問(wèn)題。畫圖的特點(diǎn)是比較直觀化的，比較適用于年齡比較小的學(xué)生們。小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)本身就是比較抽象化的、復(fù)雜化的，然而運(yùn)用畫圖的策略可以加強(qiáng)學(xué)生的記憶，加
小作家報(bào)·教研博覽 2022年16期2022-05-23
- 基于教材（人教版）小學(xué)數(shù)學(xué)文化與課堂融合的研究
鍵環(huán)節(jié)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要引入數(shù)學(xué)文化，展示數(shù)學(xué)魅力，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化是非常有必要的。同時(shí)，科學(xué)地在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化是值得探討的話題。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)文化;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;融合數(shù)學(xué)是理性的、系統(tǒng)性非常強(qiáng)的一門學(xué)科，有其文化背景與內(nèi)涵。小學(xué)階段是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，也是開啟小學(xué)生數(shù)學(xué)思想的階段，只有將數(shù)學(xué)文化融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，才能體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義。一、數(shù)學(xué)文化在
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年21期2022-05-18
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性教學(xué)策略
要：提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性是幫助學(xué)生更快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的有效教學(xué)策略之一。然而在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，由于部分教師的趣味性教學(xué)浮于表面重于形式而忽視內(nèi)容，課堂呈現(xiàn)效果不佳還在無(wú)形中讓學(xué)生對(duì)“有趣”產(chǎn)生了依賴心理，對(duì)課本知識(shí)不屑一顧，阻礙學(xué)生發(fā)展。本文分析了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性課堂教學(xué)常見誤區(qū)，并結(jié)合實(shí)踐教學(xué)案例提出更具實(shí)效性的趣味數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略，以供廣大教學(xué)同仁們參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;趣味教學(xué);教學(xué)策略;小學(xué)生小學(xué)階段的學(xué)生較為活潑，天性
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年23期2022-05-18
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性教學(xué)策略
要：提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性是幫助學(xué)生更快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的有效教學(xué)策略之一。然而在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，由于部分教師的趣味性教學(xué)浮于表面重于形式而忽視內(nèi)容，課堂呈現(xiàn)效果不佳還在無(wú)形中讓學(xué)生對(duì)“有趣”產(chǎn)生了依賴心理，對(duì)課本知識(shí)不屑一顧，阻礙學(xué)生發(fā)展。本文分析了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性課堂教學(xué)常見誤區(qū)，并結(jié)合實(shí)踐教學(xué)案例提出更具實(shí)效性的趣味數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略，以供廣大教學(xué)同仁們參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;趣味教學(xué);教學(xué)策略;小學(xué)生小學(xué)階段的學(xué)生較為活潑，天性
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年23期2022-05-18
- 互助式課堂診斷，落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)
式融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱的同時(shí)奠定數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)形成的基礎(chǔ)。本文以互助式課堂中如何提高學(xué)生核心素養(yǎng)為討論目標(biāo)進(jìn)行了探析研究。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;互助式教學(xué);核心素養(yǎng)小學(xué)階段的學(xué)生處于成長(zhǎng)發(fā)育的初級(jí)階段，對(duì)于抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解仍不全面，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)要有意識(shí)的將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生感興趣的形象話題，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，互助式課堂教學(xué)利用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等課堂討論形式增進(jìn)課堂上的交流互動(dòng)，讓整個(gè)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年13期2022-05-16
- 讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂因“錯(cuò)誤”而更加精彩
關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;錯(cuò)誤資源;課堂實(shí)效課堂教學(xué)本就是一個(gè)教與學(xué)互相成就的過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免的，也難以預(yù)測(cè)的。但是，這樣所出現(xiàn)的錯(cuò)誤又正好是學(xué)生學(xué)習(xí)探究過(guò)程中的如實(shí)反映，包含著許多可貴的“閃光點(diǎn)”。課堂上讓學(xué)生盡情地展現(xiàn)學(xué)習(xí)探究的思路過(guò)程，探究錯(cuò)誤產(chǎn)生的內(nèi)在原因，這樣就可以有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的自我發(fā)展很有幫助。在平時(shí)的課堂上，我們常常會(huì)碰到一些始料未及的錯(cuò)誤。在對(duì)待這些錯(cuò)誤時(shí)，教師總是想盡一切辦法來(lái)避免錯(cuò)誤的出現(xiàn)，使得學(xué)生不
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年53期2022-05-15
- “雙減”背景下微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用
度融合，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合理使用微課資源，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力具有重要的意義。微課資源是在信息技術(shù)的背景下逐漸發(fā)展形成的，是提高教學(xué)效率的一種教育工具。在“雙減”背景下，教師如何更好地運(yùn)用微課資源，使得其能在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮良好的運(yùn)用是非常重要的。筆者以部審2013北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)教材中知識(shí)為案例展開分析?！娟P(guān)鍵詞】“雙減”背景下;微課資源;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂微課資源是在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展之下形成的現(xiàn)代教學(xué)方法和教育手段，主要是在短時(shí)間內(nèi)以動(dòng)畫或幻燈片的形式
