潘淑姣

摘 要：隨著時代的進步，信息技術(shù)取得了迅猛的發(fā)展。當(dāng)前階段，信息化教學(xué)已經(jīng)成為教育改革的一大趨勢。這就需要老師們一定要與時俱進，不斷掌握信息化教學(xué)的有關(guān)知識和技術(shù)，以增強自身把課堂與信息技術(shù)進行有效結(jié)合的能力，構(gòu)建出高效課堂。本文就以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，深入論述了把信息技術(shù)融入到課堂教學(xué)中的具體方法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;深度融合;策略

數(shù)學(xué)是抽象性較強的學(xué)科，小學(xué)時期的學(xué)生，思維發(fā)展得并不完善，所以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，難免會感覺到吃力。將信息技術(shù)引入到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂當(dāng)中，將能夠較好的活躍課堂的氛圍，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，利用計算機技術(shù)還可以把許多枯燥抽象的知識點，以直觀而生動的形象地表現(xiàn)出來，這樣有利于學(xué)生理解和記憶?？梢娦畔⒓夹g(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的融合，具有十分積極的意義。不過在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，不少老師在對計算機技術(shù)的運用方面，存在一些不足，從而導(dǎo)致小數(shù)學(xué)課堂與計算機技術(shù)的融合僅僅流于形式，發(fā)揮不出其應(yīng)有的效果來。因此，教師必須要不斷學(xué)習(xí)并創(chuàng)新教學(xué)方法，把計算機技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂加以深度融合，由此來提高教學(xué)質(zhì)量。

一、明確小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)

要想提高計算機技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的融合程度，更好地運用計算機技術(shù)提高課堂教學(xué)效果，教師首先應(yīng)當(dāng)對教學(xué)目標(biāo)進行合理設(shè)置。在備課環(huán)節(jié)，老師就必須清楚該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容側(cè)重與講授方向，是要以基礎(chǔ)知識的傳授為主，還是要以創(chuàng)新實踐為主。唯有目標(biāo)明確，才能有的放矢，為構(gòu)建高效課堂打下扎實的基礎(chǔ)。

二、利用信息技術(shù)收集網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資料

在信息技術(shù)的加持之下，教師可以輕松在互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中獲取到大量的教學(xué)資源。加上近些年來，很多學(xué)校都在開展網(wǎng)絡(luò)精品課程的建設(shè)工作，這就為教師獲取優(yōu)質(zhì)教育資源，以及學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師良好的教學(xué)經(jīng)驗，帶來了極大的便利。所以，教師必須要積極利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，將網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的各種教學(xué)資料進行收集整理，并選取出與自己班級學(xué)生相適應(yīng)的內(nèi)容，將其放到課堂當(dāng)中。這樣，可以有效充實課堂內(nèi)容，讓學(xué)生的視野得以拓寬，思維得到發(fā)展。

三、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境

近些年來，情境教學(xué)法被很多教師應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中，并取得了良好的教學(xué)效果。老師可以利用計算機技術(shù)，非常方便地給學(xué)生構(gòu)建出真實而生動有趣的教學(xué)情境，進而使學(xué)生能夠很快地融入到相應(yīng)的情景當(dāng)中，在不知不覺當(dāng)中，學(xué)到相應(yīng)的知識。在構(gòu)建情境的時候，教師應(yīng)當(dāng)注意要對教材進行深刻研讀，并結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，抓住相應(yīng)教學(xué)主題，來對情景加以合理創(chuàng)造。

比如：在教學(xué)《分數(shù)的初步認識》課程時，老師就可以運用多媒體技術(shù)，來向?qū)W生們展示小朋友在過生日時分蛋糕的場景，在此基礎(chǔ)之上來引入分數(shù)的概念。這樣，會產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，并能夠在理解起來更加容易。

四、利用信息技術(shù)梳理課堂教學(xué)的知識點

許多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，沒有較好的邏輯性，他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)很是盲目，所學(xué)的各種知識點之間也是成分散無序的狀態(tài)。這樣，就很容易使學(xué)生存在一些知識盲區(qū)。教師就可以通過利用信息技術(shù)，來幫助學(xué)生對所學(xué)的各個數(shù)學(xué)知識點進行經(jīng)常性的梳理與總結(jié)，這樣能夠讓學(xué)生對各知識點之間的聯(lián)系進行有效把握，從而讓分散的知識變?yōu)橐粋€有邏輯的知識網(wǎng)，對提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的了解，有很大的幫助。

例如：教師可以將一堂課當(dāng)中的知識點，利用微課形式來加以梳理，在梳理的過程中，可以將涉及到的相關(guān)知識點也進行歸納總結(jié)。學(xué)生通過微課視頻，能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容進行整體性的把握，并會在學(xué)習(xí)的過程中，進行深度的思考。這樣，可以幫助學(xué)生很好地查漏補缺，突破難點。

五、利用信息技術(shù)發(fā)展學(xué)生的思維能力

隨著素質(zhì)教育的深化，教師教學(xué)的重點將不再是對學(xué)生進行知識的傳授，還應(yīng)注重于對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。老師可利用信息技術(shù)，把部分學(xué)生為難懂的知識點，利用動畫等形式來展示出來。這樣既能使學(xué)生學(xué)習(xí)理解起來很輕松，又可以幫助學(xué)生有效發(fā)揮邏輯思維和想像力。

比如：在開展《圖形的運動》教學(xué)時，老師就可以運用多媒體技術(shù)，采用動化演示的方法，來將不同圖形通過平移、旋轉(zhuǎn)等方式來移動的整個過程。這樣，既能讓學(xué)生對該部分內(nèi)容理解起來更加容易，又會促進學(xué)生思維能力的發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的融合，具有十分積極的意義。教師必須要與時俱進，不斷學(xué)習(xí)信息化教學(xué)的相關(guān)知識與技能，并努力運用信息技術(shù)，來提升教學(xué)效果。本文對信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的融合策略展開了研究，從確定小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的總體目標(biāo)、運用信息技術(shù)收集網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)恼n堂情景、梳理課堂教學(xué)的知識點以及利用信息技術(shù)發(fā)展學(xué)生的思維能力等方面，展開了詳細的論述，以供相關(guān)人士進行借鑒與參考。

參考文獻

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