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年54期2022-05-15
- 基于新教育理念的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略
育理念;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)策略引言新教育理念是一種全新的教育理念，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要深入學(xué)習(xí)這種先進(jìn)的教學(xué)理念，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。一、采用趣味化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的求知和理解動(dòng)機(jī)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，本質(zhì)上來(lái)講就是幫助學(xué)生將對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)從感性升級(jí)為理性，強(qiáng)化學(xué)生的抽象思維及數(shù)學(xué)建模能力。學(xué)生理解能力的發(fā)展成效主要取決于自主能動(dòng)性能否被充分激發(fā)，教師采用的教學(xué)方式能否吸引學(xué)生的
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年11期2022-05-15
- 信息技術(shù)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂計(jì)算能力提升策略研究
息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;計(jì)算能力;數(shù)學(xué)教學(xué)引言信息技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)帶來(lái)了新的契機(jī)，使教學(xué)活動(dòng)愈加豐富，且更具吸引力，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力的同時(shí)，亦能夠提高教學(xué)的有效性。特別在教授數(shù)學(xué)計(jì)算相關(guān)知識(shí)時(shí)，通過(guò)信息技術(shù)的靈活運(yùn)用，能夠更好地達(dá)到教學(xué)及訓(xùn)練效果，對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力大有裨益。具體在教學(xué)應(yīng)用期間，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，幫助學(xué)生突破計(jì)算思維桎梏，設(shè)計(jì)符合小學(xué)生認(rèn)知及興趣的趣味計(jì)算練習(xí)，以簡(jiǎn)化計(jì)算難度，增強(qiáng)學(xué)生的訓(xùn)效果。一、利用信息技術(shù)
民族文匯 2022年13期2022-05-07
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)共同體新范式評(píng)價(jià)體系研究
要重視在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系，提升課堂質(zhì)量?；谝陨险J(rèn)識(shí)，本文重點(diǎn)分析在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)共同體背景下使用評(píng)價(jià)體系的策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;學(xué)習(xí)共同體;新范式;評(píng)價(jià)體系作者簡(jiǎn)介：周琴（1972—），女，江蘇省淮安市承德路小學(xué)副校長(zhǎng)，高級(jí)教師，碩士研究生學(xué)歷。“雙減”政策明確要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生從課堂中解放出來(lái)，最好能夠讓學(xué)生通過(guò)與教師的高效互動(dòng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并推出了課堂學(xué)習(xí)共同體這個(gè)新范式。但是要讓學(xué)生借助共同體進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師除了
求知導(dǎo)刊 2022年2期2022-04-27
- 淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何滲透思想政治教育
章針對(duì)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透思想教育的必要性展開探討，并提出相應(yīng)的舉措。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)滲透;思想政治教育在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知，大多都是理論知識(shí)和數(shù)學(xué)技能的教導(dǎo)，數(shù)學(xué)教師很容易忽略數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的思想政治教育。實(shí)則，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂傳授知識(shí)的過(guò)程中，將數(shù)學(xué)和思想政治的教育相結(jié)合，能讓學(xué)生不光能學(xué)習(xí)到相關(guān)的數(shù)學(xué)解題思路、數(shù)字的應(yīng)用技巧，還能夠獲得終身受益的思想內(nèi)容和行為準(zhǔn)則，這對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有重要影響。一、小學(xué)教學(xué)中進(jìn)行思想政治教育的必
教學(xué)研究與管理 2022年3期2022-04-25
- “雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效策略
”教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;作業(yè)設(shè)計(jì);有效策略前言：在以往小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置的過(guò)程中，一些教師為了使學(xué)生能夠加深對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的印象，采用題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)增加學(xué)生作業(yè)完成量。在這一背景的影響下，雖然學(xué)生能夠掌握一些數(shù)學(xué)理論知識(shí)，但是在無(wú)形中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，無(wú)法滿足素質(zhì)教育的要求和標(biāo)準(zhǔn)?；诖耍瑸榱私鉀Q這一問(wèn)題，教師要在“雙減”的背景下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置進(jìn)行不斷的優(yōu)化和調(diào)整，要適當(dāng)?shù)販p輕學(xué)生做作業(yè)的負(fù)擔(dān)，增加學(xué)生可支配的自由時(shí)間，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。教師需要對(duì)以往作
學(xué)習(xí)與科普 2022年17期2022-04-23
- 淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的融合
化技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以便制訂出一套行之有效的教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;深度融合前言在當(dāng)前的社會(huì)大背景下，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步推動(dòng)了信息技術(shù)的深入和發(fā)展。與此同時(shí)，信息技術(shù)已逐步滲透到教育工作中，進(jìn)入到學(xué)校的教學(xué)之中。同時(shí)，由于信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)工作的不斷結(jié)合，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)業(yè)成就得到了顯著的提高，為今后的學(xué)業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合的原則在教學(xué)上，要根據(jù)實(shí)際情況，充分
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年9期2022-04-21